《小人国》观后感

《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的情况时，巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。这很值得我去思考，使我受益匪浅。

这部纪录片当中有好几个令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰，每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。虽然辰辰是一个比较沉默寡言的儿童，很少与老师交流，但是她与南德之间的关系，使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中，需要由自己引起并且维持，而且同伴给予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。因此，儿童从与同伴的交往中，更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系，同伴交往更加平等并且要适应各种不同的情境，对孩子的亲社会发展有很大的帮助。所以老师对于辰辰的尊重顺应了孩子的天性和发展，并且做出了许多支持辰辰的行为，例如陪辰辰一起等待，在南德到达幼儿园以后，也帮助促进辰辰和南德之间的交流。教导辰辰和南德之间的社会交往行为。

第二个令我印象深刻的是池亦扬，这个孩子很顽劣，喜欢欺负人，搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬常常欺负别人，老师经常对他进行教导，但并未因此而放弃他，也不会非常严厉的指责他。仍然采取循循善诱的方式，并且在池亦扬认识到自己的错误之后，告诉被池亦扬欺负的小朋友池亦扬身上的闪光点，努力让池亦扬融入进小朋友之中。

第三个令我印象深刻的是锡坤，这个孩子非常具有探索精神。他经常把自己和别人的东西扔进垃圾桶里来度量垃圾桶的深度。这种行为在不了解情况的人眼里可能非常匪夷所思。但是老师在这当中起到了一个非常好的作用，她细心地了解了情况，并且鼓励锡坤的这种行为，让他在巴学园当中尽情的探索。

最后我觉得最重要的是，老师在当中起的作用，她对这些孩子们非常耐心，而且因材施教。在孩子们之间起到了非常积极的作用。这位老师非常明白这些孩子们具有不同的生活经验和背景，因此他们对于相同事物也会做出不同的具体反映。老师在当中起到了引导的作用，使孩子们能够更好的相互交流和互相模仿。同伴交往为儿童提供了更广泛的交流讨论和协商的机会，让他们一起探索，发现事物的新方面。丰富对于生活的认知，发展自身解决问题的原因。

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观看幼儿园《小人国》观后感

园里又一次组织老师们看了《小人国》，以前自己也看过，加上这次已经是第三次了，每次看完后，心里都有一些不一样的感觉。 记得第一次看是还是上学的时候，那时的我只是带着一种好奇的心情，感觉很好玩；第二次看是在去年的秋天，一次周三的教研会上，园长组织全园的老师们，坐在教室里观看，那时的我又是带着一种回顾去观看，看完后在会上各自进行探讨与讨论；而这次，是总结了前两次的观看后，带着思考去看，同时也去想。

在这个“小人国”里，有太多以前的回忆，不免想起自己小的时候，在这部纪录片里的幼儿园，很像小时候自己上的幼儿园，有很多的时间和空间，可以尽情的和同伴之间进行交流与探索，虽然没有像当今的幼儿园有那么多高级的玩具，有那么多的精美的图书，可是我们还是有一个属于自己幸福的童年。

在这部纪录片中，受我关注的是老师的教育方法。纪录片中的老师对孩子耐心、尊重，对孩子们的爱无微不至，无论是霸道的池亦洋，还是对听话的孩子都是一视同仁。她教会了我们如何尊重孩子，要蹲下来和孩子说话，说话时要心平气和，对孩子也要说“请你”怎么样等。如:每天辰辰都早早的在门口等南德，老师并没有干涉，强行把辰辰带进教室，而问她的意见，尊重她的选择。每个小孩都被视为与大人一样平等看待，老师们理解孩子的行为自有其道理，尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间认识自己的错误，将之看成一个小社会，遵循社会的相关规则。

看完这部纪录片后，让我们停一下忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去，你会发现，这个小人国里有很多被你忽略甚至常常易受大人权威所扼杀的孩子们自己的道理！我们的教育过程应该是个相互互动的过程，是个对话的过程，让孩子有自由、有空间、有尊严、有自信，这样去学习、去生活，那么孩子们才会得到真正的幸福的感觉。

