篇一 :猜谜谣教学反思2

            《猜谜谣》教学反思

                         刘丽娜   2014.10.15

在上课前原以为自己可以上得很顺畅了然而一经实践的考验才发现很多问题就像调皮的小孩不打自招了。开始还算好通过猜谜的方式引入让学生知道把谜语“巧妙”地唱出来那就是猜“谜谣”——以此引出课题。这一教学环节的设计有效激发了学生学习歌曲的兴趣。解决难点环节我发现各班学生的差异性有的能说出来有的就不懂这就是我在备课时欠缺预见性。《猜谜谣》这首歌曲轻快活泼节奏鲜明但部分乐句很容易唱不准确。根据二年级学生的特点我设计了用动作提示学生正确演唱音程跨度较大的地方让学生通过反复练习掌握演唱方法以此突破歌曲中相同和相似的旋律的正确演唱这一难点。而后用听唱法教唱歌曲前部分教的过程当中我先通过让孩子们反复的模唱练习然后再小声的跟唱这是一个比较慢的过程需要让孩子们耐下心来学习二年级的学生好动注意力集中时间短在这我还缺乏好的方法。

   《音乐课标》中指出应“通过音乐丰富学生的形象思维开发学

生的创造性潜质教学过程中应设定生动有趣的创造性活动??”在歌曲的最后我让孩子们自己学一学各种动物的动作学生到这个环节兴趣高涨由于我临场应变能力薄弱以致有点乱场。后来伴随歌曲来做一做动作孩子们表现还是挺棒的。

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篇二 :猜谜谣教学设计

《猜谜谣》教学设计

一、教学目标:

1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;

2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱 之情;

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发 学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

二、教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

三、教学难点:歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

四、教学准备:电子琴、多媒体课件

五、教学过程:

(一)组织教学

(二)谈话引入 师:同学们平时喜欢猜谜语吗? 学生:喜欢 师:今天我们先来了解下有关谜语的知识吧。(课件)谜语有谜面,谜目和谜底。如(课件)谁有好的谜语说个我们大家一起猜猜吧。(生说)同学们,谜语猜完了,你猜对了几个?现在让我们一起边猜谜语边唱歌吧。

(三)出示课题,激发兴趣

1、今天我们学习的歌曲就叫《猜谜谣》。(出示课件)

2、初听歌曲 师:你能听出歌曲的演唱方式吗?(师播放歌曲范唱)

师:听出来了吗?(生:有问有答)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这 首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。这样的演唱形式叫问答式的对唱歌曲。 师:一起读一下题目 生:读两遍 师:同学们想学这首歌吗? 生:想 师:想就要坐好,竖起耳朵认真听。

4、 聆听歌曲,感受歌曲速度 师:它的速度是怎样的呢?我们来听听看。(师播放歌曲范唱) 生1:有点快。 生2…… 生3…… 师:这样的速度往往是表 现 “轻快活泼”的,大家跟我一起说轻 快活泼。 再次聆听歌曲 师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。 过渡:XX 班的小朋友真 了不起!,一学就能跟上音乐的节奏, 下面我们就有节奏的读一读歌词。 有节奏的读歌词 师:示范一句或一段 师:大家一起来 生:学生拍节奏齐读歌词。

7、解决难点

(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。 师:同学们做的真棒,用掌声表扬一下自己。接下来,老师要看 看谁的眼睛最雪亮,耳朵最灵敏。请同学们认真听一听,找一找两个 乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)

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篇三 :猜谜游戏教学反思

猜谜游戏教学反思

篇一:猜谜游戏>教学反思

“ 口语交际 ” 课主要是培养学生具有日常的口语交际能力,在各种交际活动中,学会>倾听、表达与交流,学会交往,发展合作精神。所以在本节课中,我就以 “ 唤醒学生学习智慧,发展口语交际能力 ” 为教学主线。创设了多种情境,为学生搭建平台,提供表现的机会,在平等、关爱、鼓励中,有效地培养学生的口语交际能力、正确的交际态度和良好的语言习惯。

语文课程标准提倡学生多识字,多阅读,而 “ 识字 ” 教学要在情景中识字,在生活中识字,利用学生已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。我在这节 “ 口语交际 ” 课上进行了 “ 识字 ” 教学的尝试。上《猜谜游戏》一课时,我首先让学生提前去找一些谜语读、背,或者在家长的帮助下抄写下来。学生在收集谜语的过程中会积极主动地解决遇到的生字。上课时,在调动学生积极猜谜语的兴趣时,我不是一味的把自己收集到的谜语说给学生猜,说了几则谜语,学生猜到后,兴趣已经高涨起来,我就出示几则谜语让学生自己读、自己猜,而且提示他们遇到不认识的字要想办法解决。这也是一个识字教学的过程。

