《我们成功了》
教学反思:
学生接触一篇新课文,不可能马上就能读得很好。把文本读通顺,读流利,最后读出感情,要有一个过程。在设计这一教学环节时,教学的目标旨在读通课文,初步感知课文主要写了什么。一开始的自由读课文是读通课文的第一步;接着安排了指名分小节读课文,是为了检查学生是否能准确地把课文读下来,其中让学生自己提出朗读的要求,既体现了学习的自主性,又使学生有明确的朗读目标;最后让他们说说课文主要写了什么,起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来,虽平淡但很有效,很扎实。在教学理解“欢乐的海洋”时,还可以生成,可以从“涌”字入手。又如“北京()变成了欢乐的海洋”这一句的教学时,把填空式改成比较句子可能会更出彩。在课堂之中我充分地体现师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么,如果你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣,采用朗读人数的递增来逐步体验“几十万群众”的宏伟场面,从而有效的指导朗读。刚刚用朗读来庆祝申奥的胜利,让学生真正做到有感情的朗读。 教学反思:
每一新课的开头都是我头痛,怎样才能激发学生的学习兴趣?一开始我设计的是从课题“成功”入手,结果没有预设的效果。直接从五环旗入题,再简介申奥的不易,既符合了二年级学生的知识结构特点,又开了一个好头。课文的第一自然段的教学采用“倒叙”的方法。根据二年级学生的实际情况,学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行,完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候,有意识地强调“什么时候,谁,在什么地方,干什么”的句式,注重了语文的工具性,为以后的写作文打基础。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时,我特地从网上下载了申奥成功的录像,多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读,阅读课不再是枯燥,而变得富有生机。
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。我在这篇诗文的第一课时教学中,把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。我在设计本课时,首先让孩子们课前了解有关国庆的资料,上课时,为了把学生带入情境,我又播放了一些阅兵录像和全国各族人民欢度国庆的录像,并通过热烈奔放、激情满怀的朗读,以点燃孩子们的情感共鸣,激起学习兴趣。学习中,以读为主。形式上,有自由读,开火车读,比赛读,齐读,展示读;层次上,有初读,感悟读等等,读出学生的不同感受。我始终没有忘记:学生是学习的主人。为了达到学习目标,我利用各种手段激发学生的学习兴趣,努力创设良好的自主学习环境,让孩子们在民主、宽松的氛围中,选择适合自己的学习方式自主学习,教学效果好。
…… …… 余下全文