冷静

2012.4.10

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静待花开

——《小人国》观后感

巴学园拍摄的纪录片《小人国》记录了一群孩子在学园中真实的生活片段。在片段中，我们看到了一颗颗童心。影片中，我们看到了性格迥异的三个孩子。

辰辰：一个内向而执着的小女孩，她每天早上都会在幼儿园门口静静地等待他的好朋友南德，风雨无阻！

池亦洋：一个霸道且以自我为中心的孩子。也因为爱用武力解决问题，家长一般都不让小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。

锡坤：一个可爱而又调皮的小家伙，非常爱探索，用小朋友的鞋、玩具来填饱垃圾桶的肚子，会把游戏室弄得一片狼藉。

面对年龄相当，个性相差甚远的孩子们，大李老师一直有她的一套教育模式：尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间认识自己的错误。她将巴学园看成一个小社会，教会孩子遵循社会的相关规则。

看到辰辰一如既往地等待着南德，大李老师一直尊重辰辰的选择，不干涉孩子的想法和做法。同时，她默默地关注着辰辰，利用一切机会为辰辰创造与其他孩子在一起的机会，让辰辰渐渐地融入到大家庭中去。

“黑翼天使”池亦洋不断地制造着麻烦，打人、骂人，甚至对老师也是恶言相向。班里有这样的孩子，原本是老师头痛的根源。但就是这么一个捣蛋鬼，却深受老师的喜爱，老师为了打造他，不厌其烦

的教他什么事做人的原则，什么叫尊重。大李老师还在其他家长声讨池亦洋时说，从他身上看见了男子汉的身影，他有助于班中其他孩子形成健全的人格。渐渐地，我们发现池亦洋变了，他从一个“侵略者”转变成一个“保护者”，当同学发生争执时，他充当了“小老师”，他教育了他们，让他们认错，学会原谅，并且用玩耍的方式化解了同学的不快，很快地，两个原本闹别扭的孩子又玩在了一块。这样的转变让我震惊，但是细想，又是那么地顺理成章。仔细看池亦洋的做法，你会发现那是大李老师的“翻版”。可见，老师就是孩子的一面镜子，而大李老师就是池亦洋的那面“正衣冠”的镜子。

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影片开头是一个小女孩，眼中充满期待的望着学校门口。这个小女孩叫做辰辰，她所期待的是她最好的小伙伴----南德。她不进屋子里、不去吃饭、面无表情、安静的等待着，直到南德妈妈把他送来，辰辰才露出了笑脸。开始了与南德正常的园中一日活动。

在南德与辰辰进行娃娃家活动时，有几个小朋友“闯进”了辰辰和南德的家。辰辰说：“起开你们这些大坏蛋，你们来晚了，这是我们先拿到的。”可见，不管多小的孩子，都是有“规则”、“排队”意识的。这似乎是文明人类的本能，这不禁让我们反省，当今社会中，那些不遵守规则、插队的“大人们”是不是连最起码的文明都已经丧失掉了。

刘嘉阳----这个调皮的男孩子，爬上了树，却不能下来。但是树下的小女孩却一直说：“太棒了，太棒了。”这让我想起我幼儿园时，午休的床，是上下铺，当一个胆子大的男孩子能够扶着墙站在上铺的床栏杆上，努力去摸房顶，并大喊着：“我最高了！”周围的小朋友纷纷用崇拜的眼神看着他。其实，在小孩子眼中“你真棒”是一件特别简单的事情，就是你做了别人做不到的事情。没有嫉妒，就是纯纯粹粹的羡慕、崇拜。

池亦洋----算是巴学园的“大孩子”了。池亦洋抢了陈炳栋的棍子，在老师的劝说下，陈炳栋壮起胆子，胆怯的说：“池亦洋，请把我的棍子还给我。”但是我注意到一个小细节，在陈炳栋说这句话的时候，他的手一直拽着老师的衣角。老师是他的靠山、给了他勇气去说这番话。可见老师在幼儿心中的地位是多么重要，给予幼儿很多的

