《升 和 毫 升》教学设计和反思
金兰小学 吴碧
教学目的:
1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升,联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2.掌握升和毫升的进率,能进行简单的换算。
3.能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。
4.使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点、难点:
正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学准备:
多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料(橙汁、豆奶 、酸奶??等) 教学过程:
一.复习引入
1.我们已经认识了一个容量单位:升。
能介绍一下你所了解的关于升的知识吗?
(通过复习沟起学生对已经学习的升的知识的回忆,为本节课学习毫升以及升和毫升之间的关系做好铺垫。)
2.今天给大家介绍位新朋友,揭示课题:毫升(板书)
二.感知、操作、体验
(一)请看图片(课件出示),细心观察:
500毫升橙汁
250毫升豆奶 100毫升酸奶??
从这些图片里,你了解到什么?还有什么发现吗?
让学生在观察中初步感受:计量比较少的液体,常用“毫升”作单位。它还可以用符号“ML”表示。
(通过用课件展现生活中常见容器,让学生观察。通过学生的自主观察体会到计量比较少的液体,常用“毫升”作单位。这一环节的设计贴近学生的生活,多媒体的展示又吸引了学生足够的注意力。教师的提问“从这些图片里,你了解到什么?还有什么发现吗?”既贴合本环节的教学目的,学生又能比较容易的回答,非常容易调动学生的积极性。这一教学环节的设计对星期一学生的散漫状态有所改变。)
(二)看一看,玩一玩,体验1毫升
1.1毫升究竟有多少呢?(生答)
你们看,这是一个10毫升的量筒,里面盛的水就是1毫升。 看了这1毫升水,有什么想法?
(很少,体会1毫升是很小的计量单位)
…… …… 余下全文