篇一 :主题班会教学反思

《感恩母亲》主题班会 教学反思

20xx年5月7日,第二次月考后,在政教处的安排下,我和实习生经过精心策划举办了一场励志型的主题班会——《成功无捷径,学习当奋斗》。这是一节学生、老师,两方参与的班会课,针对的是月考过后部分学生心情浮躁,思想懒惰,不爱学习的现象。课后,我进行了认真的反思,可以说,结果既在我的预料之中,又超出了我事先的设想,使我自身也深受启发。

为了确保学生活动的顺利实施并取得预期的成果,本节课重点设计了一些活动,让学生充分参与其中。

上课前,主持人播放《真心英雄》这首歌,这样可以帮助学生尽快进入角色。正式上课之后,首先是给学生和家长列出了几个问题,使孩子对妈妈的了解,和妈妈对孩子的了解形成对比,从学生身边的事入手,做到了课程资源的生活化。第二个环节,是一段视频的播放,这个视频讲述的是一个从未出过远门的母亲为了女儿,在语言不通的情况下,三天的时间里跨越了三个不同的国家的艰辛历程,学生通过这段视频能够直观感受到母爱的力量。第三个环节,是学生的诗歌朗诵,本着以事实打动学生的目的,这个环节材料的选取做到了真人真事。第四个环节,将养育子女比喻成长跑,学生当堂体验,更能够深刻的感受到母亲的坚持和付出。第五个环节,由以上环节,学生此时对母亲已经有了深刻体会,因此给出时间,

让他们自由抒发自己内心的情感。第六个环节,感受到了母爱,认识到了母爱的伟大还不够,学生们还要学会去回报自己的妈妈,因此设计了学生合唱《烛光里的妈妈》,并在唱歌的过程中将之前写的明信片送给自己的妈妈。最后,在学生的合唱中结束本课教学。

爱无处不在,我们的爱心教育也时刻不能停止,教会孩子如何做人远比只教会孩子如何读书学习重要。这堂课的成功之处在于,孩子们于忙碌的学习生活中,充分体会到了母亲的艰辛付出,认识到了母亲的关爱无处不在,仿佛春雨润物,细细无声。正因如此,更应该懂得感恩,学会感恩。不足之处是:1、对于“感恩社会”方面没有进行深入地挖掘延伸,只局限于对父母的感恩。2、没能现场请家长代表发言,谈谈作为母亲,对这节课的感受,对孩子的期许,如果能加强学生与家长之间的互动交流,相信这节课的最后能更出彩。

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篇二 :班会教学反思

班会教学反思

今天,我们在8(12)班开展了一次“我心中的偶像”主题班会活动。我设计此次班会活动的目的,是想通过活动,学生能够树立正确的偶像观。感受“偶像”们的人格魅力、精神力量,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

在活动的准备阶段,学生积极动脑,出谋划策,以多种多样的形式来开展活动。有的以讲故事的形式来介绍偶像背后的故事;有的演唱了自己偶像的歌曲;有的以小品的形式来展现身边的盲目“追星”现象,引起学生的关注;同学们在组长的带领下,团结协作,共同编排节目,既锻炼了自己的能力,又充分体现出了小组合作精神。 这次主题班会,大部分是由学生构思、组织,充分调动学生的积极性,他们能很好地利用身边的典型事例来开展活动,让我感受到学生的潜力是巨大的,关键是看引导者怎样来发现,怎么来挖掘。通过此次班会,学生深深地感受到了盲目崇拜偶像的危害,同时也知道了我们要从有利于自己的成长出发,学习偶像身上闪光的品质和感人的精神,作为自己的精神动力。

这次主题班会设计上还是不错,有故事、演唱、小品等形式,各个环节衔接也比较自然、顺畅,但还有一些不足的地方,如:时间的把握上不够准确,各个环节还不够深入到学生的心里,没有给学生足够的时间进行更深刻的思考。总之,这堂课还是很精彩的,在今后的工作中,我还会组织同学们开展各种主题班会活动,我想我们会做得更好的。

