It goes without saying that The Gallant Pig is one of my favourite

movies.And I love the cute pig so much.

This is a tale about an unprejudiced heart, and how it changes the world forever. Through the ages pigs were afforded no respect, except by

pigs.However, Pig Babe was so lucky. Since he came to this home, he found ways to make Hoggett happy. Nonetheless other animals in this valley laughed at him.Little by little, he turned into a pig who could shepherd sheep. That made Hoggett love him. There's no denying the fact that Pig Babe's goodness and wisdom gain the animal's trust and find favour in Hoggett's eyes. Pig Babe's story tells us that someone needs to do is to have faith, persistence, courage and indomitable spirit.

Persevere and you will succeed.

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三只小猪观后感

三只小猪>观后感（一）

———王妍

今天下午，我在学校里观看了一场话剧。话剧的名字叫《三只小猪》，这个话剧是由三只小猪、猪妈妈、大灰狼、小灰狼、大黑熊和狐狸表演的。他们演的很精彩。尤其是大灰狼和小灰狼正想吃小猪，他们的那一段演的非常生动。还有一段演的栩栩如生，就是三只小猪正在选材料做房子的时候，他们都争先恐后地抢着材料。最后，他们都有了自己的选择。老大选的是稻草'稻草有用途，它盖房子盖的快。”老大欢天喜地的说。老二选的是木头，“木头也有用途，它可以挡风遮雨。”老二兴高采烈的说。老三选的是石头，”虽然有点麻烦，可是它既能挡风遮雨，也可以防备敌人，又很坚固。“老三乐不思蜀的说。

有一段说的是他们三个被狡猾的狐狸给欺骗了，幸好机智的老三没有被花言巧语给欺骗。还有一段是大灰狼吃三只又肥又胖的小猪，可是没吃到。大灰狼先到老大的家，对着房子吹了一口气，房子只晃了一下，大灰狼较小灰狼和他一块吹气，结果房子倒了。老大赶紧跑大老二家，急忙地说：“有两只狼在追我，我来你家先躲避一下。”一会大灰狼和小灰狼也来了，于是大灰狼叫他的儿子去吹气，可是怎么吹也吹不倒，后来大灰狼要撞门，结果真八门给撞开了。他们两只小猪跑到老三家，上气不接下气的说：“弟弟，外面有两只大灰狼要把我们吃掉了。”又过了很长时间，大灰狼才来，他又撞又吹气可是怎么也没有把房子弄倒。后来大灰狼想到一个办法，他从烟囱里跳进去，结果被煤炭给烧死了。

通过这个>故事我明白了，我们不要向他的两个哥哥一样懒惰，要向最小的猪学习他的机智、学习他的优点，“吃得苦中苦，方为人上人。”

三只小猪观后感（二）

——刘辰阳

周二下午，阳光明媚，我们学校成功的邀请到了，济南儿童剧院来我们学校演出《三只小猪》舞台剧。在我们的掌声欢迎下，演员们精彩的表演开始了。一开始，猪老大稻草柔软而美观，所以他选择了稻草。猪老二觉得木头结实而漂亮，所以他选择了木头。猪老三觉得石头虽然难看，但却很坚固，所以他选择了石头。而森林里的大灰狼却总和狐狸想尽一切办法吃掉小猪，他们先后吹到了稻草屋，撞到了木头屋，但大灰狼却被老三的石头屋子给难住了。最后，大灰狼从烟囱里进去，却被三只小猪事先准备好的炉子给烧死了。通过这个故事，我明白了：做事要三思而行，再思可矣。用正确的方法把事情作正确，遇到危险要动脑子。

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教育理念训练作业

观看影片：上学期观看《小猪教室》，认识学校教育内容与体验

教育方式以及教育过程中的师生关系；下学期《自闭历程》（励志片），了解自闭症的特点以及在教育过程中如何对待类似于像自闭症这样的学生。另外推荐教师个人观看电视剧《女王的教室》（11集），感

