篇一 :弗洛伊德的《爱情心理学》读后感

弗洛伊德《爱情心理学》浅析

《爱情心理学》是弗洛伊德精神分析学说的经典著作之一,它与《性学三论》、《文明的性道德与现代人的不安》三者构成了“泛性论’的核心。所谓“泛性论”就是一切从性谈起,一切归结于性。但是,当我们把弗氏的大部分著作阅读之后,就不难得到一个印象,他所指的“性”,除窄义的男女之事外,实具有更深远的涵义。

原欲(即力必多—libido),作为一种生物的本能需要,如同饥饿一样,它需要获得满足,但不同的是,其满足的方式远比单一的饮食广泛得多。由原欲所迸发出来的能量,作为性欲冲动,可直接进行发泄和满足,但也可以经转化而升华为动力,成为文化与文明的创造源泉。然而,这种原欲所积累的能量,不一定都能顺利地满足或升华,在某种情况下,由于遇到阻力,则可变为畸形发展或是倒错,甚至出现性心理发育的反向退化或停滞现象,这些都会反映在人们对爱情选择、爱的对象和目的以及性满足的方式方法上,于是在心理学上形成一组特殊的变态病;或由于过分的压抑而形成各种心理症。这就是《爱情心理学》所涉及的中心内容。

由此可见,弗氏所著《爱情心理学》并不是一本谈情说爱的心理学,也不是就正常爱情过程做心理上的探讨和阐述。它的出发点旨在通过各种性变态以及心理症,对人类性心理发展做出反证——由病态推论正常的发展过程。现实中存在着这么多的变态者,长期以来,医学家、心理学家找不到合理的科学解释,弗氏则基于深入的观察和研究,终于创造性地发现了其中的奥秘,进而形成一个独特完整的精神分析学体系。因此,当我们阅读《爱情心理学》时,万不可从中找出自己可效法的规律。它只能帮助我们去较好地研究精神分析学说,而不能把它作为爱情的指南,更不能依此来片面分析自己或他人的爱情生活,并从中为某种行为寻找什么心理的依据,因为,不懂精神分析技术,很难对人对已做出正确的评价。

浅析(一)

什么是人的“精神机制”和“人格结构”?

精神机制亦即心理机制。我们说任何一种精神现象或行为方式都具有其心理背景。表面上看是一哭一笑、一言一行,但其心理活动可能是极其错综复杂的,正如制作一颗螺丝钉,成品是那样轻而易举地掉下来,可是其生产工序流程的每道环节都要为形成这颗螺丝钉做准备。螺钉是受机械制约的,人的行为则受心理过程的制约,但这种心理过程,不仅在你的意识控制之中,有时连行为者自己都难以党察到,此即所谓的潜意识(弗洛伊德在研究歇斯底里患者时,发现他人的症状是受着一种患者本人也意识不到的力量所支配。通过催眠疗法,能使患者暴露出这种支配力量的内容,一旦患者意识到其内容,症状便会消失。于是他得出结论说,在人的意识之外还有一个隐藏着的东西,这就是潜意识)。

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篇二 :《特别特别管用的职场心理学》读后感

《特别特别管用的职场心理学》读后感

看了这本书,我很喜欢。书不错,应该早点看的。认真看了一下,已经感觉到自己逻辑思维更加清晰。好书,受益匪浅,如果不好好研究一下此书,绝对是人生一大遗憾。好了,我现在来说说这本书的观感吧,一个人重要的是找到自己的腔调,不论说话还是写字。腔调一旦确立,就好比打架有了块趁手的板砖,怎么使怎么顺手,怎么拍怎么有劲,顺带着身体姿态也挥洒自如,打架简直成了舞蹈,兼有了美感和韵味。要论到写字,腔调甚至先于主题,它是一个人特有的形式,或者工具;不这么说,不这么写,就会别扭;工欲善其事,必先利其器,腔调有时候就是“器”,有时候又是“事”,对一篇文章或者一本书来说,器就是事,事就是器。这本书,的确是用他特有的腔调表达了对“腔调”本身的赞美。

