篇一 :合唱教学反思

二声部合唱教学反思

二声部合唱教学,一直以来都是一个很难的教学。但小学合唱团排练,离不开二声部合唱的训练。我决定对二声部教学进行一个尝试,在我的合唱版中,开展二声部音乐教学。

一个学期下来,我选择了《我们把祖国爱在心窝里》这首歌曲作为二声部的合唱教学试点。我有了以下几点感悟:

一、轻声教学在合唱教学中的应用

我在合唱班级中采用了轻声教学进行合唱的训练,我发觉轻声教学的班级中,合唱效果、声音感觉都非常和谐,给人一种美的享受。而大声演唱的时候,声音不仅不和谐,而且学生之间还缺乏互相聆听,配合不好,始终不能达到统一。

二、音乐素质在合唱教学中的循序渐进

在二声部教学中,我深感音乐素质的重要。特别是小学低段和中段对学生音乐有的放矢的训练太重要了。如果低段,缺乏了音乐节奏、节拍等各方面的训练,是无法进行二声部合唱教学的。学生的音乐素质始终停留在教师教唱学生学唱的阶段。无法达到学生自我学习音乐的层次。

三、相互聆听在合唱教学中的地位

音乐的学习,不仅仅是唱,更多的是要善于去听,去感悟。特别是在合唱教学中,聆听就更重要了。懂得听另外一个声部的演唱,会听自己的一个声部的音高……

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篇二 :合唱教学反思

南流小学校本课程童声合唱的教学反思

张丽娟

南流小学一直以“务实、创新”为理念办学,为了使学校艺术教育工作再上一个新台阶,从20xx年开始,在学校领导的带领和引导下,我们开始着手开发具有特色的艺术校本课程——《童声合唱》。

合唱教学是学校音乐教学的重要内容,对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时,合唱教学也是一种高层次的歌唱,是学生综合音乐素质的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教 学,在排练的过程中也碰到了一些困难:

1.学生的识谱能力较差,歌唱基础、合作能力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同。

2.在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律,旋律比较流畅,音区较高,学生易听、易唱、易学、易记;而第二声部往往正好与此相反,学生就出现了畏难情绪。

3.学生对于合唱的概念十分淡薄,甚至误以为合唱就是齐唱, 或者出现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功 经验,因而兴趣不高。

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篇三 :合唱教学反思

南流小学童声合唱校本课程的教学反思

南流小学一直以“务实、创新”为理念办学,为了使学校艺术教育工作再上一个新台阶,从20xx年开始,在学校领导的带领和引导下,我们开始着手开发具有特色的艺术校本课程——《童声合唱》。

合唱是一种易于推广普及的群体性音乐实践活动,它所需要的“乐器”每个人都与生俱来,强调的是我们而不是我,参与合唱活动将有助于学生在潜移默化中,感悟集体的力量,增强学生的合作意识和在集体中的协调能力,进而更主动的融入的集体当中。正是因为合唱教学这些独有的优势,我们着力开发合唱校本课程。

在课程开发过程中,我首先从学生的兴趣爱好出发,让学生积极踊跃的报名,然后让学生准备一首自己唱的比较好的歌给老师唱,我们进行筛选加入合唱团,依据是从音准、音色、乐感等方面作为筛选依据,之后对学生进行听音模唱的考察环节,由此进行分声部。由于学生的基础比较薄弱,我采取慢、稳的方式进行教学,保证每个学生对视唱练耳、基本乐理等内容掌握的扎实后再进行练声和学歌曲,歌曲以二声部作品为主;最终我会以强化音乐基本素养为最终目标,以鉴赏为主。

在编撰课程具体内容时,我们参阅了大量的合唱文献和优秀的合唱曲集,拓宽曲目选择渠道,同时突出经经典性、循序渐进、注重德育渗透、面向全体、突出学校特色,这五条原则。使得的整个合唱校本教材,不仅科学严谨,而且更具特色。

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篇四 :合唱教学反思

合唱教学反思

合唱教学是学校音乐教学的重要内容,对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时,合唱教学也是一种高层次的歌唱,是学生综合音乐素质的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教学,在排练的过程中也碰到了一些困难:

1.学生的识谱能力较差,歌唱基础、合作能力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同。

2.在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律,旋律比较流畅,音区较高,学生易听、易唱、易学、易记;而第二声部往往正好与此相反,学生就出现了畏难情绪。

3.学生对于合唱的概念十分淡薄,甚至误以为合唱就是齐唱,或者出现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验,因而兴趣不高。

针对上述原因,我采用以下方法进行教学:

1.使学生树立正确的合唱观念。

合唱各声部不是搞比赛,不是看谁唱得响、唱得突出,而是相互烘托,追求音乐整体的和谐。应培养学生在合唱训练过程中自觉判断的能力:(1)个人演唱是否干扰了整体。(2)个人演唱是否衬托了整体。即个人演唱的方式与情绪是否与音乐整体相符合。

2.训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。

呼吸是歌唱发声的基础与动力,歌唱的呼吸不同于人的自然

呼吸,须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小,做到有意识地控制。曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”,由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法,采用他们能完全理解并可以做到的方法进行练习。

