《一路花香》是一篇寓言故事，主要讲述的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而告诉我们：世界上的每一件东西，每一个人都是有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能充分发挥作用。进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。情节简单，但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻，让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。虽然我们能感悟故事带来的内涵，但让学生去 体会文本，就存在一定的困难。这就必须教师在教学引导上下足工夫，要导的好，导的适时。

第二课时教学时，我首先从整体入手，让学生快速把课文读一遍，并找出表示破水罐情感变化的词语。（十分惭愧-一丝快乐-仍然伤心），并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。 学习第二自然段时，我重点是让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理。先让学生从文中找找破水罐为什么感到十分惭愧？放手他们自己去找到答案。（那是因为自己的裂缝使自己比不上好水罐的价值而惭愧，因为自己的裂缝让挑水工白费力气，使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）然后再体会当破水罐十分惭愧时，那只好水罐却是怎样的？学生自然会在内心进行对比，感悟到破水罐那种自卑、惭愧的心理，朗读时就容易把握人物情感了。对于它的道歉，挑水工是怎么说的？学生自读。听了挑水工的提醒，它开始留意路旁的花儿，惭愧的它有了“一丝快乐”，这是为什么呢？学习第三自然段，我先引导学生通过想象用自己的语言描绘一路花香的美景，再让学生说说自己看到这种繁花斗艳的美好景象时心情怎么样，然后说说破水罐此时的心情，但到了路尽头它又伤心了，这“一丝快乐”稍纵即逝。这样，通过想象说话、对比了解，不仅让学生再次感受破水罐自责、难过的心情，也会认识到破水罐的价值，为下文理解挑水工的话做了铺垫。挑水工的话是本段的重点，也是本文的中心所在。我在引导学生通过充分朗读、理解挑水工的话后，让学生大胆想象破水罐的心情一定会发生第四次变化。最后揭示寓意环节，我设计说的训练：你想对破水罐说些什么呢？又想对挑水工说什么？学生通过说的练习，理解故事所蕴涵的深刻人生哲理就水到渠成了。

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一路花香教学反思

王琴

通过一路花香这一课的教学，感触颇深，有收获也有遗憾。遗憾的是时间把握得不恰当，目标检测小勇士冲关第二关“围绕课文内容选词写一段话”没有完成。

通过教学下来，“一路花香”这一课总的设计欠恰当，教学环节安排上还欠妥，感觉每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间，听写部分如果作为目标检测部分来安排，效果会更好。在小组活动中虽然对学生有具体的要求，但部分学生忙于完成任务，没有听清楚要求就开始做，导致有些学生没按要求完成，这点以后的教学中一定要改进，提醒学生老师宣布小组活动开始，学生才能组织活动。另外，在说话部分，由于时间紧，学生的思维能力和语言表达能力还没有得到卓有成效的训练，重难点部分“用课文中带有生字的词语说话”还没有突出，教学目标也没有达到。

针对以上问题，我要在如何建立高效的小组学习模式上下功夫，合理分配小组成员，明确小组成员责任，建立了合作学习小组后，明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学

习；教学设计上应更严密、更科学，尤其要预留出学生活动的时间；实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸；提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力；多听、多学、多练，争取在以后的教学中能让学生学得轻松，快乐。

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《一路花香》教学反思

《一路花香》这篇课文选自苏教版第七册第四单元，这是一篇寓言故事，主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自满，也不用自卑，要正确地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。 课文分为三个自然段：

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果

2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

这篇寓言分两课时教授，我上的是第一课时。拟定了以下教学目标及重、难点： 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字“罐”和“灌”，理解形旁帮助记忆字形。

3、联系上下文，理解“骄傲、惭愧、回报”等词语意思。体会这些关键词在表达情感上的作用。

4、凭借具体的语言材料，理解故事内容及寓意，引导学生理解“回报”的角度有多种，学会正确看待自己，树立正确的人生观。

教学重点：

1、联系上下文，理解体会关键词在表情达意上的作用。

2、理解故事内容并感悟其中道理。

教学难点：联系上下文，抓住关键词体会破水罐的心理。

一开始我读到这个故事时，就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他们营造良好生活环境的人。可是备课时，我发现虽然这篇课文很美，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。怎样拾级而上让学生一步步体会其中的内涵，成为我设计的重点。通过研读教材，想在第一课时上扎扎实实地教给孩子一些受益的学习方法，使语文素养得到一定的提高，主要表现在以下几个方面：

