篇一 :《七色光》教学反思

《七色光》教学反思

本节课从学生感兴趣的彩虹引入,通过“在哪里可以看到彩虹?”“制造彩虹”“红绿蓝三色光的混合”三项活动,引导学生探究彩虹的秘密,了解日光是由七种颜色组成的,培养学生的实验操作能力和观察能力。在活动1中,我引导学生围绕“你见过彩虹吗”“彩虹常在什么情况下出现?”等问题展开讨论,结合经验进行交流,学生的兴趣一下被激发出来,发言很踊跃。在活动2制造彩虹中,学生们能想出很多制造彩虹的方法,如光盘、油滴、肥皂水等,在有的班,还有人想到了用水对着阳光喷水雾的方法。在课堂上,我发现学生间的知识储备有很大的差别,有的孩子的课外知识很丰富,也能从日常生活中发现很多问题,可以说是善于观察生活,但有的孩子在这方面很欠缺,所以还需引导他们多观察生活,生活中也有很多的知识。在学生用三棱镜制造彩虹的环节,考虑到在教室中光线的限制,我把孩子们带到了室外,这样更利于他们寻找合适的角度制造彩虹,大多数的组都能自己制造出彩虹。但我感到遗憾的是,如果在准备一些小喷壶,做一做对着阳光喷水雾的实验,让孩子们感受一下与自然界中彩虹原理更接近的方法,更好些。所以,在以后的教学中,思路要开阔,不要局限于课本与教参中的实验,可以结合实际情况加入利与教学的实验。

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篇二 :五年级科学上册 七色光1教学反思 苏教版

(苏教版)五年级科学上册教学反思七色光

本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课,综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸,跑了许多地方也没买到,只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时,我主要考虑以下几个方面: 一是让学生提有价值的问题,并尝试自己解决。在日常的教学中我发现,学生会提许多问题,但提到点子上的问题很少,科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一,本节课中,我试图以多种方式来产生问题,以问题促进学生思考,学会选择有价值的问题去研究。

二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案,编者为什么没有安排呢?我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中,重视学生的生活体验。备课时在课堂的导入环节,实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想,便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。

三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个,怎样做到各有侧重,主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛,二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹,让学生知道自己会造彩虹,水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹,用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现,一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣,每个实验的目的不同。

四是注意实验结果的呈现方式。如何更生动直观的呈现实验结果,也是值得科学教师认真思考的问题。在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑,受《变色花》一课教师自制试纸的启发,我在光的合成实验安排了让学生自己在空白圆片上涂色自由旋转,然后贴在实验记录上这一环节。 这段时间一直是阴雨天,我在备课时做了两手准备,预备了许多实验材料。在上课时光色散实验本来是二选一的,考虑到那么大的水槽都放好了,不用有点说不过去,就把实验都做了,导致后面的时间不够,学生对实验结果的分析不够深入,教师对实验的指导不够仔细。科学教师要把一学期的每一节实验课都认真准备可能有难度,但每一学期把一两节课精雕细琢还是不难做到的,感谢何老师给了这个机会促使自己去努力这样做。如果每一位教师这样去做了,并把教学设计和教具材料放到全区的平台上共享,我想在何老师精心领导下我区的科学教育一定是走在全市前列的。

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篇三 :五年级科学上册 七色光 1教学反思 苏教版

(苏教版)五年级科学上册教学反思七色光

本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课,综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸,跑了许多地方也没买到,只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时,我主要考虑以下几个方面: 一是让学生提有价值的问题,并尝试自己解决。在日常的教学中我发现,学生会提许多问题,但提到点子上的问题很少,科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一,本节课中,我试图以多种方式来产生问题,以问题促进学生思考,学会选择有价值的问题去研究。

二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案,编者为什么没有安排呢?我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中,重视学生的生活体验。备课时在课堂的导入环节,实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想,便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。

三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个,怎样做到各有侧重,主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛,二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹,让学生知道自己会造彩虹,水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹,用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现,一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣,每个实验的目的不同。

四是注意实验结果的呈现方式。如何更生动直观的呈现实验结果,也是值得科学教师认真思考的问题。在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑,受《变色花》一课教师自制试纸的启发,我在光的合成实验安排了让学生自己在空白圆片上涂色自由旋转,然后贴在实验记录上这一环节。 这段时间一直是阴雨天,我在备课时做了两手准备,预备了许多实验材料。在上课时光色散实验本来是二选一的,考虑到那么大的水槽都放好了,不用有点说不过去,就把实验都做了,导致后面的时间不够,学生对实验结果的分析不够深入,教师对实验的指导不够仔细。科学教师要把一学期的每一节实验课都认真准备可能有难度,但每一学期把一两节课精雕细琢还是不难做到的,感谢何老师给了这个机会促使自己去努力这样做。如果每一位教师这样去做了,并把教学设计和教具材料放到全区的平台上共享,我想在何老师精心领导下我区的科学教育一定是走在全市前列的。