学生入学前,脑子里已经储备了许多知识,我们要充分利用他们已有的知识,激励他们不断地发现和创造。课堂中让学生利用已有的知识编字谜,有的学生就编出了简单易懂的字谜。这样,不仅使学生的思维和语言表达能力得到了有效的发展与锻炼,而且在学生的眼中,汉字不再是单调的笔画组合,而是一个个生动活泼的个体,里边还有各不相同的>故事。识字不再是死记硬背的枯燥过程,而是充满情趣的游戏。孩子们会真切地感受到学习汉字的乐趣。

当然,本节课中也存在着不足的地方。课堂气氛虽然十分活跃,但个别学生的注意力没有集中起来。在编谜语这个教学环节,虽然学生的表达欲望积极主动,但是由于学生的年龄小、知识面窄,在表达时,有些学生表达的内容不够准确,今后应加强培养学生的阅读能力和表达能力。

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篇四 :音乐课《猜谜谣》教学设计

音乐课《猜谜谣》教学设计

音乐课《猜谜谣》教学设计

教学目标:

情感态度与价值观目标:

通过对《猜谜谣》歌曲的教学,拓宽学生对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情;

知识与能力目标:

用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;

过程与方法目标:

过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

教学重点:

能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

教学难点:

掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。

教学准备:

电子琴、课件

教学流程:

(一)师生问好,组织教学

(二)激情导课

1、谈话:小朋友喜欢玩猜谜游戏吗?我们一起来猜几个谜语吧。(课件出示谜语,师生

问答)

2、引出课题:将谜语用唱的方式表达出来,就是猜谜谣。(板书课题)

(三)民主导学

1、任务呈现

初步感受歌曲,请同学们带着问题听歌曲:

(1)这首歌的音乐情绪是怎样的?

(2)这首歌里唱到了几种动物?

2、再次聆听

再听歌曲,熟悉歌词

3、自主学习

﹙1﹚按节奏学习歌词

(2)教师示范读歌词

(3)全班齐读,把握节奏

(4)分问、答两组读歌词

4、学习歌曲旋律

(1)出示歌谱,听歌曲,熟悉歌曲旋律

(2)识谱、把握唱名、音高

5、听唱法教学歌曲

教师弹奏旋律,学生听唱歌词。

6、处理歌曲。

(1)问、答部分应用什么样的语气来演唱?

(2)教师试唱、学生听辨

(3)男女生分问、答两组合作演唱

(四)拓展延伸

1、提出新的难题:创编歌词

小朋友们真能干,这么快就学会了这首猜谜谣,那么你们能自己创编一段新的猜谜谣吗?

2、课件出示图片,教师启发学生找出两种动物的共同特点。

3、教师出示课件,以填空的形式让学生进行创编。

(五)展示交流

1、学生演唱自己创编的歌曲。

2、评价 小朋友们觉得这节课自己的表现怎么样?

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篇五 :猜谜谣

第三课时

教学内容:

1、唱 《猜谜谣》

2、听 《蝈蝈和蛐蛐》

教学目标:

1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》,并拓宽学生对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情。

2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》,了解这两种昆虫。

教学重点:

能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》

教学难点:

歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

教学过程:

一、组织教学

1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座

2、安定情绪,师生问好。

二、学习乐曲《猜谜谣》

(一)导入

师:今天在上课之前,老师给大家猜一个谜语:

两个角,抱着头。

上树顶,爬村头。

扁扁嘴,细长的脖。

坐着高,站着低。

在这个谜面中,每一句都可以猜一种动物。

生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师:同学们到底猜得对不对呢?听听人家是怎样回答的。

【设计意图】:通过猜谜的游戏,熟悉歌曲内容,并且不公布谜底,引起学生的

好奇心,激发学生的学习兴趣。

(二)听录音范唱,整体感受歌曲。

哦,原来每句谜面都有几种答案呢。

(三)把歌词以儿歌的形式来朗读

1、按歌曲的节奏齐读歌词

2、用一问一答的形式朗读歌词

【设计意图】:这本来就是一首儿歌,颇具幽默性,学生在朗读的同时,既熟悉

了歌词内容,又熟悉了歌词节奏,诱发了学习兴趣。

(四)学唱歌曲

1、跟着范唱反复学唱乐曲,并用动作模仿该种动物。

2、学生分成两组,一组问一组答,后两句齐唱,并交换演唱内容。

3、给予学生上台表演的机会,请两人一组进行对唱,并让学生评价,如认为有不足的地方,就用自己的表演来纠正。

【设计意图】:以不同的演唱方式巩固学习内容,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,

锻炼学生的表演能力。

三、听一听,演一演《蝈蝈和蛐蛐》(男声独唱)

