《化学基本概念和原理》和《新课标初中化学基本概念和原理》

两本书的读后感

我认真拜读了《初中化学:化学基本概念和原理》和《新课标初中化学基本概念和原理》两本书，受益匪浅。概念教学是化学教育的基础。《化学课程标准》指出，在教学中要使学生能形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成。在新课标初中化学教材中，基本概念的识记虽然已淡化，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。但初中阶段的学生，其阅读和理解能力都比较差。因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。《初中化学:化学基本概念和原理》和《新课标初中化学基本概念和原理》两本书，可以给我们许多有益的启示。 第一，对概念本身的含义解析要全面，可以从以下三个方面来考虑。

首先，要帮助学生理解好概念中的关键字和词。化学概念中有许多字和词，既是理解概念的关键，也是与易混淆的概念可以区别之点。如：“固体溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅的句子比较大，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度下；其二，指明溶剂的量为100克；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了固体溶解度的定义，缺一不可。再如：讲解化合物时，不要将“化合物”写成“化和物”，因为“合”与“和”虽然两个字字音相同，但是含义不同。“合”表示不同种元素原子相互化合的意思，其变化是化学变化，“和”表示不同种成分机械的混合，发生的是物理变化。

其次，要帮助学生明确概念使用的前提条件。概念往往都是在一定的条件下形成的，都有其特定的前提条件。假如不明确概念使用的前提条件。在运用过程中就难免出现差错。例如：溶解度概念中的“一定温度，100g溶剂，溶解平衡”都是使用溶解度概念的前提条件。尤其温度是可变条件，随温度的变化，同一种物质的溶解度也随之变化，没有后两个条件，也就无从谈起溶解度。例如说硝酸钾的溶解度是31。6g，不指明是在什么温度下是没有意义的。因此，明确概念使用的前提条件是正确理解和应用概念的基础。

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《从书法看中国文化》一书的读后感

《从书法看中国文化》一书的读后感

终于结束了一段时间来的忙忙碌碌，偶得闲，携一本感兴趣的书，沏一杯清清的茶，独享着宁静，一时间全身心彻底的放松，而思想可以任凭自由放纵，这种感觉真是美妙，所以忙碌后读些自已感兴趣的书是极好的一种调节。

从幼小开始便对书法有种特殊的爱好，不知怎的，可能是受祖父的影响，虽然祖父并没手把手教我练字，但自已也不自觉得自我把玩，这也许是dna的作用吧，今天闲逛了下书城看到一本《从书法看中国文化》的书，突然眼晴一亮，凭着对书法的爱好，对这样的标题觉得很是新颖，在这之前没看到过单从书法方面聊中国文化的书籍，所以带回家一气拜读完。《从书法看中国文化》一书，是韩家鳌老师编写的旨在向青少年及外国朋友透过书法这扇窗了解中国文化的一本捷径之作，中国书法是中国传统艺术的瑰宝，在中国悠久的文化历史长河中，它独树一帜，异彩纷呈，是中华民族优秀的文化遗产中不可缺少的部分。

书开篇就铲述书法是奇妙的艺术，从书法最基础的汉字开始进行说明，首先汉字是方块字，虽然人类文明起初都由象形文字开始记录信息，但后来如古埃及文，巴比伦文都走向拼音化，只作为纯粹的符号，而汉字固定在了形体上面成为方块字，线条比拼音要丰富得多，而且单一汉字就能表达丰富的意思；其次汉字用软笔（毛笔）书写，毛笔富有弹性，使得字体线条极富变化；接下来讲了汉字的形体构造，主要有六种，象形、指事、会意、形声、转注、假借，然后讲了汉字的演进，篆、隶、草、楷、行。讲了构成书法艺术基础的汉字后，开始介绍相应的辅助方面，主要是文房四宝，接下来讲了如何执笔运笔的方法，讲究笔势，即在运笔的过程中要把握将速度、力度、圆度完美的结后，之后提到结构和章法，写字之前要考虑全局“意在笔前，然后作字”，首字要统领全篇，行气贯通，字距行距协调，突出主笔，不能轻视最后一行或一字，讲究题款，印章。

在对书法艺术了解后，作者开始为大家打开这扇窗，开始向大家铲述书法是如何与中国文化相倚相进，主要通过书法与中国园林（举了苏州园林，绍兴兰亭、沈园），书法与古建文化（浙江乌镇、名人雅十给店面题匾），书法瑟佛教文化（魏晋南北朝佛教大盛，手抄经书需求极旺，促成佛教的快速传播，刻经于石，以防经文被毁，如泰山的水峪金刚经），书法与儒道精神（“中立而不倚”的中庸思想滋养每一个书家，中国的美学思想总是把人品放在第一位，这里的人品也就是儒家所倡导的道德修养和行为规范；道家讲究“清净无为，独善其身”，就是遵循万物自身的规律而治之，无为是为了有为，这样也为那些归隐者和不得志者有了恬淡，豁达的精神归宿），书法与民俗文化（涉及内容，春节春联，福禄寿字，对联，挽联、挽词，干支，纪年，纪月，纪日，纪时），书法与帝王文化（古代众多帝王本身也是酷爱书法艺术，有很多是有名的书家，所在书法首先就被帝王极力推崇，作者辨证的的说明了帝王对中国书法艺术的影响），书法与古代教育（涉及到科学，学院、国家、私学等内容，古代书法成为应试的基础，在很多朝