附件五：

教育电影观后专题讨论会议纪要

学校（公章） 年 月 日

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《孤独的小猪》观后感

今天晚上，我看了动画片《孤独的小猪》。

小猪由于身处优越的生活环境，养成了心高气傲的性格。当别的动物碰到困难，向它求助的时候，它说：“我不帮助别人，也不要别人帮助。”小伙伴们慢慢地也不理它了，结果成了一只孤独的小猪。

后来，小猪了生病，自己动不了。大家尽弃前嫌，都伸出援助的手，小猪惭愧地低下了头。从那以后，小猪又有了许多好朋友，再也不孤独了。

从这个动画片里，我懂得了只有和大家在一起，互相关心，互相帮肋，才能战胜困难，获得更多的快乐，更多的美好时光。

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小猪教室观后感

在我看来，理想的师生关系，或者说良好的师生关系应该是尊师爱生、相互配合的关系，是民主平等、和谐亲密的关系，是合作共享、共同成长的关系。和谐的师生关系有益于师生身心健康的发展，有益于学生健全人格的养成，有益于良好的学风班风的建立，有益于课堂效率的提高，有益于学生聪明才智的发挥。那么，该如何让构建这种和谐的师生关系呢？ 我认为可以从以下几个方面着手进行：

（1） 教师方面：1教师对学生的态度，教师作为影响学生成长的关键人物，应

该把自己的心血、才智、温暖、激情都凝聚在对学生的爱之中，教师的爱要覆盖每个学生。那天看了一部日本电影《小猪教室》，影片中的主人公星老师为了教导学生何为生命的意义和食物与生命之间的关系，带了一只幼猪去上课，然后与学生一起养猪并最终决定是否吃猪的故事。这位老师认为在教导学生如何尊重生命，尊重食物这一点上，任何语言都是苍白的，要把这种教育直达孩子们的心灵，就要让他们在亲身体验后体会那种对生命的肃然、尊重和爱护。不得不说，这位老师为了让学生明白确实是进过深思熟虑和充分准备的，我们在现实中有太多的老师只是照本宣科的讲这节课，那么学生记得的又有多少呢？ 2 教师的领导方式，教师的领导方式对学生的学业、人格的养成产生了较大的影响。有的教师习惯以领导者的身份和权威决定一切教育教学，如学习计划、目标，并控制学生的一切行为，以显示或证实自己的权威性，造成课堂气氛过于沉闷、压抑和紧张，表现为教师过于严肃，学生谨小慎微。而有些教师作风民主，把学生当做自己的朋友对待，倾向于与学生一起共同设立学习目标，拟订学习计划，师生间经常讨论交流，共同维持课堂秩序，课堂气氛比较活跃、轻松，表现为教师和蔼可亲，学生勇于探索，敢于创新。在影片中，星老师的领导方式是比较民主的，学生把他当做朋友，和他一起为影片的小P盖遮雨的棚子，和他一起找丢失的小P，他们一起商讨怎么解决小p的问题。他们的师生更像是互相帮助，共同商讨问题的朋友。 3教师的素养方面,教师的专业素养是影响师生关系的重要因素，教师只有通过不断的提高个人修养，才能赢得学生真正的信任与尊重。这里所说的个人修养，一方面包括专门的教育素养，要求教师的知识结构不仅要“专”、“新”而且要“广”、“博”；既要具备本学科内知识的综合能力，又要具备跨学科知识的融合能力，教师只有广收并蓄，一专多博，才能在教学中旁征博引、游刃有余，得心应手，从而激发学生发自内心的对教师敬佩和爱戴。另一方面还包括师德方面，孔子曾指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在师生交往中，教师在道德品质方面的模范和表率作用更具教育意义，它不仅能使学生深受其潜移默化的影响而获得优良品质的熏陶，而且能为学生直接树立模仿良好品行的榜样，同时还是构筑永恒师生关系的一个重要源泉。

