听课反思
听了三位老师的讲课,让我感受颇多,其中最大的感受就是自己的英语知识储备与三位老师相比差距比较太大,自己却无法用流利的英语表达日常交际用语。面对如此大的差距,我深知自己需要不断的努力提高自己的英语水平,不断地学习,不断充实自己。掌握最起码的课堂交际用语,进而不断的提升自己,让自己在课堂上游刃有余。
其次,每位教师都能在创设的情境中进行交流。比如董老师在教学中就是利用学生以前已经学过如何买东西,并在实际生活中有购买衣服的经历。王老师利用与孩子有关人物的真实职业为话题,与学生的生活实际息息相关,学生学起来就比较感兴趣,就更愿意参与到课堂中。为此教师还按照学生的认识规律,采用情境教学法、直观演示法、交际法、合作分组、游戏等方法。创设情境,营造和谐气氛;强化听说,突出学生主体;培养语感,发展学生潜能。精讲多练,由浅入深,由易到难由已知到未知,循序渐进的深化教学内容,展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。面向全体,引导学生参与学习过程,适当利用教辅手段,充分体现英语学科特点,注重听说能力培养,以促进学生在理解语言的基础上,感受和运用语言。尽量使用英语组织教学,培养学生良好的听力及用英语思维的能力。
另外从董老师的身上我也感到了一种生命的活力所在,作为老师我们就应当利用这种活力去感染你的学生。教育家孙双金曾说:“一堂好课应上得学生小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开。这是课堂充满生命活力的具体体现。”培养和保持小学英语课堂活力,不仅要探索更佳的教学方法,以适应新的形势,使英语课堂成为学生施展兴趣的天地,成为学生发展创造思维的载体,成为学生表现自我的舞台,而且要调整好自己的思维坐标,做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来,让我们的学生“活”起来,让我们的教学方法“活”起来。追求每一次课堂教学的魅力,必须讲究每一次课堂教学的新鲜性和实效性,这样才能确保我们的课堂教学真正充满活力。让我们以一颗爱心去感染、教育学生。
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