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读《美术》一本书的读后感

满族中学 刘金鸽

我阅读的是《美术》这本书，在这本书中有许多有关美术教学的文章，通过学习让我受益匪浅，在这本书中我对有关欣赏课教学的文章进行了重点的阅读，通过阅读，使我深刻感受到了美术欣赏教育的重要性和学习到了许多教学的一些方法。美术欣赏教育不仅可以促进孩子良好艺术素养的形成。而且对其他方面的发展也有积极的作用，比如有利于开阔孩子的视野，发展孩子的想象力和创造力。有利于培养孩子语言表达能力，有利于培养孩子积极的情感态度

书中说，美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。教师在教学的过程中，不仅要让学生获得丰富的情感体验，更重要的是注重培养对事物的好奇心探究欲和创造力，回想起以前上过的欣赏课，不正是缺少对美术欣赏课的重视和单一的教学方法才使欣赏课变得索然无味。

根据书中的教学理论方法，在本学期，我设计了《奇特的视觉图形》欣赏课，书中说到，没有足够的准备工作，往往很难上好欣赏课，仅仅依靠教师在课堂上的讲解、灌输，学生无法完全集中注意力，教学效果，学生的吸收率都将是很低的。于是在本节课中，课前我引导学生收集与本节课内容相关的资料，为学生制作精美的课件，让学生有备而“赏”，通过收集资料缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。课堂教学一开始让学生观看课件，把学生的兴趣引导到身边丰富的形形色色的世界中，引导学生观察画面，从画面中的色彩、

造型中细细的体味，学生兴趣浓厚。

书中说，欣赏与动手相结合，教师应该充分调动学生的眼、脑、手立体化，全方位的揣摩、体验作品，它能够丰富学生的审美经验，增强学生对美术欣赏的全方位的体验。促进学生的心灵与作品产生共鸣融合。

在本节课中，我采用小组合作的形式，对于欣赏中出现的问题，引导学生进行评议，调动学生积极动脑思考，发挥学生的自主性，同时让学生动手用图形卡片拼一拼的环节，来进一步感受色彩和造型。 只有运用灵活多变的教学方法，使学生不断地调动其相应的感觉经验，情绪记忆，并使他们的感觉、想象、情绪相互协调发展，才能表现出对美的主动追求，发现和创造。在本节课中通过看、说、拼、论等环节，让本节欣赏课生动起来，并且收到了良好的效果。

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《假如给我三天光明》读后感

首先说感恩是什么，感恩《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示感激。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报。”我认为我们应先学会感恩，只有先拥有感恩的心才会有回报的行动。感恩一切使你成长的人！当我们懂得感激时，我们便能够生活在一个感恩的世界里，我们就会没有怨，没有恨，只有和谐、尊重、平等和博爱。

在我读过的有关感恩的书籍中《假如给我三天光明》留给了最深刻的印象。他说的是20世纪，在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚一个独特的生命诞生了，她就是海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，在她88年的人生中，尝遍了人世间的酸甜苦辣，整天生活在黑暗和静寂中。就在她无助的时候，沙利文老师出现了，她教海伦看书、写字、用手指说话。沙利文老师的出现，改变了海伦的命运。海伦凯勒竟然凭着自己的努力，考上了哈佛大学德克利夫学院，并以优异的成绩毕业。她用生命的全部力量四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦凯勒接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中获得了成功，找到了光明。她又把慈爱的双手伸向全世界。她还说：我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。她说：“身体上的不自由终究是一种缺憾。我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，因为我更明白这样根本于事无补，所以我总是极力控制自己，使自己的脑子不去钻这种牛角尖。”“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我听到 1

的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。人类精神的美一旦被发现，我们就永远不会忘记。凯勒给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课。我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。 我非常敬佩海伦凯勒这种不屈不挠、乐观、积极、健康向上的精神。一个人生来就带有残疾，一辈子没有机会看看世界，没有机会听听鸟鸣，不能和别人正常地交流??这对一个人来说是件多么痛苦的事情，任何人都会因此失去活下去得勇气和信心。但海伦凯勒并没有因此而放弃自己，而是鼓起勇气勇敢地面对，以难以想象意志力坚持下来。在沙利文老师循循善诱地领导下，她刻苦学习，孜孜不倦的学习着。他付出了令正常人难以体会的汗水和心血，终于学会了看书识字。我对她的意志力十分感动，一个身体残疾的人通过自己的努力都能考上哈佛大学，而我作为一个健全的人，又有何理由不努力学习呢？除学习之外，感恩也尤为重要，海伦对自己的老师沙利文就心怀感激。只有时时刻刻的心怀感恩，才算是尽到了一个人应尽的义务。

