篇一 :中班音乐活动反思

中班音乐活动反思

中班音乐活动反思一:中班音乐《小乌龟上山坡》活动反思

中班音乐《小乌龟上山坡》活动反思

《小乌龟上山坡》这首歌曲的旋律生动活泼、节奏感强,内容浅显易懂,讲述了小乌龟不怕疲劳、坚持到底爬上山坡的故事。在这个活动里我制定了两条目标,第一是学唱歌曲,尝试用不同的表情和力度演唱歌曲。第二是在游戏情境中体验小乌龟克服疲劳、坚持到底的意志行为。

在活动过程中,我运用了图谱教学法。通过图示,一方面能帮助幼儿记忆歌词,理解歌词内容;另一方面能吸引幼儿的注意力,使幼儿保持对活动的积极性。通过学唱歌曲,大部分幼儿能看着图谱跟着琴唱歌。在最后的游戏环节,我引导孩子们亲身去扮演小乌龟,体验小乌龟爬山坡的艰辛。孩子们能积极地投入到游戏情境中。但孩子们虽然爬得很累,明白小乌龟爬山坡的艰辛,却没有将小乌龟坚持到底的这种意志品质迁移到自己身上。

在活动中,存在这样几个问题。首先是教师自身的。对于音乐活动,需要教师有较好的音乐素质。教师必须要对歌曲吃透,从范唱开始,就要表现得优美,使幼儿喜欢听、愿意学。在学唱歌曲时,不论教师的回应、清唱、一举一动都应该与歌曲相符,是课前精心设计和熟记的。这样,幼儿才能在一个有节奏感的教学活动中潜移默化地学会歌曲。那么,我在这方面做得是欠佳、不到位的。

评课时,众老师给的意见对我有所启发。其中,俞老师提到:音乐活动注重欣赏,首先要让孩子有美的感觉,他们喜欢了才愿意学。俞老师将我的两次音乐活动做了对比,发现了一个共同的问题,就是欣赏不足。孩子们都没怎么听歌曲,就已经要求孩子学了,这是有违孩子学习特点的。

我反思后认为,一个较完整的音乐活动应该欣赏在前,学习在后,从而挖深价值,促进幼儿发展。而如何使幼儿欣赏歌曲,感受歌曲的意境和美,导入则很重要。我们教师应该结合具体的歌曲,创设情境,引导幼儿欣赏。并且我们教师要苦练基本功,这样才能驾驭一个音乐活动,从而提高孩子的音乐能力。

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篇二 :音乐活动反思

音乐活动反思

音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分,幼儿的音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现出自己的情感和体验,在工作中我经常很困惑这样一个问题:幼儿园的音乐教育价值在那里,应该如何开展音乐教育?

通过观赏3月30 号的观摩活动,让我的印象特别的深刻。南京的几位老师上课时,表情那么的自然,最吸引哦的是费颖老师的中班创造性地律动—洗衣机,本节课是以孩子的实际生活为前提的,让幼儿们初步的学习游戏并尝试与同伴合作,还会用各种动作来表现洗衣机洗衣服的程序,在整节课中,缓解特别的流畅,、让幼儿们在玩中不知不觉地学到了很多的知识。例如:锻炼孩子的语言表达能力和记忆力,创造力,当老师说:“我们洗衣服的第一个动作是什么呢?谁会用动作来表示一下?”孩子们都能说出放入脏衣服,并且孩子们做出的动作也是形态万千,都特别的形象,有创意。在本节课中,也让孩子们学会了认真的观察,如:甩干的衣服是什么样子的?说真的,连我都没太注意过,但是孩子们却能说出甩干后的衣服是缠在一起的,甩干的衣服是贴在洗衣机的桶壁上的,没有在桶中间的。真不敢相信孩子们有那么敏锐的观察力,孩子们进一步学习了根据动作和语言的提示,在游戏中记忆动作的顺序,先放入衣服——在放水——然后衣服慢慢的飘起来——开始转动洗衣机按钮——甩干衣服——晾衣服,每一个步骤,孩子们都能清楚地记得