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篇三 :主题班会反思

主题班会反思

中期考试结束,通过一段时间的观察,发现个别学生有一些不好的学习和行为习惯,因此我开展了一次以“培养良好的学习习惯和行为习惯”为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性,养成良好的学习、行为习惯,告别不良的习惯。

整堂班会主要分为三个部分:习惯的重要性,养成良好的习惯以及和不良习惯说“拜拜”。其中所有的活动都是围绕这三个部分展开,主线索比较明朗,内容选材也比较符合中学生的认知特点,有些事例能够引起学生的兴趣,增加了趣味性,也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽,每个部分拿出来都可以讲一节班会课,所以内容略显臃肿,时间有些紧张,没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容,进一步深入展开,让学生体会的更加深刻。

从形式上看,这次班会采用了多种形式。例如,运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过小品表演让学生知道应该培养良好的学习习惯。通过故事续写让学生体会到不良习惯带来的危害。运用小组讨论交流让学生找出身边的不良习惯并拿出解决的对策。但是讨论环节过多,显得重复,可以适当减少讨论次数,增添知识抢答之类的环节。小品表演环节学生表演的惟妙惟肖,课堂气氛随之活跃起来。

从学生主体地位上来看,基本上能够做到以学生为主体,让学生去体会,让学生去找,让学生去发现问题,进而解决问题。进而养成学生自主探索发现和解决问题的好习惯,但学生举手发言不是很踊

跃,提问范围也太窄,没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。教师讲得稍多,应该给学生留出更多的思考和活动时间。

从课堂语言上来说,语言略显重复、随意,需要更进一步的锤炼和精简。对学生的评价语言略显单薄,环节过渡语言也不是很流畅,自然。这和备课不充分有很大的关系。在语言方面需要多下功夫。 有时候感觉主题班会无话可说,然而静下心来设计一节主题班会又感到时间不够充足。我认为主题班会只是一个引子,真正还是要在平时的的过程中传输给孩子!

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篇四 :小学五年级主题班会教学反思

《宽容谦让笑对烦恼》主题班会教学反思

安定区花沟学校 车生龙

20xx年11月,安定区教研室领导来我校进行年度教学视导,有幸执教了一节主题班会课《宽容谦让笑对烦恼》,经过区教研室杨主任的点评指导,再加上听课教师的评课意见,感觉此次主题班会课的研讨活动氛围十分凝练融洽,研讨的触动效果十分理想,简直可用震撼这个词来形容我被评课后的感受:

一、这节主题班会课,让我找到了如何体现并突破主题班会课的课型模式与理念特点。

杨主任强调指出:主题班会课一定要突出其生活化的特色,从学生的生活中来,再到学生的生活中去,充分利用丰富的学生生活并且予以拓展,对学生进行生动有效地班会教育,要做好主题班会课与品德教育课的有机整合,要做好导行的环节。主题班会课一定要突出明确的主题,教师要千方百计围绕班会主题,搜集大量生动鲜活的经典故事、学生身边的故事以及名人名言等信息材料,并且在实践中放手培养学生搜集信息的兴趣与能力,培养学生的观察能力、调查分析能力等。

本堂课由于过度地了解学生,并且知道学生在交流拓展自身故事方面的局限性,因而导致整堂主题班会课的“生活化”理念体现得比较淡薄,时控上亦未能较好地突破;

另外:个人感觉在本节主题班会课的执教过程中,宽容谦让笑对烦恼的主题本身较大范围较广,设计时就存有困惑,主题应当是什

么?重点是宽容是谦让,还是笑对烦恼?平均用力导致授课活动效果一般,个人感觉好像学生只是在课堂中进一步认识了宽容谦让的重要意义,但是对于如何做宽容谦让笑对烦恼的人,学生并未掌握清楚,而这一点恰恰是侯主任所点评的核心内容并未体现。

