《生命教育》课后感想

很多时候，我们都忘却了生命的意义，在平淡的生活中，我们变得越来越麻木，对身边的一切似乎少了些热情与在意。对于父母的无私付出，有时我们当成了一种理所当然，甚至有些时候会向父母提一些过分的要求。世界上本没有什么理所当然的事情，只有那些爱我们的人才会对我们毫无保留的付出。对于自己，总认为生命很漫长，我们有足够的青春去挥霍，不知道爱惜自己。在生命这条长河中，我们似乎迷失了方向，不知道沿那条航线继续前行。我很庆幸自己选修了《生命教育》这门课程，让我在困惑中找到了指引我在生命长河继续前行的生命之光。

在上《生命教育》之前，我对生命由来还是十分浅显的。只记得小时候，当我们询问父母自己是怎么来的，父母总是告诉我们：你当然是爸妈生的啊。有的父母甚至会开玩笑说：“你是我们在路边捡的。”这些让我们觉得自己的到来时那么的轻而易举。但是，母亲在孕育我们过程的痛苦，也许只有在为人母的时候才能理解。孕育一个生命是多么神奇的事情啊，想象肚子里有个流淌着自己血液、将延续我们生命的小东西，是多么奇妙啊！此刻，我能理解父母在期待我们降临的那份欣喜。对于父母给与了我生命以及无私的爱多了些感激。

大学是自由的天地，我们可以追求自己的爱情。在上大学之前，爱情对于我们来说是一个敏感的话题，爱情对我来说神秘多于了美好，甚至还一度觉得早恋的同学对于爱情过于随意。上了大学，对于爱情曾经也充满了向往，但随着时间的推移，那种期待也不那么强烈了。对于那些找到自己恋爱的伴侣，有时还是挺羡慕的。但是一些人在享受美好爱情的时候逾越了底线，在不对的时间里孕育了爱的结晶。看了“大学生与双胞胎之死”，我感到很痛心。一个年轻的女大学生与她的双胞胎女儿在某个寒冷的冬夜惨死在出租屋内，这种情景的惨状我是难以想象的，惨死女大学生生在死之前所遭受的挣扎我也不敢想象。如果她的男朋友没有在和她争吵后离她而去，如果她不那么执着要生下孩子，也许悲剧就不会发生。对于她，我们在同情与惋惜，我觉得更多是引以为鉴。我们在追求美好爱情的同时，应该自尊自爱，不能一时冲动而做一些让自己后悔的事情。

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生命教育读后感

张秀娟

读生命教育后，读罢之后方恍然大悟，原来我所理解的生命教育是多么的狭隘，视野有多窄，目光有多浅。“生命诚可贵”这是人最基本的认识，活在这个世上，你所享受到的一切快乐，遭受到的一切挫折，征服过的一切坎坷，甜与苦、欢与悲、希望、憧憬。人间所有的一切都源于生命的存在。没有了生命，一切都不存在了。教育的宗旨是教育活着的人，有生命的人。教育的目标是为了让人更好的活着，活出精彩，活出意义。

没有办法的是“在应试教育日甚一日的今天，教育的真义被遮蔽了，教育的真正价值失落了，成为塑造单向度的人的工艺流程”。这就是我们目前的教育现象“各扫门前雪”。小学不为初中负责，初中不为高中负责，高中不为大学负责，大学不为社会负责。各个阶段都有一个共同的特性，就是都不为人的一生负责。

生命教育的宗旨在于：捍卫生命的尊严，激发生命的智能，提升生命的品质，实现生命的价值。

强调生命教育是培植学生的生命情怀。每个人都应该对自己的生命确认、接纳和喜爱，只有对自己生命的肯定，才能对整个生命世界的肯定，对生命教育的认识必须要提高到这个高度。可以说，生命教育是

教育的最底线。教育者对生命的遗忘是最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。

学了生命的教育让我想起了肖川先生对生命教育的论述，其中两个观点让我大受益处。

一是生命教育反对一切以牺牲个体生命为代价而去换取所谓的“大业”。一句话让我猛然惊醒，忽然想起了从小到大那种“舍生取义”的价值观。为国家、为民族、为集体、为人民，总之是为了一切远离自己生活的“虚幻的共同体”而献身的教育。不是说这些不对，而是说这些口号教育不适合儿童和未成年人。以上这些观点和信念应该是在人生命价值的自我确认之后才能产生的人生观，不可以越俎代庖，跨过生命情怀而直接把生命与这些捆绑在一起。教育者在施教的过程中一定要让受教育者明确是应该为“某个客体”而牺牲，还是为自己的“生命价值”而牺牲，这可是一个实质性的区别。