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篇四 :《李玉莲调》、《七色光之歌》、《森吉德玛》教学反思

树有根,水有源,生活是音乐的沃土,民歌是创作的源头。本单原以“溯流探源”为主题,展现给孩子们一条条脉络清晰的探寻音乐之根的思路。 本单元从民族民间音乐出发,利用民间音乐素材让学生有比较地感受经艺术提炼加工的音乐作品与民族民问音乐的渊源关系。在“听一听、比一比”、“采集与分享”等多种音乐活动中让学生进一步感受民族民间音乐宝库的艺术魅力,并认识音乐文化的丰富性和多样性,增进对音乐及其相关文化的兴趣。

今天学习苏北民歌〈李玉莲调〉与钢琴独奏曲〈向阳花〉之间的联系。 《李玉莲调》是一首家喻户晓、广泛流传的苏北民歌。歌曲旋律朴实、朗朗上口,具有明显的民歌中小调的特点。在教唱之前我先导入歌曲:同学们,你们去过苏北吗?苏北是指哪些地方?有没有听过苏北民歌?通过听唱法,在反复听唱的基础上,提示学生关注本首歌曲的骨干音,从而总结归纳了苏北地区民歌的特点,请学生找出歌曲中主要的几个音1、2、3、5、6;初步知道苏北民歌的旋律特点;在熟悉旋律的基础上,结合苏北地理特点,人文景观有感情地朗读歌词,用整体听唱法学唱歌曲,感受苏北人民鱼米之乡的幸福生活情景;当学生掌握歌曲后,再来欣赏钢琴独奏曲《向阳花》。学生很快就能找出与主题相关的不同变奏段落,体验到音域、节奏、音色、速度的变化与不同情绪之间的联系,原来〈向阳花〉旋律出自于歌曲〈李玉莲调〉旋律。

《七色光之歌》一课,我以二声部为重点,通过歌曲优美的旋律,让学生对这首歌曲产生兴趣,同时通过师生合作,生生互助的教学方法建立了平等相融的新型师生关系,营造了轻松愉快的学习氛围,呈现出了课改里经常提到的师生参与、生生参与、自主学习的和谐场面。

首先,在教学过程中,我采用边唱边讲知识点的方法,将歌曲中的难点解决,特别是对歌曲中出现的比较多的切分节奏,学生在演唱时对于切分节奏的强弱拍把握不到,要多加强练习。还有多次出现的上波音,我先将上波音音乐记号简单向学生解释,如像波浪一样,上下波动,学生在演唱时要快速的演唱,也就是说要在短时间内演唱完三个音。这些难点都解决好了,学生可以完整的演唱歌曲。最后要解决的是本堂课的重点:二声部合唱。学生在演唱这部分的时候很容易被高声部带跑音,所以在演唱时一定要对本声部十分熟悉,当两个声部合起来的时候,音量要放低,特别是低声部,声音不要盖过高声部。在这部分教学时,学生注意得非常好,在本课之前,学生已经对二声部合唱进行多练习,所以在演唱《七色光之歌》时,配合得还算不错。

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篇五 :语文七色光二教学反思

二年级语文上第二单元

《语文七色光二》教学反思

《语文七色光》是一节综合性学习课,也是一种全新的课型。课标中指出“综合性学习应强调合作精神”、“重视学生生动积极的参与精神,特别注重探索和研究的过程”、“提倡跨领域学习,与其他课程相结合”。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性,还要注重听、说、读、写等能力的综合发展,为语文学科和其他学科的整合,以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。

因此,本课我遵循了主体性原则,激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中,采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式,为学生建构了“创境引思,目标定向;自主实践,互动感知;合作交流,共同体验;拓展延伸,感悟升华”四个认知发展阶段,引导学生在感兴趣的语文活动中学习语文,学会合作。

教学过程中,始终关注学生的情感体验,积极调动学生的生活积累,提高学生学习的兴趣。现总结有以下几点:

一、创设情境,以趣激学

本节课教学时,我适当、巧妙地为学生创设了一个教学情境,激发学生学习欲望,调动学生学习主动性,为后续学习打好基础。比如:在学习“练”这一板块时,我说:“今天天气特别好,森林里面真热闹。老虎大王过生日,小动物们都准备了礼物,老虎大王还要邀请同学们去参加生日宴会,但在路上设了几道关,只有通过才能去参加。”从而引出“练”里的题,为建设开放而有活力的语文课程做出了努力。

