《风向与风速》一课是认识学习天气日历表的第二个重要信息，学生平时对于风有了一定的认识。学生能够利用自然界中的事物变化来感知风的存在，通过制作小旗子来判断风向和风速。

1.课前谈话，认识学生对风的了解

在生活中，学生与风经常打交道。“你们见过风吗？”“你能闻得到吗？”孩子们干干脆的说“不能”，接着引问“那你是如何知道风的存在？”孩子们的回答很丰富，“看到树叶被风吹动”“衣服被风吹动”“风把尘土吹上空中”等等，也能总结说出风需要通过其他东西感受，看来孩子们对风的认识很不错，也降低这节课的学习难度。

2.认识风向和风速

这节课一个重要的科学方法是认识用风向和风速来描述风，对于他们对风的认识有所提升。孩子们探究科学知识的兴趣非常浓厚，大家都能积极主动的参与其中。但对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。要认识风向，那就应该认识风向可以用八个方位描述，了解八个方向。接着如何判断方向，孩子们提出“可以用指南针”，“|看太阳的方法”，在这里又进一步引导，太阳的方向需要看时间来判断。

不足之处也是很明显的，首先，在制作风速旗的时候，由于对制作旗面的材料要求不严，使得做出来的旗面没有办法进行测量。其次，学生因为到室外上课，感到很兴奋，有几名学生不遵守纪律，影响了教学效果。因此，在今后的教学中，应该对以上的问题加以重视。

…… …… 余下全文

《风向与风速》教案

教材分析

本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。

教学目标

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点 能描述风向和风速

教学难点 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

教学策略和手段

通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。

教学准备

教师：实验材料，多媒体课件。

学生：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。

课时安排：一课时

教学过程

一 创设情境

师：小朋友，上一节课我们学习了天气，那么大家说一说：生活中常见的天气现象有哪些？

（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪，风等天气现象）

师：小朋友，猜猜看，是哪种天气现象呢？

水见它皱眉，花见它弯腰，

树见它摇头，云见它就跑。

生：风

师：小朋友，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？

生：树叶在动??

生：旗杆上的红旗飘了起来。

（学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。）

师：你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）

二 说一说风，画一画风向图

师：有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？

…… …… 余下全文

《风向和风速》教学设计

（教科版四年级上册）

    学校：银川市西夏区兴泾镇回民五小

教师：王 静 涛

时间：二○##年九月十八日

风向和风速

一、本课教学内容概述及在本单元中的位置

本课是教科版四年级上册《天气》单元的第四课时《风向和风速》。本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚认识了一些天气符号，学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，风向和风速的测量是天气日历中重要的记录数据，需要学生正确的描述，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。

    二、学情分析

    在三年级一年的时间里，学生对科学课的学习慢慢有了一定的基础，对新知识的求知欲望和参与科学实践活动的愿望明显增强，已能较为熟练地运用调查、观察、实验、记录等方法进行科学探究，这是学习本课的能力基础。平时放风筝、玩风车、纸飞机、吹泡泡等游戏时，就能发现风是有方向和大小的，但是对风速和风向的基本特征却还缺乏认识。这就吸引了学生的注意力，激发了学生去探究和发现的兴趣。

三、教学目标

  1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

  2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

  3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

四、教学重难点

教学重点：能描述风向和风速。

教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

五、教学准备

教师：自制风向标、自制小风旗、电风扇等。

学生：提前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。

…… …… 余下全文

第四课 风向和风速

教学目标：

1、知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2、会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

科学概念：风向、风速

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到自制并使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，培养学生观察天气现象的兴趣和好奇心，激发其主动研究探索风的知识，建立良好的科学兴趣素养，从而明白 教学重点

能描述风向和风速

教学难点

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教学准备

分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

教学过程

一、导入

师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。介绍制作方法

（2）小组讨论：风向标的使用方法

（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

…… …… 余下全文

编写日期： 执行时间： 总序第 个实验

…… …… 余下全文

风向和风速

【教学目标】

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】能描述风向和风速

【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

【教学过程】

一、导入

师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。介绍制作方法

（2）小组讨论：风向标的使用方法

（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

（三）实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

三、课后作业。

1、风向标是测量（风向）的仪器，箭头指向风（吹来）的方向。

2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是（3）级风。

四、课后总结。

五、课后反思

…… …… 余下全文

四上科学：《风向与风速》

金慧英

教学目标：

科学概念：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点：能描述风向和风速

教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

教学准备：

教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等.

学生：小纸片、吸管、剪刀、大头针等

课时安排：一课时

教学过程：

一、引入课题

1、回忆天气观测的几个方面？

2、同学们，你们知道风的样子吗？（看不见，摸不着）仔细听听，你能听到风吗？（呜。。呜。。）再仔细看看，你能看到风吗？你是怎样观察到有风的存在呢?

1

3、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究风。（出示课题：风向和风速）

二、新课教学

认识风向

１、今天教室里的风很小，老师请来了一位小助手，它将给我们带来人工模拟风。（摆好电扇，请几个学生上来感受风）师提问：请问，你感觉到风了吗？风吹来的方向是哪里？（引出概念：风吹来的方向就是风向）

２、你知道有哪些风向吗？为了更方便地辨认风向，我们来画一个风向图。（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）出示风向图，认一认这八个方向，读一读。

３、明确东南西北后,演示风向。

（黑板上，说出：北风是由北向南吹来的风, 西风是由西向东吹来的风,）

4、看来风向图可以给我们带来很大的方便，同学们也来照着画一画好吗？（教室空间：确定好方向，以学生座位为基点:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风? ）

5、如果不看小红旗，你怎样知道风向呢？（观测树叶，旗帜，头发等）

…… …… 余下全文