安全感。

佳佳----是这个正义的孩子。帮陈炳栋要棍子，并许诺给池亦洋纸飞机、玩具。但是池亦洋愤怒的喊道：“少废话，把你们打5成肉泥”。佳佳吓愣了，不再说一句话。并且在池亦洋挥起棍子想要打人的时候，害怕的耸了肩。而这时，陈炳栋吓的跑掉了。

这让我想到前段时间看的一则新闻：在公交车上，售票员指出了小偷。但是小偷愤怒的将一把到刺向了售票员，然而这时，满满的一车人，没有一个人出来阻拦。甚至连刚刚险些被偷了钱包的乘客，也缩在一角，不说一句话。再联系上前段时间山东招远一女孩在肯德基被打死这一事件。不得不使我们反省，这个社会怎么了，是我们教育的不到位么！？正义的人越来越少，偶尔冒出来的那些正义的人，也没有得到应有的荣誉。假若，满车的乘客都站起来，小偷拿一把刀子算什么？！假若，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六个人，他们还会仅仅凭一根棍子打死一个花季般的少女么？陈炳栋的逃避，不仅仅是因为对池亦洋的惧怕。有个伟人说过：“要想让恶人胜利的办法只有一个，就是好人什么都不去做”。当然不会鼓励一个人去与恶势力作斗争，而是要鼓励所有人有正义感、在紧急时候能够抱成团。

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纪录片《小人国》观后感

《小人国》是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个陌生又真实的儿童世界，其中的许多镜头都让我感觉似曾相识。通过此次学习令我受益匪浅，下面就谈谈我自己的一点不够成熟的体会。

一．教师扮演的角色

现在存在的一个普遍现象仍然是教师们把自己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总是希望孩子能完全的听从我的安排，按照我说的做，一旦发现孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻止了再说。虽说了解我们应该以孩子为中心，教师应处于引导的地位，但是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的亲密关系，他们超出了老师和学生的关系，让我看到了好朋友之间的心与心的交流。调皮、霸道的孩子对于我自己来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但是看到李老师对池亦洋不厌其烦的进行教导，不断的让他明白自己的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。

我们只是他们生活的一个参与者，对于他们的活动我们要充当的是合作者，不是干预者。他们犯错了，我们应该是让他们自己了解自己行为对错与否的引导者。教师与幼儿之间的情感联系会影响到教师对幼儿的态度和行为方式。因此，我们应该确立好自己的角色，把握好自己与幼儿的关系，把自己看作幼儿良好的合作者与协作者，用爱去感染幼儿，让幼儿感到教师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们应该时刻调整自己的情绪，始终用和蔼可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心观察幼儿的行为表现，尽量照顾到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一起玩，鼓励幼儿表达自己的意见和想法，建立宽松平等的师幼关系。

二．孩子是脚，教育是鞋

在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教育是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么美好的教育观念，如果孩子们

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《小人国》观后感

刚刚看到这个名字的时候，心中充满了猜想，猜它是一部动画片还是什么，更多的是以为这部片子是在讲有侏儒症的人的生活。带着这种猜想，观看了这部影片。

《小人国》向我们讲述了一段洁白无瑕的时光，一群孩子纯真甜美的世界。稚嫩的童趣、欢乐的笑颜下，藏匿着一个个思维的天使，他们用独特的方式演绎着自己的童年，诠释着自己的快乐。“孩子是脚，教育是鞋”，鞋子好不好，脚说了算。这也是在警示我们的家长和教育者，留给孩子的不是给他们什么，而是他们需要什么。 温馨舒适的室外环境，和蔼可亲的大李老师，宽松自由的教学理念??这才是孩子想要的——无拘无束、自由放飞思维的天堂！

片子中那个敢骂老师、打老师、经常欺负人、让其他小朋友惧怕的“小霸王”——池亦洋，让我印象深刻，这样一个孩子在一般人眼里一定是个坏孩子，但这个幼儿园老师的话让我很受震动，她说这个孩子身上有闪光的地方，他给其他的男孩子树立了男性的榜样，所以老师是带着欣赏的眼光来看这个孩子的，但同时老师也从不放过任何一次“改造”他的机会。当时我就想，这样一个聪明、个性鲜明的孩子，只要有了正确的教育方法，将来必定能成为不一般的人。确实在片子的后面，这个孩子带着男孩子们打仗，处理孩子们之间的纠纷，很有一种领导才能，变成正义使者，而那些原先一直被他欺负的孩子还从内心特别地拥护他。这样一个“孩子王”，在我们身边，是不是也越来越少了呢？