费颖老师的一节音乐课,使各类智能都得到了好的发展:数理逻辑、语言逻辑、自然观察、人际智能、空间智能、身体运动、自我智能,特别是她课中最后一个环节,让孩子们当洗衣机拉成一个圆圈,刚开始圆圈特别的小,很挤,老师就问孩子们怎么办,孩子们说向内走,结果试验没有成功,让幼儿们明白了当圆圈小时要向外走,发展了孩子们的空间智能,再比如,中间的一个小游戏,三个人合作,两个人当洗衣机,一个人当脏衣服,孩子们彼此之间商量的很好,根本没有出现争吵的现象,他们明白了什么叫谦让,从而进一步的发展了他们的人际交往能力,幼儿园音乐教育的终极目标是借助音乐这一个载体,促进孩子们的认知,情感,能力,个性等方面的发展,而且我觉得音乐应该是孩子们表现自我,表现思想情感的一种活动形式,在孩子们的眼中到处都有音乐,音乐活动也是他们成长过程中不可缺少的内容,特别是根据音乐的即兴表演也是他们展示自我的一个部分,更能表现出他们积极向上的思想和对外部世界的一种认识,音乐也是一种游戏,不应该有强制的目的性和社会使用价值,我们应重视孩子们在感受音乐,表现音乐的过程中所体现到快乐,而不能注重他们到底跳的是什么,一节音乐课他们学到了什么,我们应该满足孩子游戏的需要,让幼儿们自由自主的去创造,对培养孩子们健康的个性有十分重要的意义。

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篇三 :中班音乐教学反思

中班音乐教学反思

中班音乐教学反思一:中班音乐欣赏教学反思

音乐欣赏是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力发展的活动。下面就我对中班幼儿音乐欣赏教学的几点反思。

(一)让幼儿充分地感受音乐。

达尔克洛兹认为:“音乐本身就是以听觉为基础的,音乐教育应完全立足于听。”因此,音乐音乐欣赏教学应该以听为主线。在听的基础上,教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性,启发幼儿的想象力,帮助他们认知和了解音乐。如:在音乐欣赏《荷包蛋》的教学时,我让幼儿注意倾听歌词内容,幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中,孩子们会情不自禁地随着音乐节奏做煎蛋的动作。此时教师适当用图谱诱导,加上一些自由发挥的简单动作。让他们进一步投入音乐的意境。又如:《卡普里岛》的教学。如在引导幼儿欣赏《卡普里岛》时,首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。“请闭上眼睛,我们要开船去卡普里岛旅行啦!”然后让幼儿欣赏音乐,让幼儿感受韵律平缓、反复的特征,想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方,再让幼儿看图谱,游览美丽的卡普里岛。这样音乐欣赏《卡普里岛》就编排完成了。

(二)让幼儿创造的模仿来表现音乐

幼儿的创造开始于模仿,脱离了知识经验、技能技巧、思维方式等这些“创造工具”,创造性发展就等于一纸空谈。所以在此模式中,首先由教师直接提出主题,或引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题,然后由教师直接根据主题引出基本动作,并引导幼儿学习基本动作,最后再引导幼儿用集体讨论探索的形式,创造出各种新的动作。

比如我在进行音乐欣赏“化蝶”的音乐欣赏活动时,我在准备好相应的歌曲之后,请幼儿自由的创编,孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞,一幅姿态各异、可爱的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前,但是,孩子们的动作虽然不相同,却只局限于单独动作,此时我只是稍加引导“哎呀,蝴蝶一个人飞多寂寞呀,这可怎么办?