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书本里的蚂蚁读后感

同学们你们肯定没读过书本里的蚂蚁这个故事吧，今天就来看看我的故事吧，书本里的蚂蚁。

在一个角落里，有一只小蚂蚁一天它顺着花腾爬在花芯里睡觉，一个特喜欢看书的小女孩正好路过随手摘下了这朵花做夹在书本里做书签。小蚂蚁被这书本夹扁了，它在书本中窜来窜去，书本里的字见它这么自由快活，就问她也是个字吗？它没有回答，书本中的字也跟着它窜来窜去，因此书本每天都有不同故事，小女孩发现了，看到小蚂蚁就问，你也是一个字吗？是的，蚂蚁说。我的家住在书的每一个角落，每天我都会换地方所以每天都会有不同的故事。从此小女孩不用买其它的书了。

这个故事告诉我们，要善于发现，多读课外书。一只被书夹扁了的小蚂蚁，你想不想认识这只神奇的小蚂蚁呢？

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《喂故事书长大的孩子》读后感

众所周知，下一代的成功，很多时候的确比自己成功更有满足感。 因为对于每一个人，帮助别人成功，都会比自己成功更能满足内心的需要。 但是，目前由于种种原因，我还做不到辞掉工作，专心做个全职妈妈。所以，读了这本书，认识了汪培珽，首先从心底里佩服这位作者， 全职妈妈是个不容易的事情，尤其是对于“成功女性”而言。然后看完整本书以后，我被之感动。因为这本书写得很实在，没有那些很虚的大道理和所谓的理论。而且这本书是经过作者连续八年坚持不断给孩子读故事书以后写出来的，是真真正正经过时间的累积所得出的心得和体验，也看到了实实在在的成果，我觉得这是最有价值的。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。经常给孩子读故事书，会培养孩子养成爱看书的好习惯。我非常希望孩子们能成为一个终生喜欢阅读的人，我更希望他能因此而受益。所以看这本书的时候，感觉很有共鸣。为什么不能随便批评别人？为什么每天要早起上学？为什么玩具要轮流玩？为什么兄弟姐妹要相亲相爱？等等这些道理，父母当然可以用说道理的方式说给孩子听，但说道理要看时间、看场合，看孩子的心情，还要看父母有没有说道理的天分。其实，只要念故事书给孩子听就好。“不用说教，念故事书就好”，这是书中的原话。故事书能潜移默化发挥功效。我也希望不是通过说教，而是通过故事书的滋养，让孩子在潜移默化中形成好的品格、好的习惯、好的素质，这对一个人来说，才是最最重要的。 当然，要想把孩子培养成一个各方面都很优秀的人，肯定不是只读读故事书这么简单。就象汪家培养的两个好孩子，我想除了妈妈坚持给孩子读故事书以外，一定还有别的原因。比如说父母的人格魅力，或是良好的家庭氛围等等，这些也都很重要，都是相辅相成的。但就象书里说的——养出好品格孩子的因素，当然不会只有一项。但是“帮孩子念故事书”这一项，绝对是父母不能错过的！我的孩子现在已经初步养成了爱读书的好习惯，我也有一颗要为孩子读故事书的心，但最重要的是还做不到持之以恒，这本书对于我来说将是一个很好的鼓励，鼓舞着我在这条路上充满信心的继续走下去！

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我最喜欢的书读后感

六甲班：卢婉冰

我最喜欢一本名叫<<窗边的小豆豆>>的书，书里描叙：那里有个与众不同的学校，它的大门是两棵大树，上课的教室是电车，学生可以先上自己喜欢的课程，每次吃饭老师都会检查“山的味道”和“海的味道”是否齐全。在这只有五十多个学生的学校，在孩子心里是个小乐园，更让我感动的是校长小林先生对学生说的最多的话就是：“你真棒！是个好孩子，你绝对能做到”。这几句话对学生的影响很大，对不敢在大家面前说话的学生说：“不必说得很好，只要是自己想说的都可以”。对欺负女生的男生说：“爱护女孩子，对她们好，任何人得到别人的尊重都会快乐”。对做错了事的孩子，而且那个孩子也知道做错了的时候，他会让他为此事道歉。他用蔬菜做奖品，让他们做饭给家长吃，对于身体有残疾的学生，给他设计运动项目，让他们经常锻炼，增强自信心，不再自卑。

我喜欢那所学校，我多么想当学校里面的学生呀!每天上着自己喜欢的课程，受着林老师的表扬，使我信心十足。

在我们现实生活中，每个孩子都希望有这么一所学校，也会在心中默默地念着：长大后自己也要创办这样一所学校，可是当时间慢慢地吞噬，这样的想法也许后来他们也觉得可笑，想他们小时候的幼稚。而小林先生不一样，他没有觉得这个想法是可笑的，他靠自己的努力创造了这所学校，这是多么了不起的事情啊！

但愿我们的课堂不再只是在有形的围墙里，而是有更广阔的大地和天空，去触摸真正的东西。让我们在爱的鼓励中成长，更让我们成为创造爱，给予爱的人。

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