1、导入:在夏天的夜晚,当人们都进入梦乡的时候,田野却热闹了起来,同学们说说看都有些什么?(生回答,师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片)

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篇六 :猜谜谣教案

篇七 :猜谜谣 湘教版三年级上(新)

第一课

为了进一步突出教材的“母语文化”特色,修订教材在内容上选用了大量的中国童谣与民族民间音乐,使教材在教育和文化传承层面上形成了鲜明的特色。本课所选的山东民歌《猜谜谣》和唢呐曲《山村来了售货员》就充分体现了这一特色

第一课时

《猜谜谣》

教学目标:

1、学会唱歌曲《猜谜谣》。

2、能积极参与唱歌的游戏活动,并在游戏中唱准歌曲,熟记歌词。

教学重点:

学会唱歌曲《猜谜谣》,并能积极参与唱歌的游戏活动。

教学难点:

能在活动中唱准歌曲,背唱出歌词。

教学过程:

一、拍手游戏

1、谈话导入。

师:同学们,老师今天给你们带来了一个拍手游戏,先看老师玩一遍。 歌曲分为四个乐句,第一、二乐句的玩法和口诀:

拍 打 | 拍 打 | 拍 拍 | 背 打 |。

第三、四乐句的玩法及口诀:

打 打 | 打 打 | 拍 拍 | 背 打 |。

(拍:自己拍手。打:面对面双手对拍。背:两人面对拍双手手背。)

2、带学生一起边念口诀边拍手。

3、学生默念口诀拍手,听老师按歌曲节奏念《猜谜谣》第一段歌词。

师:现在请同学们一边默念拍手的口诀,一边拍手,同时认真听老师在念什么。

二、新歌教学

1、学习念歌谣。

师:这是一个猜谜语,需要两个人参与,一个问一个答,现在老师来问,你们来答,试一试。

(1)学生学念答句及两句衬词。

(2)学生学念问句,老师念答句。

(3)学生两人一组,一问一答。

2、学唱歌谣。

师:同学们,请你们听老师唱唱这首歌谣。

(1)听老师范唱歌曲。

(2)随琴声跟老师轻唱乐谱歌曲。

(3)随琴声跟老师轻唱歌曲。

(4)老师唱问句,学生唱答句,然后交换角色。

(5)学生随琴声完整唱歌曲第一段。

(6)学生尝试随琴声把第二段歌词唱会。

(7)学生分成两个大组,随着琴声进行一问一答式的演唱。

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篇八 :《猜谜谣》教案03

第一课时

《猜谜谣》教案

教学目标

1. 能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》,并拓宽学生对各种动物的知识,从而激发对动物的热爱之情。

2. 通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》,了解这两种昆虫。

3.通过用不同的速度和节奏念绕口令,知道不同的节奏对速度对表现情绪的气氛的作用。

教学准备

电子琴、多媒体课件

教学内容

一、 组织教学

1. 学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进入教室入座。

2. 安定情绪,师生问好。

二、 学习乐曲《猜谜谣》

1.导入

师:今天在上课之前,老师给大家猜一个谜语:

两个角,抱着头。

上树顶,爬树头。

扁扁嘴,细长的脖。

坐着高,站着低。

师:在这个谜面中,每一句都可以猜一种动物。

生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师:同学们到底猜得对不对呢?听听人家是怎样回答的。

【设计意图】:通过猜谜的游戏,熟悉歌曲内容,并且不公布谜底,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。

2.播放录音泛唱,生整体感受歌曲。

师:哦,原来每句谜面都有几种答案呢。

3. 把歌词以儿歌的形式来朗读

(1) 按歌曲的节奏齐读歌词

(2) 用一问一答的形式朗读歌词

【设计意图】:这本来就是一首儿歌,颇具幽默性,学生在朗读的同时,既熟悉了歌词内容,又熟悉了歌词节奏,诱发了学习兴趣。

4. 学唱歌曲

(1) 跟着范唱反复学唱乐曲,并用动作模仿该种动物。

(2) 学生分成两组,一组问一组答,后两句齐唱,并交换演唱内容。

(3) 给予学生上台表演的机会,请两人一组进行对唱,并让学生评价,如认

为有不足的地方,就用自己的表演来纠正。

【设计意图】:以不同的演唱方式巩固学习内容,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,锻炼学生的表演能力。

三、 欣赏歌曲《蝈蝈和蛐蛐》

1. 导入

师:在夏天的夜晚,当人们都进入梦乡的时候,田野却热闹了起来,同学们说说看都有些什么?

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