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篇四 :20xx.12中班音乐《雁儿飞》活动反思

中班音乐《雁儿飞》活动反思

《雁儿飞》是一首三拍子的教唱歌曲,对于刚刚从小班进入中班生活的幼儿来说,加上歌词容易混淆,还是有一定难度的。因此,在进行本次音乐活动之前,我就带着孩子了解了大雁南飞北归的原因,以及小树和小朋友与大雁之间的关系。这样一来,中班孩子在理解歌词内容的基础上进行学唱歌曲就比较容易了。

整个活动都是围绕了一个主线,创设了雁妈妈带着雁宝宝飞去南方过冬,在途中休息的时候宝宝们跟着妈妈学唱了一首歌曲,然后再继续飞去南方的快乐情境。

在感知歌曲旋律记忆内容这一环节,我运用不同的教学形式,不同的提问方式,如看动画,边范唱歌曲边做动作,利用图谱,让幼儿主动学习歌词内容。可以看出,孩子们很快就学会了六句歌词。

在幼儿学唱歌曲这一环节,我也是采用了不同的教学形式,有集体学唱歌曲,分句练习,分组学唱歌曲。尽量想出不一样的形式,让孩子在整个活动中不感觉到枯燥,让他们愿意跟着雁妈妈学唱歌曲。

边唱边表演是幼儿喜爱的一种教学形式,特别是中班幼儿更想用动作来表达情感。最后一个环节就是在教师的指导下,幼儿学习合作排成“一” “人”字形队伍表演歌曲。孩子们通过自由选择自己喜欢的队形排队表演歌曲,体现了 “以幼儿为主体”的纲要精神。

活动结束后,我也有一些困惑,如曾想过对于大雁冬天南飞的这样一个知识点要不要在活动中进行教授,想来想去还是觉得放在活动前的经验准备中。还有音乐活动是不是还可以有更多更适合孩子主动学习的教学方式。

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篇五 :中班音乐活动《问答歌》教学反思

中班音乐活动《问答歌》教学反思

中班音乐活动《问答歌》教学反思

在日常教学活动中,我发现幼儿对表演、对话、问答等形式的课堂非常感兴趣,容易投入到活动中。问答歌的特点就是在一问一答中进行的,演唱形式简单却很有趣闻性。我在幼儿学会儿歌内容后添加了创编部分,让幼儿语言表达能力得到充分发挥和展现。而且在这个回答的过程中不断地开动脑筋,启迪心智,让孩子在一问一答中感受大自然事物的特点,也为孩子营造了一种宽松、自由的表达空间。

本次活动的目标有:1.学唱问答歌,了解歌曲的结构,并能根据动物的特征仿编歌词。

2.运用问答的方式演唱歌曲,体验问答演唱的乐趣。活动下来目标达成的较好。

活动分为四个环节进行,通过情景串联,使每个环节连接自然。活动中,生动有趣的小动物形象也使孩子们的注意力一直跟随着老师。但也存在很多不足之处,以下是我对本次活动的总结。

第一环节:找找调皮的小动物。我挑选了三种小动物分别贴在了我的肩上、手上、腿上,然后直接提问:“小朋友找一找,什么动物在肩上?”这时小朋友们马上异口同声:“小白兔。”于是我要求并引导幼儿把话说完整:“小白兔在肩上。”这一环节主要以一问一答的形式引出小动物,初步感受问答歌的特点。同时,利用情景导入,激发幼儿学习的兴趣。

第二环节:我来做裁判。这一环节主要在我问幼儿答的过程中,帮助幼儿初步理解歌词内容,了解歌曲的结构,为后面的歌唱做好铺垫。在记忆歌词时,我还利用图谱帮助幼儿重点记忆歌曲中回答的部分。

第三环节:学唱问答歌。首先请幼儿欣赏一遍《问答歌》后我提问:“你们觉得这首歌和我们以前唱的歌有什么不一样吗?”这时,孩子们的回答都是“很开心”、“很快乐”。当时有些郁闷,后来我才发现,一个原因是我的引导有问题,另外一个原因是前面环节基础没打好。在欣赏第一遍歌曲的时候,可以和配班老师以一问一答的形式对唱,引起幼儿的关注,帮助幼儿发现问答歌的结构。在这个环节中还存在一个问题,当我问:“小朋友想一想,什么动物耳朵长?”小朋友马上说:“白兔”或者“白兔耳朵最最长”却总是忽略“耳朵长是白兔”这一句。课后我不断反思为什么会出现这一问题呢?后来发现,首先,第二环节缺少一个完整的图谱,我的图谱过于简单,应该将问和答都以图谱呈现;其次,在学习歌词这一环节过的太快,简单的来说就是基础没打扎实。