二、自主感知,自主探究

学生是学习的主人,整节课中,我努力体现为学生服务的思想,

首先我让学生自由读“日积月累”里的名言警句,然后组织学生自主学习理解名言警句的含义。

三、注重学习过程评价

在学生参与学习活动的整个过程中,除了给予学生有效地指导外,还给予学生一些鼓励,特别是一些学困生,他们在活动过程中的一点点进步和收获,我都给了充分的肯定。

四、注重课堂调控

在这堂课中我注重了对学生行为习惯的培养,注重了培养他们的听说能力;善于营造气氛,在调动学生思考问题的同时还让学生养成良好的学习习惯,课堂纪律活而不乱。

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篇六 :教学反思一年级教研--七色光一

教学反思

这次低年级组的教研活动主题是打造高效课堂。我的教学内容是一年级的语文第一单元的七色光。选择它是因为教学进度赶到这里,我想赶到哪就教哪,不必另选。这部分知识是本单元的汇集总结,同时对学生易混的知识强化,并引导学生掌握v的拼写规则,强化声韵拼合与直呼。

怎样才能让学生掌握这些内容呢?事实上,大多数同学在学前班时已经掌握了,还有少部分学生不掌握,或者说不熟练,比如,F与T的区别学生都会了,本节课就不在讲了。而BDPQ还有学生混淆,我就作为重点讲。

但从教学过程来看,不是很理想,教师还是讲多了,方法不科学,缺少吸引力。如果再从讲的话,我要改变方式:设计一份训练题,第一题是2道,一个是声母填空,一个是打乱顺序的包括易混的声母的排序,让学生任选其一,有能力的会选择2基本掌握的学生会选择1,两个都做最好。第二题改错,把JQX与V相拼的音节加上2点,把女儿的上面加音节,音节上不加点。学生通过品读就会发现错误,发现不了的说明还没有掌握,小组之间互相研究、纠错。第三题连线题,出示小动物图片,让学生看动物图片找相关的声母与韵母,对了,先把兔的音节连上,避免出现韵母U的错连。在学生训练后根据情况在点拨,也可让好学生板前填写答案,这会吸引学生的注意力的,低年级的学生注意力特别短,尤其刚入学不久,一切还没有形成规律,学生的注意力很难持久,课堂单调无趣,光靠老师的“管教”行不通,这是本节课最不理想的地方。 高效课堂,不是口号,要真正用于课堂,需要老师反复思考,勤思考,不仅考虑教学内容,还要考虑学生的现状,本节课对学生的现状考虑了,但教法

不佳,趣味不浓。教学不会的,学生会了不要再讲,训练方法 、方式要新颖。如果有电教一定要用!

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篇七 :五年级科学上册 七色光 1教学反思 苏教版

(苏教版)五年级科学上册教学反思七色光

本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课,综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸,跑了许多地方也没买到,只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时,我主要考虑以下几个方面:

一是让学生提有价值的问题,并尝试自己解决。在日常的教学中我发现,学生会提许多问题,但提到点子上的问题很少,科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一,本节课中,我试图以多种方式来产生问题,以问题促进学生思考,学会选择有价值的问题去研究。

二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案,编者为什么没有安排呢?我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中,重视学生的生活体验。备课时在课堂的导入环节,实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想,便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。

三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个,怎样做到各有侧重,主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛,二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹,让学生知道自己会造彩虹,水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹,用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现,一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣,每个实验的目的不同。

四是注意实验结果的呈现方式。如何更生动直观的呈现实验结果,也是值得科学教师认真思考的问题。在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑,受《变色花》一课教师自制试纸的启发,我在光的合成实验安排了让学生自己在空白圆片上涂色自由旋转,然后贴在实验记录上这一环节。

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篇八 :幼儿园中班语言活动调皮的七色光反思

幼儿园中班语言活动调皮的七色光反思

班幼儿的求知欲很强,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索。此次活动《调皮的七彩光》是主题《七彩世界》中的一个语言活动,这个活动充分调动幼儿的已有的生活经验,通过《调皮的七彩光》这个故事让幼儿知道:色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上"玩"出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。

教具是否有利于语言活动的展开也是重要的一个方面,活动过程中为激发孩子学习兴趣,在孩子观看图片时,大阳公公、光线宝宝生动有趣的拟人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼儿能清晰的观察到光线宝宝的七种颜色,让孩子更好的理解故事内容,同时为幼儿的口语表达做充分的准备,孩子们积极地参加活动,看图片听故事,逐步解决活动中的实际问题。提问准备的很充分,活动中每一次的提问都有明确的目的,在第一次听故事时要求幼儿带着问题"七彩光宝宝会来到哪里,那里会有什么变化。" 幼儿目的明确,但在幼儿回答后,我没能及时地进行调整,幼儿继续带着问题听第二遍故事,听一听里面形容颜色的好听的词语,这样不仅

能使在第一遍中已经听到那些词语的幼儿进一步感受在幼儿回答出光线宝宝来到地上使自然界的各种事物有了好看的颜色时,我若能及时追问延伸,让幼儿关注大自然中的多种色彩,并运用好听的形容词来说一说,这样的效果会更好,也避免了老师枯燥地说教。在幼儿说到各种动词时也要及时给于肯定和鼓励,进行语言的随机教育,使幼儿更深切地感受到大自然的有趣和体验用词的美。

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