读了这本书之后,特别特别管用的职场心理学这本书,能够帮你处理好自己,与客户,与同事,与领导的四大关系。例如,与客户相处你还在迷信那些强势的说服技巧吗逻辑严密、滔滔不绝、频发攻势,让对方感受到压迫对方服了你,生意却给了别人做。在这本书中,会提醒你,让对方放松下来,也是你的工作任务之一,有时候,见客户是压抑自己欲望的一个过程,有的见面就是为了铺垫,而不是指望能立即拿走对方口袋里的钱。别让你强势的目光暴露出你的功利心,这将比任何光线都让对方感觉到刺眼。再例如,与同事相处,应该怎么做呢其实,想让对方欣赏你,你可以先表达出对他的欣赏。心理学发现,每个人都愿意接受一些正面评价的信号。人们更愿意为崇拜自己

的人拼命表现一番。即使对方完全明白你的评价并非完全发自内心,他还是不可避免地走入这个甜蜜的陷阱中。当然,当面说好话,不如背后多说好话。不必担心,对方总会听到。例如一个落水昏迷的女人被救起,她醒来发现自己在众人面前衣衫不整时,第一个反应会是什么呢? 答案是尖叫一声,然后用双手捂住自己的眼睛。 人们内心的世界很复杂,有时候,人们知道一些事情,却会选择逃避一些事情。 职场中也是如此,要学会把握人的心理--好的职场关系,不是一味地讲实话,而是先判断对方相信什么,再顺应他们的世界观,说该说的话。 《特别特别管用的职场心理学》提供最实用的心理学定律,帮你了解自己、读懂他人。 在职场中,人际关系有时候比公司制度更重要!书中提供切实可行的建议,让你在一个个真实的案例中学会慧眼识人,巧妙用人,圆融待人。

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篇三 :有关教育心理学书籍读后感

读《学习这回事》有感

数学系数学教育2曹宇 110006012006

我选择的有关教育心理学的书籍是《学习这回事》,之所以选择这本书不仅仅是因为涉及心理学的知识,更重要的是因为这本书的作者莱特纳在二十世纪七十年代初提出了一个“学习卡片”学习系统。该系统的目的在于给人们提供一套有系统的学习方法,可以让学习者在系统学习中复习、牢记所学知识。我相信在我以后的学习生活中,通过系统的学习,将会大大提高我的学习质量。

《学习这回事》是由德国心理学家塞巴斯蒂安莱特纳所著。全书分为十个章节,通过心理学、教育学、生物学各种角度,让我们克服那些深植于人心、大脑中的对学习的偏见,还详细介绍了风靡世界的一场记忆革命。只要你不停止学习,一切皆有可能改变,一切皆不会太迟。

那首先来了解一下这本书的作者塞巴斯蒂安莱特纳。他出生于1919年,在维也纳及法兰克福学习并研究法律。曾任记者最初探讨的问题是社会及法律问题,随后逐渐对医学及心理问题产生了浓厚兴趣。

此书主要是以“记忆”这个词为主线开始介绍的。其中有一句话另我印象深刻“绝大多数健忘的愚笨的人,都只是以我太笨,学不来”为借口而缺乏勇气去学习,这些人认为聪明才智与愚笨是与身俱来的,遗传的。并且不会改变的性格特征,为怀疑自己的能力找借口。而其中最糟糕的借口是“我太老了”。因为一个十分精确的实验让事实争相大白。随着年龄的增长,人们会越聪明。每增长一岁,智商就增长一份。

美国发明家爱迪生从一个报童做起,70岁还开了一家水泥工厂,并且还发明了许多东西,譬如说灌浆程序。举世闻名的意大利画家提香,在85岁时创造了著名作品《圣殇》。德国文学家歌德创作出《浮士德》的第二部时,已经超过80岁了。所以,永远不要以年龄太大为借口放弃学习。只要一个人不停止学习,一切永远不会太迟。智力衰退的原因不在于年龄的增长,而是归结于大脑缺乏练习于太过懒惰。