在这所幼儿园里，自由和规则是并存的。在没有学习的时候你可以干自己想干的事情，比如扫幼儿园的空地，比如在沙地上玩游戏，比如玩滑梯；但是在上课时，你必须遵守规则，不能把腿翘在桌上，否则就会被罚去反思角；在比赛时，必须听裁判（大李老师）的裁决，即使小朋友非常不愿意或者不配合，即使裁判的判决是错的。 电影结束了，可我的思想仍然沉浸在“巴学园”。这是一所充满爱的幼儿园，老师和孩子之间是平等、老师对孩子们的尊重……一幕幕在脑海中一遍又一遍的放映，蹲下来和孩子说话“我可以和你一起等吗？”“棍子是你的，你有权利把它要回来”。“你觉得这样可以吗？”……一系列的语言，平凡的不能再平凡的，普通的不能再普通了，可它却触动着我们，不是导演便的台词，是老师发自内心的，每句话，每个场景，都不是演的，而是记录的！看到了孩子们是幸福的。

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《小人国》观后感

本周，我们在学前儿童教育课上观看了《小人国》这部电影，说是电影不如说是一部纪录片。它记录的是一所叫做巴乐园的幼儿园，以及在这里的一些小朋友，不同的是这里的幼儿园教师采用的教育方式很特别。在这部纪录片中给我留下了几个很深的印象，也引发了我的一些思考。

第一，辰辰每天都会等待南德，只和他玩。

在这部纪录片中总会出现一个镜头，辰辰每天总是很早的就到了幼儿园，但是她没有进屋子里，而是默默地等在门口，直到南德来了，她才和他一起开始一天的幼儿园生活。这个现象很奇怪，为什么辰辰不和其他小朋友玩呢？毕竟她所面对的是很多很多的小朋友，她完全可以和别的小朋友一起玩。辰辰的这种行为，老师并没有去制止她，只是在辰辰等待时，轻声的问她：“要等南德来吗？天冷了，我们先到屋子里等他，你的手凉吗？老师可以摸摸你的手吗？”我看过一些报道，采访了幼儿园的大李老师，她说辰辰等待南德也是出于某种需要，但是目前的科学还不能解释这种需要到底是什么。那不去追究为什么辰辰要等南德，就老师不去制止她给我了一些启发，孩子也有他自己的需要，而这些需要往往是作为家长和老师不能给他的，所以老师和家长应该给他们一些空间，让他去实现，毕竟这样的行为并没有危机其他人的利益，或是对于他自己也没有伤害，记录片的后续报道中，辰辰没有像一般人的担心她会不会没有朋友，辰辰现在已经上了二年级并且结交了很多的朋友，所以给孩子一些自由的空间是十分必要的。

第二，池亦洋这个“孩子王”

纪录片中，有个叫做池亦洋的小男孩，他总是喜欢领导其他小朋友，或是在课堂中捣乱，在最开始，他抢了佳佳小朋友的棍子，老师鼓励佳佳去要回属于自己的东西，但是池亦洋并没哟那么听话，而是情绪非常激动，最初不肯给棍子，并且气急败坏的声称要打其他小朋友。后来，老师关他禁闭，他嘴上不承认自己错了，但是他心里很明白，给我感觉他是一个特别聪明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，将别人的矛盾用老师的方式化解了。我想很多老师对待他这样的顽皮小孩一定会绞尽脑汁去制止他的一些行为，或是消极的对待他，但是记录片中的大李老师对待他非常的耐心，和他讲道理，不厌其烦的告诉他需要怎样对待他人，怎样是有礼貌，鼓励他向着正确的方向发挥他的特长，我觉得他这样的小朋友其实特别有天赋，教师应该好好教育这样的小朋友，他长大一定会很有男子气概，特别的勇敢。但是一味的压制他可能会让他更加的叛逆，后果未必好。

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