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《呼唤生命教育》

课文解读

《呼唤生命教育》是一篇采用分析法进行论证的文章，它遵循着 “ 提出问题──分析问题──解决问题 ” 的结构进行写作，论证较严密，逻辑性较强。

文章由“近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象 ”提出问题“ 我国的生命教育不够 ”，接着阐述了“ 生命是人生最宝贵的东西 ”，“ 生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命 ”深入地分析了21 世纪人们“ 承受着前所未有的重负 ” ，青少年选择终结生命作为解决问题的一种方式，与生命教育不够有关。由于这些原因， “ 我们呼唤生命教育 ” ，作者的观点水到渠成地推出。最后文章还提出从保存生命的教育，发展生命的教育，死亡教育等三个方面提出了解决问题进行生命教育的方法。

整篇文章论点鲜明有针对性，条分缕析思路清晰，解决问题的方法具体明确，是学生进行议论的口头表达与书面写作的一个很好的借鉴。

学习设想

? 整体感知

作者是怎样理解生命的？从文中找出相关的句子。

明确：生命是人生最宝贵的东西。生命是尊严的，没有任何等价物，任何东西都不能 代替它。生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得。人类的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件。生命的价值要求我们必须关注生命，热爱生命、珍惜生命。人的生命的意义在于谋求发展。

二、青少年自杀现象调查分析及探讨

（一）展示调查报告及案例

1. 调查报告

据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有 3000 万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有 25 万人因心理问题而丧失生命， 24.39 ％的中小学生曾有 “ 活着不如死了好 ” 的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。 一些孩子，稍稍受点挫折或打击，就选择终结生命作为一种解决方式。

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《呼唤生命教育》说课稿

一、说教材：

1、教材地位：这篇课文是高中语文必修四第一单元的第三篇课文。本单元是一个活动性单元主要通过各种活动达到以下几个教学目的――培养学生具有心怀天下，关注社会的意识；训练速读和处理整合信息的技能；在探讨问题中有条理地发表自己地简介并作辩论，提高口头表达能力；把自己的思考成果以议论文地形式加以表达。这篇课文主要是针对社会出现的青少年虐待生命的现象展开议论，呼吁社会进行生命教育。整篇课文通过社会现实的揭示来提高学生生命意识。

2、教学目标：

A、知识与技能：掌握议论文中提出问题，分析问题，解决问题的这种议论文体的写作方法。

B、过程与方法：提高学生速读课文和处理整合信息的技能，培养学生在探讨问题中有条理发表意

见的能力，从而提高学生的口头表达能力。

C、情感与价值：培养学生具有心怀天下、关注社会的意识。通过对青少年自虐现象的关注，提高

学生的生命意识，从而培养学生正确的生命观、价值观、人生观和世界观。

二、说学生

高中阶段是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。这一阶段随着课业负担的加重，竞争的日益激烈，学生多闭门只读圣贤书，缺乏对于社会现象的关注；随着自身思维意识的发展，比较容易出现心理健康问题，比如漠视生命、虐待动物和他人，甚至自虐自杀的现象。这篇课文主要就是通过学生自主的搜集资料，加强他们对于社会现象的关注，并且通过实例、印发资料以及课堂的引导来加强学生对于生命意识的认识，从而引导学生的心理朝着积极、健康的方向发展。

三、说教法和学法

1、说教法：

A、提问法：在对社会现象进行讨论研究的过程中适当地提出问题，让学生进行及时的思考，让学生自主动脑、动口，提高学生的思考能力和表达能力。如：

B、点拨法：点拨法是在现代教育科学思想理论的指导下，贯彻启发式教学原则，灵活综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法，是贯彻素质教育、提高学生能力的有效方法。点拨法的精髓，用蔡先生的话说，就是“相机诱导，适时点拨”，能及时对学生进行启发和诱导。

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《身心灵全人生命教育》读后感

10会展班 08号樊超群

刚刚进入大学的我对自己的大学生活不知所措，不清楚自己要在生活中怎么做，但是通过阅读《大学生心理健康与生命教育》一书之后，我明白了我们在大学里要学会经营自己的生命。

正如书中所说人的生命是身心灵统一体，我们要从身、心、灵三个方面全面发展自己。我们要学会安身、修心、立命。安身是要我们经营好自己的自然生理生命，我们要保护好自己的身体健康，一个健康的体魄是我们学习，工作的前提。如果我们没有一个健康的身体，其他的一切事物对我们来说都是没有用处的。在学会安身的前提下，修心是必不可少的。因为我们每个人都有着自己独特的个性心智生命。一个健康的心里可以让我们有一个快乐的生活，我们要学会善待他人，宽容他人，这样我们就可以有一个和谐的人际关系。立命，是学会经营自己的灵性精神生命。一个健康的心里可以让我们学会坚强，学会直面人生的挫折。毕竟漫漫人生路途中，挫折是不可避免的，我们要学会面对，学会承担。

我们只有懂得要身、心、灵全面发展自己，才能够获得一个健康的生命。让我们一起努力学习，建设一个美丽的人生!