我想也许在读完这一本书后,不会将它所有的内容都牢牢记住,但通过这本书,我至少能够确信,或者是说坚信了一点,那就是“学习永远不会晚”。并且总以智力为借口的话也不会再出现。学习不好的问题关键所在是,放弃学习,嫌自己年龄太大才是真真正正的愚蠢。虽然书中的观点我也并不全部赞同,而且有些内容让我毫无阅读的欲望,但是整本书还是给人以一种积极向上的正能量。我相信没有一本书能够做到任何一点都让人人信服,让人读的还不心烦抑或是厌倦。能做到这一点的那就太可怕了,或者是让人觉得不真实。不是有那么一句话叫“不够完美,才是最可爱,美丽的吗”。所以,我们可以追求完美,但永远不要想着完美,那样太过强求。也许是我不够达到那种超脱的境界,我从来不认为学习是一件多么开心、快乐、容易并让人忘记一切的事情,也许我的兴趣让我很有激情,兴奋不已,但我相信那只是内分泌麻醉了我,让我暂时忘记痛苦,抛开烦恼。尽管如此,我还是要声明一点,那就是我一直坚信学习是一辈子的事,尽管有痛苦,尽管有不易。所以,我们要做的就是从各方面找到兴奋点,那些让我们忘记痛苦,烦恼的东西,让我们在学习之路上走的并不要那样坎坷,也许还会很快乐。

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篇四 :199-《心理学的故事》读后感

《心理学的故事》读后感

《心理学的故事》,由美国作家墨顿·亨特著,由李斯翻译。在接触《心理学的故事》之前,它总给我一种太神秘的感觉,总以为它很深奥,也很虚幻。但是通过阅读《心理学的故事》,我被它的科学性,真实性,通俗性所折服,不但不觉得乏味,还让人有一种从生活中悟出哲理的感觉,视野也开阔了很多。心理学来源于生活,又实践于生活。

这本书好就好在,趣味性和理论性相结合。对于心理学的初学者而言是非常好的入门书籍。好多心理学家的逸闻趣事让读书变得不那么枯燥.很多时候也许我们会忘记其中的某个人,但只要想到那些有意思的事情,回忆又变得容易了。 这本书一直都在解释人类发育和行为的主要方法. 如:我们从记忆中调用一些东西,是靠概念之间不同的联系进行的——如相似、对比和接近等。比如,为了找回一段失去的记忆,我们在记忆里寻找一些我们相信的东西,或者知道会引导我们找到我们正在搜寻的记忆的东西。

我在读大学的时候知道了苏格拉底和柏拉图是两个著名的唯心论哲学家,也从不认为心理学和哲学有多大关系,但看过《心理学的故事》之后,才了解,心理学最早起源于哲学,又从哲学中分离出来形成一门独立的研究学科。原来众多的文化之间是有着很深的联系的。

柏拉图认为,肉体是腐朽的和堕落的,灵魂是不可玷污的,纯洁的;欲望和饥饿是麻烦和罪恶的源泉,而哲学的苦行生活是通往善的道路。肉体把各种爱和肉欲和恐惧和新奇的喜好尽数塞给我们??我们成了伺服(肉体的)奴隶。如果我们有了对任何事物的真正的知识,我们就必须抛弃肉体——灵魂自己会照看自身的一切。然后,我们会得到希望的智慧,变得纯洁,与纯洁的人对话??

我是一个唯物主义者,认为心理学就像书上说的是研究心理现象的科学,以心理现象为研究对象。心理学研究心理现象,就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律,用以指导人们的实践活动。心理学也是人类自我思维、行为方式认知和剖析,研究人类怎样感知外界信息和怎样进行信息内化处理的心理和行为的规律的科学。

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篇五 :《管理心理学》读后感

企业如何立于不败之地

----读《管理心理学》有感

当今社会是个信息爆炸,人才激增的时代,信息量的广泛覆盖已使人类进入互联网时代。各行各业的竞争越来越白热化,企业无疑需要一套适合自己运转模式的系统才能使各部门的工作有条不紊地进行。因此,对于企业而言,学好管理心理学就能揣测顾客的需求,进而为顾客创造出一系列的消费产品,从而获得可观的经济效益。也就是说,商业行为必须考虑消费者的心理行为,只有把消费者放在至上地位的企业才能拥有自己的核心竞争力。