3.培养唱谱能力。

小学合唱里的歌词大多只有音高上的区别,词是完全一样的,学生很容易把声部混淆。但由于合唱各个声部的唱名不同,相互比较容易分辨,所以应在学生掌握歌谱以后再教唱歌词。在唱谱的过程中解决学生的音准、节奏、快慢、情绪等问题。 4.音准和节奏的训练。

合唱的音准问题较为复杂,大多数学生不能准确地掌握副旋律的音准和音程。克服这一困难首先应保持良好的姿势。同时利用钢琴引导学生把握好音准和音程。

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篇五 :合唱教学《欢乐歌》教学反思

合唱教学《欢乐歌》教学反思

合唱教学《欢乐歌》教学反思 其实早就应该写下这篇反思了,总有惰性,一直没能提笔写起。今天一人坐在回家的火车上,终于决定拿出笔来记下心中的想法。 从去年“六要素”教学比赛开始,才认真地研究过《欢乐歌》这一课。去年“六要素”比赛时,自己对教材的理解也不是完全熟悉了,只是浅浅地研究了一下,为了比赛而去比赛,只是知道在这首歌的第四乐句是后半拍起,把这一点当成了本节课的重难点。所以在上课时反复对此乐句进行练习,结果课上轮唱效果并不好。后来听得前辈老师的授课,才明白此课最重要的难点是节奏,是整首歌曲节奏的稳定性。因为歌曲本身对三年级学生来说并不难,要学生进行单声部演唱好是完全没有问题的,而要他们进行二声部轮唱,能稳定节奏才是最重要的,节奏稳定了,这节课重难点即解决了,此课才算完成了。 在去年赛课后,本人又有幸任教三年级,在三年级下册中又再一次接触到了《欢乐歌》这首轮唱歌曲。这次我再次研究教材,总结上次赛课的经验,在常规课中对学生进行班级合唱基础练习,并请出“节拍器”来稳定学生节奏,通过几次练习大部分学生都能掌握好这首歌曲。于是在今年片区“六要素”比赛中,我又再次选择了这首歌曲作为比赛内容。片区课题是由赛课老师自行决定的,我放弃选择单声部简单歌曲,而选择这首二声部轮唱歌曲,就是想检验一下自己这一年来在班级合唱教学中的效果。片区赛课地点是在兄弟学校,我提前一天询问了兄弟学校三年级任教老师这班学生的情况,是否接触过此类歌曲,答案是否定的。这班学生从未接触过此类轮唱歌曲,只是在二年级时唱过《多年以前》这首歌曲。于是上课前我又重新修改了我的教学设计,尽量把简单的东西简单化,把原来设计的节奏练习“ta ta ti i li ta ti i li ti i li ta a ”改为 “ 嘿 嘿 嘿 嘿 嘿嘿 嘿 嘿 嘿 嘿— ”,这样学生很快的掌握了节奏。此时我又请出“小指挥”来协助我指挥大家,一个“小指挥”不够,我就请出了两个“小指挥”,一个人指挥一个声部。当然“小指挥”是班级节奏感乐感都相对较好的学生。最后这节课在我“精心”的设计下,算是完成了。但在进行轮唱练习时,演唱二声部的学生总还是不大稳定,所以导致歌曲轮唱有时能完成,有时却完成不了。所以要唱好轮唱歌曲,节奏还是最重要的,同时相互之间的默契配合也是不能忽视的。我们在教学过程中不能因为为了走过程而走过程,应该是确保上一个环节已完成的情况下再继续往下一个环节。 班级合唱教学是一个长期的过程,需要老师长期的在班级进行合唱基础训练,任何事情都没有捷径,只有不断向前摸索、研究,才不会退步。相信在以后的班级合唱中,我们的孩子们一定能做到你唱我和,此起彼伏,真正享受合唱带来的美!

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篇六 :合唱教学中的反思

合唱教学中的反思 合唱是一门综合性的艺术,对学生要求较高,尤其对于儿童,训练起来难度是比较大的。

我所教的年级是四年级和五年级,四年级的合唱曲还少一些,有也是填空式的合唱,如《月圆曲》;但是五年级有很多的合唱曲,在声部和谐的要求上,唱不同声部的旋律,甚至有一些是节奏还发生了变化的,例如:听赏与跟唱《我躺在绿色的草地上》、歌曲《唱支最美的歌》、《蓝色的雅特朗》、《银色的马车从天上来》等。而所有的书本上的合唱训练曲又是比较少的,就在这种不平衡中,对于合唱教学的难度就更大了。

四年级最主要的是调整学生的歌唱时的声音音色,怎么唱歌,如何唱好歌曲,对于歌曲情绪的感受是尤为重要的。在歌曲中,我对歌曲《多年以前》教学时,就注重了声音渐强和渐弱的处理,为以后的合唱教学做好准备,并且注意了气息的运用,如何均匀地呼吸唱歌在合唱教学中是基础。在课本中也穿插了一些练声的歌曲——《风儿的歌》就是训练学生声音的统一,不仅训练了学生的头声,还纠正了学生的坐姿。

五年级的合唱教学我感觉是比较有难度的,从声部上的要求也是与低年级是不同的,低年级是同向的旋律走向或者是填空型的节奏,但是五年级的旋律更加丰富,也更有难度!在听赏与跟唱《我躺在绿色的草地上》中,它采用的就是三度走向,再进行变化,在听赏中加入合唱对于五年级还是有一定的难度的。在这一课中,我没有要求学生唱准两个声部,要他们注重低声部旋律的感受,从听觉上去体验合唱中声部的和谐和魅力!