二、这节主题班会课,让我明确了自身在教学工作中的问题与不足。

抛开本节课,之余的启迪与收获也感慨颇深:一是要想上好一节课(主题班会课),不用心备学生仅仅是备好教材教案,这是相当不明智的做法。侯主任在点评中说到:实际上这个班的学生比较善于思考问题,在对关于宽容谦让的名言说理解收获时,回答得比较严谨,可惜教师在本节主题班会课中没有给学生畅所欲言的机会,对学生沉默的气氛,就是由于未能打开学生交流的大门。二是在课堂气氛沉闷的环境里,教师应当学会走近学生的心底深处,用良好有效的激励手段去唤醒学生的世界,千万不能想着“学生太不争气了;下课后我要好好批评一下同学们等”。我想一些特级教师的艺术魅力好像就在于此。三是教师在设计教学环节时一定要做到严谨、一丝不苟。围绕教学重点、难点,应当摒弃的就要舍弃不能心疼,应当保留的一定要保留,哪怕这个地方不出效果。我们的教学始终应当牢记:不是给学生表演,不是表演给观众来欣赏,是扎扎实实地教书育人!

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篇五 :环保教育主题班会反思

《环保连着你我他》

主题班会教学反思

冯晓波

这次主题班会让同学们更加清楚的认识到地球生态环境的现状。地球破坏严重,物种灭绝,动植物生态环境不断缩小,这些都与我们人类的活动有着直接的关系。

会上,我以一首歌曲《绿色的祖国》引领学生欣赏美丽的自然风光,让他们对美丽大自然产生一种神往,然后以一个舞台剧《大自然的诉说》描述了地球生态环境的现状,形成一种反差,让学生产生一种对比,美丽的大自然与破坏后的大自然那一种更加美丽,同时学生就会思考:为什么美丽大自然会变成现在的模样呢?是什么原因让它产生了变化?然后我又设计了一个讨论,让学生来讨论他们心中的疑惑,一石击起前层浪,学生们积极的讨论,发言也非常积极,许多同学还谈出了自己独特的见解。紧接着,我让同学们思考并讨论:我们该怎样去环保,看到破坏环境的行为我们该如何去做?通过小组讨论,很多小组都提出了结合自身实际切实可行的行动方案。

这此主题班会达到了预期设计的要求,让环保深入人心,从自己做起、从小事做起、从身边做起,从小做一个爱环保的小红领巾。

这次主题班会虽然成功,但也有一些不足,如:在教案设计时没有考虑时间问题;小主持的语言表达能力不够;演员的表情动作不够形象生动等,小主持人毕竟是学生,掌控课堂的能力不够,无法把握各环节的时间,而我未及时提醒,导致提前下课的尬尴场面,是我始料未及的。两位小主持人第一次主持这样大型的主题班会活动,难免会有紧张,表现不够大方、缺少激情等。

反思这次班会,有成功之处,也存在不足。失败不可怕,但我们要从失败中吸取教训,总结得失,为下一次的精彩表演奠定基础。我相信只要有一颗追求完美的心,不断探求,一定会在最后取得最大的成功。

二020xx年x月x日

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篇六 :安全教育主题班会教学反思

安全教育主题班会教学反思

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在这个学期,我们的教育教学的一项重点工作是安全教育,全校老师在每一节课中,都会对学生进行安全教育。根据当前的教育教学的实际需要,由我主持上了一节盲教学区的安全教育主题班会。在班会的筹划阶段,我觉得自己的责任很大,应该在有限的时间内,给学生传授更多的安全方面的知识。

在这次主题班会中,我们教研组的全体老师集思广益,在集体备课过程中,从中小学生的生活实际出发,设计适合学生年龄特点的教学活动,使学生在教学活动中获得体验,懂得远离危险,遇到危险如何自救自助和求助,从而健康、安全的成长。

这次主题班会我们在课前做好充分准备工作,我们组集体商议确定主持人,选定剧情扮演者并分别进行排练。同时请校领导的同组的老师进行研究指导。

本次教学实践,我有以下收获:

一、让学生充分参与活动,在实践活动中获得体验

在本次主题班会活动中,主持人由优秀的学生代表担任,同时通过让学生亲自参与演讲、相声、三句半等的表演,让每一名学生都有一种责任感,从被动学习变为主动学习。从而也体现了新课标的精神。通过学生的主动参与,使学生自己对安全知识有了更进一步的了解和掌握,能够自己认真学习安全知识和自护技能。

