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篇四 :《猫》教学设计及教学反思
《猫》教学设计
老奇台中心校 徐婷
学习目标:
1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情 感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
第一课时
重点:
⑴整体感知课文内容,体会文章表达的思想感情。
⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。
⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。
难点:
体会文章表达的思想感情。
(一)导入
今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》,这篇题为“猫”的文章,实际
写的是“养猫”。这点从文章第一句话:“我家养了好几次猫,结局总是失踪或 死亡。”和文章结尾句:“自此,我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次 猫”到“永不养猫”,这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇 课文,看看究竟发生了什么事情??
(二)学习课文
⒈整体感知
⑴运用媒体播放范读课文录音。
要求:①学生在书上勾画生字及生词。
②用一句话概括文章主要内容。
运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。
显示第一屏(如下):
⒈利用工具书,给下列加粗的字注音。
忧郁 怂恿 蜷伏 惩戒 污涩 怅然
⒉解释下列词语。
郁闷 怂恿 蜷伏 惩戒 断语
⑵学生完成正音、解词。
⑶用一句话概括文章主要内容。
明确:
写“我”家三次养猫的经历。
⑷学生默读课文,思考以下问题:
①播放思考题幻灯片一。
显示第二屏(如下):
思考题一:文章写“我”养猫的经历,可分为几部分?
②学生思考、讨论、发言。 ③在讨论的基础上,明确思考题一: 文章可分为三部分。 第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。 第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。 第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。 2.精读课文。 ⑴学生自由朗读课文,进一步整体感知课文内容。 ⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。 ①播放思考题幻灯片二。 显示第三屏(如下): 思考题二:请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。 思考题三:作者为什么不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫? ②同学思考、讨论、发言。 ③明确思考题二: 教师边明确、边板书: 板书二:
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篇五 :《猫》的教学设计及教学反思
《猫》教学设计
教学设想
本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事,学习本文时,在整体感知课文的基础上,重点体会作者抒发的思想感情,理解故事中所包涵的深刻哲理。培养学生关爱、善待弱小者的情感。
教学时数:一课时
教学过程:
—、激发情趣,导入新课
同学们有过养宠物的经历吗?谁来说一说?
学生畅所欲言……
今天我们跟随作者走进课文,共同感受作者养猫的经历。板书课题及作者。
二、(投影出示)学习目标(请一位同学读一读)
1、理解故事内容。
2、体会作者情感及文章蕴涵的哲理。
3、培养关爱、善待弱小者的情感。
三、检查预习 (请一位同学先读一读下列字词,老师再出示答案,学生齐读,要求学生在课文中标注)
读一读 (幻灯片)
sè s?ng y?ng chàng zǔ quán chéng jiè
污涩 怂恿 怅然 诅骂 蜷伏 惩 戒
四、速读感知(出示幻灯片)
速读课文,简述三只猫的故事。(可选择其中一只谈一谈)
速读要求:
在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。
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篇六 :猫教学设计与反思 Microsoft Word 文档 (3)
《猫》教学设计(后)
十一小 王新霞
教学目标:
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.体会作者对猫的喜爱之情。
3.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写的。
4.帮助学生学会本课“蹭、稿、秧”三个生字和“痒、稿、凭、殃”四个会写字。 教学重点:体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点:了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写的。
教学准备:课件
教学时间:两课时
教学过程:
第二课时
一、激趣导入
欣赏了几张猫的图片,哪些小朋友家养过猫?猫给你们留下了什么印象呢?今天,我们就来看看我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师的老舍先生笔下的猫是怎样的?
二、复习检查
出示词语:
稿纸、任凭、遭殃、蹭、无忧无虑、丰富多腔、屏息凝视、枝折花落
1.指名读
2.师纠正读音
3.齐读
三、初读课文、整体感知
1.自由读课文,看看课文写了猫的哪几个方面?
2.哪几个自然段写了猫的性格古怪?
四、学习第一部分
1.学习第1自然段
(1)古怪是什么意思?
(2)看看猫古怪的性格体现在什么地方,画出相有关的句子,并说说体会到了什么。然后,小组讨论。
(3)交流汇报
A、说它老实吧??理解无忧无虑
B、说它贪玩吧??理解任凭
C、说它尽职吧??理解屏息凝视
(4)出示幻灯试着背一背:
猫的性格实在有些( )。说它( ),它的确( )。它会找个暖和的地方,( ),( ),什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会( ),任凭谁怎么呼唤,( )。说它( )吧,的确是呀,要不( )?可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是( )。它( ),一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
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篇八 :四年级《猫》教学设计及反思
四年级《猫》教学设计及反思
四年级《猫》教学设计及反思
【教材依据】
《猫》是人教版四年级上册第四单元第15课老舍先生写的一篇文章。
一、设计思路
1、指导思想
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间的互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式,让学生通过亲自体验,自读自悟,想象感悟等方法突破本课的重难点,为学生创造轻松、和谐的学习氛围,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。
2、教学目标
(1)能在具体的语言环境中,运用联系上下文的方法理解本课的词语。
(2)学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
(3)通过有感情的朗读课文,体会“人爱猫,猫爱人”的情感。
3、教学重点和难点
(1)学习作者是如何把猫的特点写具体的。
(2)在阅读中体会大猫的古怪,小猫的淘气。
二、教学准备:
1、学生的学习准备:预习课文生字,搜集有关老舍的资料。
2、教师的教学准备:分析文本,进行适合班情学情的教学设计,制作简单适用的课件。
三、教学过程
一、游戏导入,激发兴趣。
1、同学们,你们喜欢动物吗?那你们对喜欢的动物了解吗?好,上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏,愿意挑战吗?(幻灯出示游戏规则:一个同学上台做动作,其他同学猜动物名)真不错,看来咱们班同学真是动物的好朋友。有一位著名的作家,也非常喜欢动物,他还特地为他的动物朋友写了一篇文章呢!对,今天我们要学习的就是老舍先生的《猫》。
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