合唱教学对于课堂教学来说,确实是一个很大的挑战,作为音乐教师,我可能还要从很多不同的方面去着手合唱教学,让学生循序渐进地去接受合唱与参与合唱。

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篇七 :合唱校本研修反思

校本课程合唱教学中的思考

合唱是一门综合的艺术,她对学生审美能力的培养,性格情操的熏陶,形象思维的丰富,都起着极其重要的作用,但是特别是在合唱事业的主阵地中学,合唱的发展面临着许许多多的困难和困惑,基本表现为:

一、学校音乐教师自身在合唱教学能力、水平方面的限制,很难成就具有一定水准的合唱团体。面对这一困惑,我认为首先应以解决专职音乐教师在合唱教学能力方面较为欠缺,但又必须组织学校合唱教学活动的音乐教师,多去加强学习,多观摩,通过摸索实践,尽早总结出适合自己和现有条件的教学、组织活动的方法。

二、我们学校的学生仍被繁重的功课压得喘不过气来,无论是在周一至周五下午课外活动时间,几乎很难抽出固定、规律的时间来参加合唱的训练,没有时间的保证,就谈不上发展了,这已成为目前我校校本合唱培训的桎梏。一方面,在音乐艺术的园地中合唱是学校音乐教学的重要内容,对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用,同时,她也是一种高层次的歌唱艺术,是培养、提高学生综合音乐素质的重要方法;另一方面,作为课内课外的一种独特的方式,合唱在丰富校园文艺文化氛围、促进学校素质教育、审美教育中发挥着巨大的作用。以上这些认识若能“深入”到各级教育管理层领导的思想意识里,将会有利于校园合唱事业的发展,这得靠我们的一线音乐教师和主管学校艺术教育的领导们振臂呼吁,从自我重视、主动谋求发展开始,只要积极争取,条件在很大程度上是可以得到改善。

三、注重审美体验,多引导学生欣赏优秀的作品,培养浓厚的合唱兴趣。兴趣是最好的老师,是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣,他们才会积极、主动、自觉地认真唱好每一个音符,充分领会歌曲所要表达的内容,从而注意各声部的协和,努力去体现合唱作品的艺术魅力。好的作品很容易感染人,教育人,引起演唱者的情感共鸣。教师在平时的训练中,引导学生获得情感体验,升华对音乐表现的理解。所以教师要时常让学生欣赏一些经典优美的中外优秀合唱作品,引导他们细心聆听各声部的旋律,培养他们会发现美的音乐耳朵,提高合唱听觉能力,让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美,以此来激发自身学习、参与合唱的兴趣,如此,常常会在训练中能够收到事半功倍的惊人效果!

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篇八 :校本课程合唱教学总结

校本课程合唱教学总结

近一年的训练,学生的学习热情还是不减,而且能自如的表达出学唱歌曲的情绪,让老师很是满意,让我们欣赏到了同学们的风彩以及合唱艺术的魅力。

合唱是一门有很深学问的科目,首先要有正确的发声作为歌唱的基石,于是我对学生进行了基本的、科学的、发声训练,从而让学生有正确的发生概念。首先从简单的单音开始:1 2 3 4 5 6 71;音的概念表现在音的走向上-//|-//-,让学生在视觉上有清晰地对照。

加入简单的发声训练:

1、2/4 12 34| 54 32 |1-|(打嘟训练,目的是放松喉头,让声音脱离本声,寻找位置点)

2、||1-|(感受基本的开口音和闭口音的练习,

Mi---- ma--- mi -- 和发生要领)

3、3/4 5 3 1| 5 3 1|(练习是为了训练学生的舌的灵活度)

Lu ------- li--------

4、气息是支持声音的基础,所以练气也很关键。我除了让学生练习打嘟,还让学生吹纸练习,还要坚强体育锻炼!

在有了一定的发声训练以后,复习歌曲,《小白船》、《每当走过老师窗前》、《妈妈怀里的歌》、《爸爸的雪花》,学习歌曲《红星歌》、《雏鹰之歌》,通过歌曲的训练,学生们有成就感后,并且跃跃欲试想要表现自己!

我通过简单的歌唱训练总结出了许多不足之处:由于学生的年级不同给我们的学习造成了一定的障碍;在胆量上须进一步锻炼;时间上得不到充分的保障,并且开设课程的时间短,成绩的取得还需要时间的;学生的人数多,训练老师只有一人,工作比较多,比较辛苦训练难度大;学生的水平低,都是初学,训练难度就比较大!

20xx-7-1

校 本 课 程 合 唱 总 结

高 金 梅

20xx、7

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