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篇六 :课后反思:中班音乐欣赏活动

课后反思:中班音乐欣赏活动

课后反思:中班音乐欣赏活动

音乐欣赏活动应该怎么上,在活动中应该让孩子们获得什么?通过上星期二的教研活动,我对音乐活动欣赏活动有了大致的理解,其过程一般可分为以下几步:1.完整欣赏;2.分段欣赏;3.完整欣赏;4.表演这几步。由于幼儿神经系统兴奋机能比抑制机能发展要早要快,而且早期认知的动作思维与形象思维机能发展比抽象思维机能发展要早要快。幼儿主要是通过“做音乐”来进行音乐学习的,“听音乐”在早期是“做音乐”的伴随方式,与“做”之间不分化。在教研活动中,邹老师还为我们带来了一节非常优秀的大班音乐欣赏活动《挪威舞曲》,让我对音乐欣赏活动有了更多的认识与感悟。

《七步进阶》这节课,我经过多次修改后确定了最终的教案,这节课的主要目的是为了让孩子们感知乐曲的结构,并感受音乐速度快、慢间的变化;能听辨乐曲,并能用肢体、雪花片来大胆地表现音乐。整个流程下来,音乐欣赏的环节还是比较清楚的,先让孩子们欣赏,再分段欣赏,最后用肢体和雪花片进行表演。经过星期三的活动,我发现了自己在活动以及平时教学活动中的不足。

1.对孩子们回答的问题,我的总结做的不够。由于缺乏经验,孩子们回答的问题不是我心里所想的那个,我就不知该如何回应。

2.整个活动,我的主导太多,孩子们的自由发挥太少。由于怕孩子们出现一些“问题”,总是我控制着孩子们的想象和活动,给予孩子们自由发挥的时间太少。

3.整个活动中,我的表现比较拘谨,还不够放松。在用雪花片进行示范表演的时候,无论是表情还是身体动作都显得比较拘谨,如果能更放开一点会更好。

4.陷阱性的问题比较多。其实提的问题可以更加开放一些,不必太局限或者特指。

通过本次公开课,让我知道自己在活动中仍存在很多不足,需要多加锻炼和磨练。也非常感谢所有听课的老师给我的这节课提出宝贵的意见,相信我在以后的活动中也能表现得更加出色。

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篇七 :中班音乐《快乐的小蜗牛》活动反思

中班音乐《快乐的小蜗牛》活动反思

中班音乐《快乐的小蜗牛》活动反思

音乐活动“快乐的小蜗牛”一首很好听的歌曲,根据小蜗牛的特点,歌词写的幽默诙谐。它的目标是1.理解歌曲的内容,初步学唱歌曲。2.感受3/4节拍的特点,用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。3.进一步了解蜗牛的背壳的神奇作用。本次活动的重点和难点在于初步学唱歌曲,感受3/4节拍的特点,用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

活动结束了,尽管多数的幼儿都能唱这个歌,但是我自认为对于这个音乐活动上的不是很好,三拍子的节奏有些难唱,孩子们唱起来音准不够,节奏难把握。就连平时唱歌能力较强的孩子也没掌握好。

我认为这次活动,比较适合我班幼儿的特点,但由于准备不足,各方面考虑欠妥,活动中存在诸多的问题,也没能和幼儿进行良好的沟通,所以活动中存在着许多的失误,例如孩子们对歌曲的熟悉度不够,身体没有很好的动起来,有的小朋友在动起来就没有唱歌的声音了,我认为还是我自己引导的不够,有的小朋友上课的时候有走神的情况没有很好及时的个别教育,对《指南》的实际拓展不够,没有尊重到孩子的个体差异,幸好,本次教学活动的内容的选取幼儿很感兴趣,尤其在后面让他们一起变成小蜗牛动起来,他们跳的非常开心,感觉自己的努力还是得到了一定程度的回报。

