《植物妈妈有办法》读后感

今天，我翻开课本认真读了《植物妈妈有办法》，有很大的收获。

书中写道：植物妈妈的办法有很多很多。读了以后，我才知道的。比如：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物皮毛传播种子；豌豆靠太阳传播种子；椰子靠海水传播种子；石榴、樱桃等植物靠小鸟吃下种子后排除粪便传播种子；凤仙花靠太阳传播种子；柳絮靠风传播种子。从而我知道了植物的办法很多，各有千秋。除了成本增长以外，它们还会避风挡雨，防止各种动物来破坏等。真让我大开眼界，获得新的知识。

读完了这篇课文，知道了：大自然的植物多聪明啊！它们都能用各种各样的办法去传播种子，在不同的环境中生存、长大。我们要爱护环境，珍惜每一颗植物，她们给我们吸收有害的物体，释放氧气，让我们身体健康。我要做个环保小卫士，让大自然更加美丽、更加洁净。让我们能在洁静的环境中学习、生活，学到更多的本领，让爸爸、妈妈脸上露出甜美的笑容。

广西百色田东县油城学校二年级（5）班二年级:任一帆、舒展

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《植物妈妈有办法》教学随笔

宁安市石岩镇石岩学校 赵碧霞

本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现了出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。在教学时，我鼓励孩子们多读，让他们在读中认字，在读中感悟课文的韵律美，在读中知道植物妈妈传播种子的办法很多，很有趣，激发他们观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。在朗读第二节时，我用激情的导语和形象优美的图片，将学生带入一种美好的情境之中，启发引导学生美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。小苍耳浑身长刺，它们静静地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了寻找新家的旅程，我充分利用这一特点，请对苍耳有了解的学生进行讲述，既培养了学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

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植物妈妈有办法

一、教学目标

（1）会认12个生字。会写10个字。

（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

（3） 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。

二、教学过程

（一）教学基本流程

（二）、教学情景

1、谈话导入

问题1:

师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出“植物妈妈有办法”并板书）。

生：、、、、、、

设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。

2、初读课文，自主识字

读一读，找一找。

问题2：

师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。

生：、、、、、、。

设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。

请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。

说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

自己再读课文，把课文读通顺。

3、整体感知

小组合作读课文

问题3：

师：说说读完了这首诗，你知道了什么？

生：、、、、、、。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒） 设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。

小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解“纷纷、挂住、四海为家”等词语。

4、朗读感悟

读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。

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教学要求：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

教学准备：

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

教学时间：2课时。

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

教学过程：

一、谈话导入。

抓住“植物”一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

（二）学习“得”字不同读音。

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

2、练读问句：“植物靠的啥办法？”

（二）学习第2、3、4、5自然段。

1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

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3 植物妈妈有办法

教学目标：

1．会认12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读理解，了解植物种子传播的不同方式，培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：正确认读课文十二个生字；

教学难点：理解课文内容。

教学过程：

一、激趣导入，引导质疑

1．电脑课件出示植物种子图片（如蒲公英、苍耳、豌豆、桃子、藕、风仙花?），让学生认一认，抢答。

2．出示课题，齐读。

3．让学生根据题目质疑。

二、初读课文，认识生字

1．读一读，找一找。初读课文，画出本文要认的生字，借助拼音读准。

2．教一教，帮一帮。出示带生字的词语，请会读的同学做小老师带全班同学读。课件显示去拼音,同桌同学再互相帮助读一读。

3．想一想，记一记。

去熟字留生字，请同学们开火车带大家读一读。对于容易读错的生字点击变大,请同学们想想记住它们的好办法(如利用熟字加一加，减一减，换一换,编谜语、儿歌识字，对照实物识字，做动作识字等)，全班讨论、交流 。

4．识字游戏：电脑出现“生字火车”，学生做开火车游戏。

5．再读课文，读准生字，读通课文。

三、读文感悟

1．范读激趣：电脑出示第一小节课文，教师范读第一小节，读后请同学评评读得怎样，哪儿读得好，哪儿读得不足。再让学生练习感情朗读。

2．指名感情朗读，集体评议，再全班读读。

3．请学生说说读后感受：读了这一小节， 你知道了什么?还有什么不明白的？学生质疑后，全班讨论解决，教师相机补充。

1

4．合作探究学文

（1）小组合作读2—4节文章，读后互相说说读懂了什么，还有什么不理解的问题。

（2）交流自学体会：说说自己读懂的内容，提出自己的疑问。

（3）带着疑问再读课文，边读边思考。再集体讨论解疑，教师相机补充。

四、感情朗读，加深感悟

（1）同学们，读了课文，你最喜欢哪位植物妈妈的做法？那就有感情地读读那一小节吧。

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植物妈妈有办法教学设计及反思

[教学设想]：

1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。

[教学流程]：

一、创设情境：

同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）

[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心]

二、内容研讨

1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

（3）说说你是怎样记住这些读音的？

摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。

师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

[设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。]

2、有感情的朗读课文内容。

（1） 师范读

思考：种子把植物称作什么？（妈妈）

“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）

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植物妈妈有办法 （仿写）

孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家，

牛马有脚，鸟有翅膀，植物靠的啥办法？

小麦妈妈准备了丰硕的包裹， 把它送给自己的娃娃， 只要秋收季节一到，

熟透的麦穗就纷纷投入大地妈妈的怀抱。

椰果妈妈给孩子全身武装， 穿上硬硬的外套， 只要水姑娘的帮助， 就能飘到天涯海角。

橡果妈妈的胆子真大， 不怕松鼠来埋藏， 娃娃在地里睡一觉。

来年椰树妈妈有办法， 它把家安在大海边，

只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 兰花妈妈更有办法， 让花瓣开成降落平台， 昆虫一来传粉，

孩子们就开遍天下。

柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹，

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明，

它给孩子穿上一件易破的衣裳， 小朋友用手一碰，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便，

小樱桃种子就在地里发芽啦!

樱桃妈妈有个好办法， 她让小鸟把孩子们吞下。 只要小鸟拉出便便， 种子就会在地里发芽。

土豆妈妈有个好办法，

她给孩子穿上金色的棉袄。 只要有雨水的滋润， 孩子们就能快快长大。

大蒜妈妈更有办法，

她给孩子穿上白色的外衣。 只要小朋友用手轻轻一拍， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

柳树妈妈准备了朵朵白云， 只要有风吹过，

孩子们就驾着白云出发了。

蘑菇妈妈更有办法， 她开了伞之后，

孩子们就飞着离开妈妈。

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