   那么,究竟什么是管理心理学呢?管理心理学是研究管理活动中人的个体与社会心理活动及行为规律,用科学的方法改进管理工作,通过协调人际关系,满足员工需要,充分调动人的积极性、主动性、创造性,来提高管理效率与效益的科学。它的研究目的在于两方面:其一是理论目的,即通过对管理心理学的研究,可以发展和完善学科体系,深化对组织心理的认识;其二是直接的实践目的,即通过对管理活动中人的心理的探讨,提高领导水平和领导艺术,提高生产率,这是更为重要的目的。管理心理学的研究目的是通过对人的心理活动的研究,提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力,从而提高管理行为的有效性和艺术性。因此,该学科对管理实践具有极大的应用价值和指导意义。虽然它也要研究心理与行为的一般表现,但更要进一步研究评价和分析人的行为的方法,掌握保持积极行为、改变消极行为的技术。总的说来,管理心理学强调其在管理实践中的应用,并在管理实践中不断丰富和发展自身的内容。因此,管理心理学是一门实践性很强的应用性学科。在学习管理心理学时,我们要注重理论与工作实际的紧密联系。

     企业应该树立以人为中心的人本管理思想、机制与方法。通过尊重人、关心人、激励人、改善人际关系等方法。充分发挥人的积极性和创造性,从而提高劳动效率和管理效率。具体而言:要尊重与关爱生命的价值,提升人的生活与工作质量,重视生态环保,千方百计保护员工的生命;重视与满足人的基本生存需要与高层次需要来提升激励水平;依靠人、尊重人、凝聚人的合力,协调人际关系,培育和发挥员工的团队意识和精神;开发人的潜能,塑造人的素质,培养全新的高素质的人才等来达成企业目标与员工自我实现的目标。建立管理心理学是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支。它有助于调动人的积极性、改善组织结构和领导绩效,提高工作生活质量,建立健康文明的人际关系,达到提高管理水平和发展生产的目的。

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篇六 :《课堂教学心理学》读后感

《课堂教学心理学》读后感

王金英

研究如何适应新的形势和要求,把握学生的学习心理,满足学生的实际需要。换个角度说,教师要扮演好上述的各种角色,还必须是心理医生,要时刻帮助学生消除负面、消极的学习心理,战胜各种心理障碍,合理有效地将教育心理学应用于课堂教学中。

1.重视第一印象的作用

根据美国心理学家阿希的研究,第一印象的作用最强,持续的时间也长,比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。教师第一次在教室里讲课时的外貌、衣着、言谈举止、书写字迹 ??往往会给学生们留下深刻的印象。新老师的第一节课下来,学生们就会七嘴八舌评头品足。俗话说,“良好的开端是成功的一半。”在教学中,教师如果给学生一个良好的第一印象,就能大大缩短师生间的距离,赢得学生的尊敬,从而有利于提高教学的实效性。试想如果学生一开始就对你印象不好,那么你一到课堂,学生就反感,那么这节课就算你很努力,也只能是事倍功半了。我们不能因为糟糕的“第一印象”而失去让学生喜欢教师、从而喜欢上这教师的课的可能。我们应该重视这个“第一印象”,别忘了人们认识事物是从感性认识开始的。 此外,教师应该注意在课堂教学中 的形象,要善于抓住学生 “爱屋及乌”的心理,在学生心目中树立一个良好的形象。在学生心目中,教师成了自己喜欢的人,也希望自己成为老师喜欢的学生,于是对教师教的课也就产生了兴趣。

2.多采用问题教学法

问题教学法就是利用系统的步骤, 指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力。问题教学法是以学生为中心的教学法,最适用于重述、关联和实现的三个学习阶层。教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。恰当的诱发性的问题情境具有两个特点:①处在学生思维发展水平的最近发展区,学生对其可望又可及,能刺激学生的学习欲望;②有一定的情趣,能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识。问题教学法符合学生的认知心理,充分体现了当今“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”课堂教学的主旋律,因此可提高课堂教学效率。

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篇七 :有关教育心理学书籍读后感

读《学习这回事》有感

专业:行政管理 姓名:田子威 学号:1434001267899 我选择的有关教育心理学的书籍是《学习这回事》,之所以选择这本书不仅仅是因为涉及心理学的知识,更重要的是因为这本书的作者莱特纳在二十世纪七十年代初提出了一个“学习卡片”学习系统。该系统的目的在于给人们提供一套有系统的学习方法,可以让学习者在系统学习中复习、牢记所学知识。我相信在我以后的学习生活中,通过系统的学习,将会大大提高我的学习质量。

《学习这回事》是由德国心理学家塞巴斯蒂安莱特纳所著。全书分为十个章节,通过心理学、教育学、生物学各种角度,让我们克服那些深植于人心、大脑中的对学习的偏见,还详细介绍了风靡世界的一场记忆革命。只要你不停止学习,一切皆有可能改变,一切皆不会太迟。