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呼唤生命教育（教学简案）

教学目标：

1、训练考察语文听力能力，及采集信息点的能力

2、理解生命教育的意义并学会珍惜生命。

3、探讨了解生命教育的基本方法和内涵。

教学重点：

理解生命教育的意义并学会珍惜生命。

学生语文素养的培养。

教学设想：

为了达到培养速读和快速收集信息能力的目的，采用事先不预习课文的方法。 教学方法及步骤：

一、简要说明上本节课的相关规则（本课是一篇较简单易懂的时评文章，其中涉及相关知识和有关定义，通俗易懂，用来作为训练学生的语文听力能力的材料比较适合。）

相关规则：一、学生分为四大组，要求请准备好纸笔，作记录；二、听朗读相关文章及课文第一部分；然后提出问题，题目将分为必答题和抢答题两种；必答题答错不得分，抢答题大错倒扣同题分值，以此类推，完成全部题目后，计算分数，选出优胜组。三、活动完成后，然后翻开课文，将刚才的问题有重点的写在课文相应处。

二、运用相关资料导入（要求学生认真听朗读材料并在材料中采集信息，完成相应的练习。在此过程中适时完成相关必答题，本环节的设置主要是让学生在听中训练采集信息的的能力及基础知识的落实）

三、听课文朗读第一部分，完成抢答题1、2。

四、学生速读第二部分(2自然段)完成抢答题3、4。同样方法完成第二部分剩余内容。

五、学生齐读课文第三部分，完成抢答题11、12。

六、师生共同小结归纳文章结构，明确议论文的“三段式”特点。

七、师生共同推导出时评文章的特点——强烈的争对性。（以上环节的设置主要是为了培养学生快速收集信息的能力。同时，运用抢答方式不但可以加快上课进度，又可以让学生在比较轻松的氛围中接收知识，事半功倍）

八、研究探讨开放型训练。（本训练的设置主要检验学生掌握和运用本课知识情况，也能训练学生的表达和归纳能力）

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《泪的呼唤》观后感

(叶达青写于2013-6-18)

20xx年6月13日晚观看了《泪的呼唤》安全演讲以后，我深深地体会到,当有爱就有家的宁静被无情的事故剥夺的时候，对家庭的伤害太深了。安全是把双刃剑，你遵守它的规则，他就会保护你，违背它的规则，你就会付出血的代价。从事故中知道安全的可贵，从事故中得知安全的教训，是事故留给我们唯一的益处。

我观看了安全事故讲述后，现场的情景触动了我的内心，思想发生了很大的转变，一幅幅画面映入我的脑海，内心此起披拂，感受到生命的可贵和安全生产的重要性。真爱生命、关爱幸福、善待自己和他人。事故原因表明我们的职工在安全生产过程中不经意的一次违章操作，其导致的后果却是难以挽回的。安全生产的前提是遵章守法，切实做到安全生产，提高安全意识从每一天的工作做起，从一点一滴开始。职工生产在第一线，现场环境复杂，有时存在着不确定的因素，这就要求我们在工作和处理问题时，应时刻保持冷静的头脑并不断提高业务技能以不变应万变，防范各种突发情况。

每一位职工都要有危机意识，事故是对思想麻痹者的惩罚。切莫让一时的疏忽，成为你终身的遗憾。作为一名企业的工程管者，不仅肩负着企业的使命感和荣誉感，背后更担负着一个家庭或多个家庭的责任感。安全是福，人人都会说，但是有谁能真正体会到它的深刻内涵？我们在工作当中应该认真严格地按照操作规程施工，不能产生麻痹大意的思想或存在侥幸心理，安全的完成工作，同时也确保了自

己的安全，这样不仅给企业带来效益，也完成了作为自己是家庭一员的责任和使命。

亵渎生命是可耻的，伤害生命是有罪的。生命高于一切，生命重于一切，因为生命才是一切，因为生命创造一切。泪的呼唤通过当事人的亲身经历，讴歌生命的宝贵、安全的珍贵；通过滂沱的泪水，深情呼唤“关爱生命、关注安全”。片中讲述了交通、建筑、电力、石油、煤矿等行业领域中的安全问题，使我受益匪浅。

工程管理中的安全工作至关重要，为了施工现场的安全，各项目部所有人员都应参与安全隐患排查工作，同时也要求大家管生产必须管安全的安全管理要求。在大家的日常工作和生活中，如果不注意安全，不把安全时时刻刻记在心头，那么我们的生命就会受到威胁，如果对安全麻痹大意，安全隐患就象一个杀手，随时导致事故的发生。同时对于长期工作在施工现场的员工，面临各种复杂的安全环境，我们的安全直接关系着一个家庭的幸福，在工作的时候，千万要当心，为了自己，为了家庭，保护好自己，杜绝悲剧发生，严格做到“四不伤害”，安全责任重于泰山。国家每年都要开展全国安全生产活动月活动，可见安全的重要性，安全生产工作是全面建设小康社会的重要内容。大力倡导安全文化，提高全员安全防范意识，加强安全生产宣传教育工作，营造良好的安全生产环境氛围。“人人事事保安全”即要求全体员工在生活、学习、工作中重视安全，做到“四不伤害”，也特别要求每一个员工提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保职工的安全。安全生产管理者也应把“安全重于泰山”时时刻刻放

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