教的度难没把握好。由于自己在教学流程上的突然改变,也可以说自己是准备没到位。因此在这次的音乐活动中,我未做过多的歌词解说,结果,幼儿对于第二段的歌词含糊不清;其次,为了歌曲中能唱出逍遥、自在的心情,我们加唱衬词“呦呦”,其实我们还可尝试用不同的衬词来代替“呦呦”,感受不同的衬词所带来的不同歌曲情绪,如呀呀、嘿嘿等。

总结本次经验教训,在以后的教学中,我一定要认真做好每一个教学活动的准备,预设到每一个可能发生的问题做好相应的准备,只要用心,很多问题都可以考虑到并及时采取措施,我相信在我的努力下我会做的更好。

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篇八 :中班音乐《卷炮仗》活动反思

中班音乐《卷炮仗》活动反思

中班音乐《卷炮仗》活动反思

歌曲《卷炮仗》节奏欢快明朗,结构清晰工整,歌词明确易记,再加上有趣的内容和最后燃放鞭炮的“嘭~啪”,是一首幼儿很容易以游戏的形式参与进去的歌曲。本活动的目标就是在熟悉歌曲的基础上学习跟随音乐学习控制行进走,在“卷炮仗”的时候随音乐配合不同的舞步协调、自然的行进,并且会与同伴合作走螺旋形。

活动中舞步的学习对于幼儿来说并不是很难,活动的难点在于幼儿要和同伴合作走螺旋形,并把螺旋形越绕越紧。由于之前的线描画,幼儿对于螺旋形并不陌生,但是要让幼儿与同伴合作走出螺旋形还是有一定难度的,这需要幼儿对螺旋结构有更加直观的认识。在本次音乐活动之前,幼儿有过手工卷炮仗的经验,因此在活动第一环节认识炮仗的螺旋形时,孩子们很快就掌握了螺旋形的特征:螺旋形的一端不会与原来的圆形重叠在一起。对于卷炮仗的过程,幼儿也有了比较完整的认识。因此在学唱歌曲的时候,幼儿对于歌词和旋律都很快掌握了。在学会歌曲的基础上,我开始引导幼儿为歌曲配上相应的动作,如走、小跑步、踏跳步等等,幼儿对歌曲的节奏已经非常了解,很容易为相应的句子配上了合适的动作,经过幼儿的练习,幼儿对于跑跳的动作掌握的非常好,能很好的跟着音乐的节奏,幼儿对于踏跳步的掌握似乎有所欠缺,经常会跟不上音乐的节奏。在配好动作后,幼儿开始尝试带着动作走螺旋形“卷炮仗”。为了让幼儿明确“卷炮仗”的过程,我告诉他们现在他们变成了一张连在一起的纸,必须要一个跟着一个向前进,而且负责带领队伍前进的一头不能跟队伍重叠,只能贴着队伍往里旋转。第一次游戏,在作为领头炮仗,带领幼儿感受炮仗“卷”的过程,孩子们非常投入,“卷”的非常成功。接着,教师退出炮仗,成为点燃炮仗的人,由幼儿自己完成螺旋形向前行进的过程,经过了几次游戏,幼儿基本掌握了行进的方法。

由于卷好的炮仗最后会被点燃,随着“嘭~啪”的声音爆炸,这对于幼儿来说是一种释放,幼儿非常喜欢这个游戏,在游戏过程中表现的非常积极,幼儿之间还互相提醒该如何前进。但是每次游戏,随着离爆炸越来越近,幼儿就非常兴奋,以至于忽略对音乐的把握,而出现拥挤、散乱的情形。可见幼儿在游戏中还是只是把自己当成一个独立的个体参与游戏,而并没有配合集体,作为集体的一份子完成游戏的意识。或许这对于中班上学期的幼儿来说本身就是不太可能达到的要求。回顾整个活动的过程,我似乎过于强调幼儿正确地按螺旋形前进,整个活动过程有点敢,而在一个课时的活动中要完成这么多事情对于幼儿来说也稍有难度,游戏过程的熟练和完善可以在今后的延伸活动中继续进行,稍稍的放慢脚步,也许会有另一番收获。

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