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“一路花香”教学反思

南留完小 四（2）班

本课通过两个破水罐子的故事，从而让学生懂得世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。本课适于朗读体会法和品析词句法，朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练； 抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。

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《一路花香》教学反思

三亚市安游小学——李政传

《一路花香》是苏教版小学语文第七册新选的一篇课文，这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。

在教学中，我以破水罐感情变化的词为主线，分成三大块来学习，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动，并练习有感情地朗读。一节课上下来，感觉教学思路清晰，学生对故事蕴涵的寓意也能明白，学生的活动面很广，兴趣浓厚，思维处于兴奋状态。通过本课的教学，我明白了四年级应该达到的目标，即文本的价值是什么，

1、整体入手，目标要明确。根据新教学大纲和课后的习题，本课的教学目标是分角色朗读课文，体会人物的角色心理，读出不同人物的语气，语态。领悟课文中蕴涵的道理，明白自身存在的价值，生命的价值。所以在学习课文中，不需要逐段逐句地分析讲解，而是从课文中人物的两次对话入手，精读品悟描写人物的对话语言，深入体会破水罐的心理变化，从而领悟挑水工话中要表达的做人之道。 1

2、 入境朗读，角色体验。在品读课文时，应积极引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情自由读，分角色读，展示表演读，让更多的学生得到训练和提高，读出了自己独特的感受。

3、出示词语，学会概括。词语的排列要能提示课文的线索，使学生能根据提示，说出课文的主要内容，训练要有实效，不能走过场。词语的排练可以这样：

水罐 完好无损 有条裂缝

骄傲 惭愧 道歉

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一路花香教学反思

一路花香>教学反思（一）

《一路花香》这则寓言>故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身特点，就能发挥作用。

在教学时我主要是抓住破水罐和挑水工的对话体会文中所出现的角色的心理活动，围绕破水罐的心情变化展开教学，并把这一感情变化作为贯穿全文的一条线索。课后对本节课进行了反思，觉得安排比较好的是抓住了文中的留白，引导学生展开丰富的想象去更好地理解课文。

1.在教学第二自然段时，我引导学生想象：“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你会怎么说？”“听了好水罐的话你心里感觉怎么样？”破水罐第一次向挑水工道歉时提到“没有得到应有的回报”，我问：“在破水罐心中，怎样的回报才是应有的呢？”学生又再次回到第一节，像“完好的水罐”那样“把水满满地运到主人家”，整体感知从文中找到答案。

2.课文的第三自然段是全文的重点，如何让学生感悟挑水工话中的内涵是教学难点。课文结尾处挑水工说“我早知道你的裂缝”，那教师就可以安排提问：“早在什么时候？这期间，挑水工是怎么做的呢？”在充分朗读并理解挑水工的话后，我引导学生想象：“假如你是破水罐，听了挑水工的话你会怎么想、怎么说呢？请在课文的结尾处写一写。”“听了他们的对话，那只完好的水罐会怎么想呢？”并且在课后安排学生进行了故事续写的练习。

虽然从学生的作业反馈情况看效果也还是不错的。但心中还是不免留下一些遗憾，比如本课的诵读不够充分。虽然也让学生进行了朗读，但总觉得在学生读时我不够到位，可能是由于时间关系吧，以至学生没能读得声情并茂。如果在读之前加入描写说话者此时心情的词他们的体验可能会更为深刻。

一路花香教学反思（二）

《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。 我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：

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《一路花香》教学反思

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。我挺喜欢这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。其蕴涵的人生哲理学生是容易理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有一定难度的。于是，在教学这一课时，我把“理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地看待别人和自己。”确定为本课的学习目标。为了更好地达成目标，我将学习目标分解为两个学习任务：

一、分析角色，理解“一路花香”。

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” “分析角色，看看带来一路花香的人是谁？”这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进行积极的读书活动，都在为自己的结论寻找有力的证据。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。最后得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。

二、揭示寓意，收获“一路花香”。

如何让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。”为此，我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐如果为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。用同样的方法分析了破水罐，让学生在辩证的思想中揭示了课文的寓意，“收获了一路花香”。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也帮学生树立了正确的人生价值观。

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