《捏泥巴》美术教学反思

东港二小 李 晶 泥巴是一件很平凡的东西，但恰恰是这件平凡的东西，孕育了生生不息的人类文明，制陶的艺术可以追溯到原始社会。本课主要引导学生运用彩泥制作自己喜欢的东西。

在课上，我先和孩子们一起欣赏《捏泥巴》的歌曲，活动学生的手指，让学生放松。接着感受彩泥的特点。然后一起玩“变变变”的游戏，“捏一捏”“按一按”“压一压”“揉一揉”“团一团”，让他们对泥巴产生了浓厚的兴趣，也在玩中掌握了方法，教师通过演示小蛇的做法，补充了一些制作方法。对于一节美术课来说，得到孩子喜欢是第一步，有了这个作为基础，后面的教学就会变得简单许多。

我在本节教学过程中，注重培养学生的创造能力，以学生发展为本的前提下，根据学生及教学的实际情况，突破传统教学中存在的千人一面的死板式教学，大胆创新，勇于实践。

捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后，班里得到的教学效果很好，学生优秀作品很多，也很出彩。在制作环节要结束的时候，我用数码相机把优秀学生作品拍下来，通过大屏幕展示。这样展示和以前有所不同，因为彩泥作品在运送的过程中很容易发生损坏，而且学生的作品较小，集中展示的话学生不容易看清，还会发生拥挤现象，所以我想到了这个办法。当学生知道自己的作品可以拍照展示时，同学们高兴极了，都高高举起了自己的小手示意我他的作品完成了。在

展示环节中，每小组的学生都介绍了自己作品的构思、创意和制作方法，还有的学生讲述了他在创作过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的。最后通过大家的投票选出巧手创意奖。

这节课我觉得需要改进和完善的环节是启发学生大胆创作，学生作品大多是生活中常接触常看到的东西，如果通过我的启发，能有更多有创意的作品出来就更好了。

在下课的时候，有一些学生围过来送给我他们的作品，脸上露出满足的甜甜的笑容。我看到同学们这么喜欢上美术课，我心里也很高兴。对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。

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《捏泥巴》教学反思

橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。

原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小 汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那??搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方

法来做橡皮泥的话呢？比如??我只能给你们用搓的方法。”“啊？！！”全班同学立即动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。由此，我顺利的进入到了本课的课题《捏泥巴》。

接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后，在3年4

班班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们高兴极了，纷纷问我“于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。”看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴。

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3、《捏泥巴》教案及教学反思 知识技能目标

1.在学习活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

2.通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。

情感态度目标

通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化。

难点：小器皿的捏制方法及造型设计。

陶泥、简单工具、多媒体课件。学具陶泥、简单工具、

教师活动 学生活动

一、创设情景，激趣导人

捏泥巴是很多同学喜欢玩的游戏，弄一些土，再打来一小杯水，用水和着土，等到软硬适中，就成了泥巴。今天，我们就来感受捏泥巴的乐趣。

板书课题：捏泥巴。

二、师生探讨,表现创新.

(一)、欣赏原始时代的陶艺作品。

1、这些器物的造型让你想到了什么？你知道它们分别是做什么用的吗？

2、哪个部位的造型让你觉得非常新鲜有趣？

3、古代的先人们是用什么方法塑造的？

(二)、组织学生交流：

1、看到这些奇妙的艺术品，你忽然想到什么样的造型？

2、这些造型是受到了生活中哪些东西的启发？变形方法：压、搓、揉、捏。 造型方法：手捏法、盘条法、板泥法.

1、试一试：可以用哪些方法捏制成不同的形状？

比较浅的器物怎样捏？比较深的器物怎样捏？

你遇到了什么问题？

2、运用所学方法，结合自己想象，捏一件小器物。

三、展示交流,多元评价.

展示学生作品。

引导学生展示、评价。

四、归纳拓 展,审美升华.

捏泥巴儿歌

一块泥巴，朴实无华。寄与真情，用心捏它。 父母双亲，勤劳伟大。捏成你们，献我心花。 捏一我来，捏一个他。天真无邪，快快长大。 秦砖汉瓦，盖成大厦。捏之成形，建设国家。 巍巍长城，江山横跨。捏之成形，保我华夏。 两岸人民，本是一家。捏个船儿，跨越海峡。

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《捏泥巴》教学反思

讲完本节课，首先就针对我们今天课堂观察小组主要观察点：目标达成度上简单做个反思：

通过学生课堂表现、发言情况、作业展示等方面感觉目标1：欣赏图片学生了解陶艺作品感受造型美与实用性结合的美感学生达成度较高，因为孩子在与我的互动他们积极性很高，发言也比平时的积极性相对要高。但是在目标2方面：教师我在引导学生探究捏泥手法与方法时，感觉环节有点繁琐，学生是投入到学习，玩泥的过程，但他们用自己的语言表达不同形状采用怎样的手法时，表达的含糊，我自己本身引导的也不到位。

本节课虽然不像上次做《朱仙镇木板年画》这节课那样，展示环节很多，做的教具也很精彩。我只是课前捏制几个不同形状的小泥器皿，一堆泥巴，但在课堂与孩子的共同学习中，我很开心，我能感受到我的孩子们的心也是扑通扑通像快乐的小兔子一样跳着，来到教室是带着欢笑而来，课堂结束又是带着收获的欢笑而走。可能就如我的一位前辈谈到的，一节好的美术课，可能不需很多很花哨的东西，只要孩子们开心的接受学到了知识，课堂激发了学生对美术产生浓厚的兴趣，乐学、善学，这样我们的美术课堂教学的根本任务也就完成了。