那首先来了解一下这本书的作者塞巴斯蒂安莱特纳。他出生于19xx年,在维也纳及法兰克福学习并研究法律。曾任记者最初探讨的问题是社会及法律问题,随后逐渐对医学及心理问题产生了浓厚兴趣。

此书主要是以“记忆”这个词为主线开始介绍的。其中有一句话另我印象深刻“绝大多数健忘的愚笨的人,都只是以我太笨,学不来”为借口而缺乏勇气去学习,这些人认为聪明才智与愚笨

是与身俱来的,遗传的。并且不会改变的性格特征,为怀疑自己的能力找借口。而其中最糟糕的借口是“我太老了”。因为一个十分精确的实验让事实争相大白。随着年龄的增长,人们会越聪明。每增长一岁,智商就增长一份。

美国发明家爱迪生从一个报童做起,70岁还开了一家水泥工厂,并且还发明了许多东西,譬如说灌浆程序。举世闻名的意大利画家提香,在85岁时创造了著名作品《圣殇》。德国文学家歌德创作出《浮士德》的第二部时,已经超过80岁了。所以,永远不要以年龄太大为借口放弃学习。只要一个人不停止学习,一切永远不会太迟。智力衰退的原因不在于年龄的增长,而是归结于大脑缺乏练习于太过懒惰。

我想也许在读完这一本书后,不会将它所有的内容都牢牢记住,但通过这本书,我至少能够确信,或者是说坚信了一点,那就是“学习永远不会晚”。并且总以智力为借口的话也不会再出现。学习不好的问题关键所在是,放弃学习,嫌自己年龄太大才是真真正正的愚蠢。虽然书中的观点我也并不全部赞同,而且有些内容让我毫无阅读的欲望,但是整本书还是给人以一种积极向上的正能量。我相信没有一本书能够做到任何一点都让人人信服,让人读的还不心烦抑或是厌倦。能做到这一点的那就太可怕了,或者是让人觉得不真实。不是有那么一句话叫“不够完美,才是最可爱,美丽的吗”。所以,我们可以追求完美,但永远不要想着完美,那样太过强求。也许是我不够达到那种超脱的境界,

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篇八 :《心理学》《教育学》读后感

《心理学》《教育学》读后感

《心理学》《教育学》这两本书是王爱兰教授为高等师范院校公共教育课程编写的教育学教材。

阅读《心理学》的目的在于通过心理学的学习,掌握心理学的基本理论和基础知识,了解当前心理科学研究的最新信息,形成从事教育教学的基本技能,为我今后的工作打下坚实基础。

为了更好地适应当前基础教育改革的新形势,符合教师专业化的素质要求,这本书体现了科学性与实践性的统一,以心理学的基础理论为主,密切联系教育教学实际,反映较新的心理学研究成果。在师范性方面,注意把心理学的基础理论与教育教学实际有机的结合起来,在每一章都有心理学的基本规律教育教学中的应用内容,更加突出心理学在中小学的实用性,本书帮助我掌握和形成教育教学过程中最为需要的心理学基本知识和应用能力。本书的编写,特别注意了师范生的培养需要和特点,以及心理学自身的学科特点与教学要求,使我能在有限的假期时间系统地、完整地完成心理学课程的复习。

《教育学》是为高等师范院校公共教育课程编写的教育学教材,是高师保证“师范性”重要特色的学科。重新阅读《教育学》的目的在于通过教育学的学习,掌握基本的教育教学理论,树立正确的教育观念和热爱教育事业的思想意识,形成从事教育教学的基本技能, 为班主任工作打下坚实的基础。本书非常重视理论性和实践性的统一,

强调教材编写应反映当前教育科学研究的新思想和新内容,加强从事教育教学能力方面的训练。作为读者,通过本教材的阅读,我可以掌握和形成作为教师所应具备的最需要的专业知识和职业素养。

总之,王爱兰教授主编的《心理学》《教育学》,其精神实质我能够更好地适应当前基础教育改革要求提供了指导与依据。

备注:

《心理学》甘肃文化出版社:20xx年8月第1版 书号:7-80608-739-7 《教育学》甘肃文化出版社:20xx年8月第1版 书号:7-80608-740-0

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