二、灵活创设情境,让学生在演中解决生活问题

开课利用主持人的导语导入,创设情境,使学生了解学习安全知识的重要性。让学生表演相声、三句半、讲演等活动,在这些形式多样的活动中,让学生主动发现问题,从中学习懂得校园安全、交通安全、校外安全知识的重要性。我在设计这节课中,灵活、机智的联系学生学习、生活的环境,挖掘潜在的危险,使学生明白,日常生活中处处存在不同程度的危险,要学会远离危险,减少危险的发生。在教学活动过程中,所选取的生活情景,贴近学生生活,切入实际,因此学生表演起来大胆、无拘束感,既有师生的互动,又有学生与学生间的交流互动,课堂气氛活跃。

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篇七 :主题班会教案、课堂、反思评价标准

附件4

泰山区第四届新道德教育优秀主题班会展评

教案评价要求及要点

一、基本要求

内容全面,文字简洁;主题鲜明,目标明确;紧扣主题,过程详实,贴近实际,形式新颖;创设情境,师生互动;内容原创,案例真实。文字一般应在2000字左右。封面注明课题、作者(单位、姓名)、适用年级等信息,正文不得出现作者单位、姓名。

二、评价要点

1.设计背景(15分)

要说明选择本主题进行活动的缘由和对主题的基本解释;要阐明适用年级学生的相关思想、心理和生活实际,以及开展本主题班会活动的具体价值。

2.教育目标(10分)

要有明确、具体的教育目标,教育目标要遵循思想道德建设的普遍规律,适应学生身心成长的特点和接受能力,围绕学生情感、态度、价值观设计。

3.前期准备(10分)

要根据班会内容确定准备项目,准备过程应能体现教育过程。

4.活动过程(65分)

要说明活动顺序和步骤安排,要做到板块清楚、过渡自然。设计好师生对话、小组讨论、情境思辨、课堂活动等具体环节,注意论据的新鲜、典型。


泰山区第四届新道德教育优秀主题班会展评

课堂教学评价表

学校:              姓名:         主题:                        时间:


泰山区第四届新道德教育优秀主题班会展评

教学反思评价表

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篇八 :安全教育主题班会教学反思

安全教育主题班会教学反思

窑上小学218班 吕俊瑞

安全教育是学校教育的一个重要组成部分,而校园安全教育尤为重要,因为学生每天在学校的活动时间长,情况也比较复杂。无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。

在平日的教育实践中,我们对学生的安全教育往往停留在表面,或让学生被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不,尽管老师强调校园里不能打闹,可是事故还是不断的在发生。我们都知道,小学生年龄小,自控能力差,很多时候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作为老师的我们,应该像孙悟空的火眼金睛,眼观六路,耳闻八方。时刻不忘对学生提出要求,学生的一切行为都不能离开老师的视线。再者就是在班上开展安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,让学生主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。同时,应该与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上,出入教室有序的走,以及早操、入厕等生活各环节的安全警示,并请学生们相互监督,定期评选出班内的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高学生的安全意识,为小学生安全行为能力的发展奠定基础。

校园安全是个永恒的话题。交通事故、楼道踩踏、食物中毒、

溺水身亡??这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。每一年有多少可爱的生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与学生人身安全的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。

今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障学生的安全和为了使孩子学生自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?例如游戏,它是学生最喜欢的活动,也是现今教学经常用的教学形式。但在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或活动中有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全,完全避免学生参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于小学生成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险的能力”。 安全一直以来是我们工作的重中之重,日常生活中我们常抓、常教,但有时有会出现一些我们教师意想不到的事情,我认为不能在老师的强烈管理中控制孩子的安全,而是要让学生自己了解,我应该怎样来注意安全,怎样来保护好自己。对于学生的安全,学校是责无旁贷,那么学生呢?他们仅仅只是被害人么?不!学生的教育不仅仅只是在学校。我们都知道,学生受教育的途径有很多,一般我们都认为有三种力量

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