现在我们的新课程也呼唤新的课堂，新课堂应该是充满魅力的课堂，那我们平时的教学中，怎样让我们的课堂充满魅力但又更家常，更适用于我们的教学？

就以我的本节课除了目标达成方面，针对生态课堂，我还做了以下几点反思及自己的认识：

一：构建开放性的美术课堂最为重要。

上课多次问过学生：美术课怎样上才觉得比较开心？有的说，想画什么、学什么，老师就交什么；有的说，多看录像做做相关游戏，隐隐约约中透出对开放的美术课堂的渴望。开放的美术课堂更应是是宽松、和谐、自由的课堂。

所以我在设计本课时，就给孩子创造一个玩的氛围，让孩子玩泥巴，做游戏，让孩子在不知不觉中学到知识。可能在捏泥巴的过程中，当孩子全身心投入时，他很开心，很忘我。可能会站起来捏泥巴。虽然为了保持课堂纪律，我们可能会说：谁让你站起来的，坐下去做作业。但我们不妨这样试试：“看，这个同学多投入，都忘我的站起来了，让老师我都很感动，你们也可以站起来，带着感情的

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临 渭 区 西 张 小 学 linweiquxizhangxiaoxue

捏 泥 巴

临渭区西张小学 张倩

【教材分析】

本课属于“造型表现”学习领域，作为陶艺系列课程的起始课，教材主要展示了古代的三件陶器以及杯子的制作步骤和学生的作品。唤起学生对学习泥塑的兴趣，激发学生的创作欲望，在创作中表达美好情感，体验成功的乐趣。

【学情分析】

二年级学生好动，好奇心强，本课的设置符合二年级学生的年龄特点，学生在学习活动中能充分体验造型活动的乐趣。

【资源利用】多媒体、橡皮泥

【教学目标】

1、初步了解陶艺的起源与制作过程，学习手捏成型的泥塑基本技法，创作一件泥塑作品。

2、本课教学通过运用触摸体验、观察法、实践法等学习方法，引导学生感受泥性，了解泥塑的创作过程，感悟泥塑的美感，启发学生创作美观、实用的陶艺器皿。

3、通过本课学习，使学生体验捏泥巴带来的乐趣，感悟灿烂的彩陶文化，形成良好的审美取向，唤起学生对学习泥塑的兴趣，激发学生的创作欲望，在创作中表达美好情感，体验成功的乐趣。

【教学重点】学习简单的陶艺制作方法，体验中国陶艺的悠久历史文化，引导学生以生活用品为题材进行创作。

【教学难点】泥塑器皿的制作方法及塑出有特点的器皿作品。

【教学时间】2课时

第 一 课 时

【课时内容】

1

临 渭 区 西 张 小 学 linweiquxizhangxiaoxue

初步感受泥塑作品，了解陶器泥塑的制作过程和技法，小牛初试：做一件装东西的器皿。

【课时目标】

1、本课教学通过运用触摸体验、观察法、实践法等学习方法，引导学生感受泥性，了解泥塑的创作过程，感悟泥塑的美感，启发学生创作美观、实用的陶艺器皿。

2、初步了解陶艺的起源与制作过程，学习手捏成型的泥塑基本技法，创作一件泥塑作品。

3、通过本课学习，使学生体验捏泥巴带来的乐趣，感悟灿烂的彩陶文化，形成良好的审美取向，唤起学生对学习泥塑的兴趣，激发学生的创作欲望，在创作中表达美好情感，体验成功的乐趣。

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一年级美术《玩泥巴》教学反思

明德小学聂梦玲

玩泥巴是当今城市孩子很少接触到的，学习本课对于他们充满了好奇感。记得当我在前一节课布置孩子下节课要带紫砂泥这种材料的时候，好多孩子表示的是皱着眉，然后说好脏啊。听到这个后让我有点犯难了，怎么样把孩子的这种想法消除而要让他们爱上这个玩泥巴呢。于是我就说这个泥巴可不是小朋友平时走路踩在脚下的泥巴哦，而是专门用来做漂亮泥娃娃的，当然脏了还可以洗吗。这时小朋友才大概明白了一点。不过还是有点让我担心。于是在学习本课的第一课时时，我先给孩子们看了一段用泥巴做的会跳舞的泥人，然后我鼓励孩子们胆子大一点，勇于创新，尝试多种玩泥巴的方法。小朋友似乎已经忘记“脏”这个词了，整节课融入一个轻松的玩的氛围，比赛谁最会玩，玩泥巴的方法最多、最新。看来孩子们天性就喜欢玩，对于一年级孩子而言，把教学的重难点放到游戏中，让孩子在玩中不知不觉地解决的方法，是一个符合低年级孩子心理特点的教学途径。同时，孩子们在轻松愉悦的环境中也放松了心情和手脚，投入游戏，大胆创造。

对学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏，在美术教学中，互动、交流、创造，他们的身心得到了满足和愉悦，为此，他们也享受到了快乐，新课标指出：“美术是人类文化的组成部分。”而文化来自乡土，文化积淀深厚的民间艺术，凝聚着浓郁的人文精神。因此《玩泥巴》一课的第2课时我决定带孩子们玩玩制作小泥人。小小泥人拥有多元的人文背景，开发和合理地利用，体现了民族文化的特色，发掘了作品中人文内涵的教育新理念。孩子们有了第一课时玩泥巴的方法经验积累，第二课时制作小泥人就游刃有余了。通过本课教学，我在教会孩子制作小泥人的方法的同时，还注重渗透民族文化，培养孩子从小热爱民族艺术的热情。

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