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构建宽容合作式的师生对话关系

——《小猪教室》观后感 1 影片简介和总感受

《小猪教室》源于六年级2班的班主任星老师设计了一节独特的“生命教育”，要同学们在校园里饲养P酱。而且要求等到P酱长大后，杀掉吃了它。他试图通过让学生养大一只小猪来体会到生命的短暂和宝贵，领悟生命存在的意义，深刻的体验大自然的真理，生活的真谛，并能真心对生者尊重，珍惜来之不易的食物，学会爱和感恩。几个月的时间，老师和同学风雨无阻的照顾P酱，它已经成为了全班的好朋友。随着孩子们毕业的日子也一天天逼近。“吃，还是不吃”成了一个两难的选择。影片给我印象最深刻的就是孩子们之间一场场朴素的辩论，在他们的发言中我能感受到儿童一步步想得越深，回答越来越直接，越来越犀利，对生命理解愈深。在整个民主自由的争论过程中，而老师始终一言不发，认真倾听每个人的意见，并强调每个人都要尊重彼此的意见，尊重发言。对于六年级二班的孩子们来说，最后的选择是痛苦的。但多年后回首往事，哪个孩子不会觉得这是一段永远值得回味的岁月，多么难忘的“生命教育”！

夸美纽斯曾在《大教学论》开篇就宣称：“我们敢于应许一种大教学论 ,就是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术 ,这是一种教起来准有把握 ,因而准有结果的艺术，并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术 ,就是它不会使教员感到烦恼 ,或使学生感到厌恶,它能使教员和学生得到最大的快乐。”我从影片观出了日本新型宽容

合作式的师生对话关系,师生平等对话、共同探讨、互尊互爱，星老师让学生自己去经历、感受、学会关爱、学会感动。师生平等对话，是思想的交流碰撞，而不存在思想强硬灌输。在讨论吃或不吃P酱的过程中，学生思想充分展开，都能感受自主的尊严，感受到独特存在价值，感受到心灵成长。师生共同探讨，相互合作。即使星老师最后投出了自己最后一票，但这也是他们共同举行了2次投票，如何处理P酱之后，学生选择让老师投的票，他们尊重交流。在饲养小猪上，师生合作，共同努力，星老师放下教师架子，置身学生中，观察学生饲养小猪情况，在风雨中与同学们一起修复猪窝，把P酱暂时安置家中，整个互动拉近了师生关系。另外，星老师尝试这种新的回归生活的教学模式 ,无疑使教育返璞归真,师生之间的关系是主体与主体间的，是师生对话的基础。

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……今天看《小猪教室》后，我就觉得以前看的时候也没那么有感触，大家一起看有那个氛围，而且是在伦理课的背景下看，又有您在一旁指点，感触就自然多起来了。在阅读《教育的国际视野》时，我就感觉我们的中小学生简直就是被教育毒害了，一天到晚埋头做题，对学习失去兴趣而变成解题的机器了。到底我们的中小学教育要教给学生什么？现在又教得怎样？先不管素质教育的课程标准是不是符合中小学生发展要求，现在的教育结果是不是达到了这些目标呢？白芸老师给我们看的上海二期课改的课程要求是“浅、广、

新”，而我家教时遇到的却都是被作业和升学压的喘不过气的学生。所以我们真的对教育现状感到很无奈，面对“升学率”，我们要推行素质教育的力量真的很渺小。

《教育的国际视野》提到的外国中小学生的学习生活是我们从来没有看到过的，我觉得那才是一个学生应该接受的教育，在做中学，在快乐中学，教育绝不能让学生对学习失去兴趣，至少在小学这样的启蒙阶段。至于为了让学生感悟生命的问题而花这么多的时间精力去养小猪，我觉得是值得的，很多时候我们会急于求成，迫不及待地把成人世界的想法和

规范教给小孩子，因而满堂灌处处可见，可是这样的效果却不是那么理想，杀人放火自杀等等时有发生。而养过小猪的那些学生至少在遇到想不开的问题时，肯定没那么容易就走上伤害别人的生命或自杀的道路。我想“做中学”不仅仅是学预先设定的目的，在做中也会有一些预想不到的收获，也许这个收获比原先的目的更有意义。每年思考这样一个问题，六年就有六个深入思考的问题，而每经过思考一个问题，学生就能成长一次，小学就有六次成长，这对于生活原本简单的小学生活增添了多少有意义的色彩啊！ 学生 林佳禄

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