篇一 :《飞夺泸定桥》有感

珍惜美好生活

今天,我阅读了《飞夺泸定桥》这篇惊心动魄的故事。

故事讲述的是在19xx年5月25日,红一方面军强渡大渡河后,要用仅有的几只小船将大部队全部渡过河去,可这最快也要30天时间,而国民党追兵紧追其后,情况万分危急。5月28日红一方面军接到夺取泸定桥的命令,便日夜兼程于次日赶至作战地点。

当时百米泸定桥已被敌人拆去80多米桥板,并有重兵把守桥头。下午4点,我红军23名勇士执行夺桥任务,他们冒着敌人的枪林弹雨,怀着革命必胜的信念奋勇前进,仅用2个小时,便创造了前无古人的胜利奇迹,拿下泸定桥。

读完此文,我感想万分,我若是其中一名战士,会像他们一样,奋不顾身,毫无畏惧,冲向敌人吗?面对炮火仍然信念不灭,勇往直前吗?

看看我们平时做事无效率,磨磨蹭蹭的样子,与红军比起来真乃天壤之别。我们平时一遇到难题就避而退之,怕动脑筋,这些问题与红军的困难比起不就是九牛一毛吗?!我们有何理由退缩?

我们如今生活在如此幸福的年代里,过着饭来张口,衣来伸手的日子,每天吃的菜虽算不上山珍海味,但也算得上是美味了。餐桌上总是可见鱼呀、肉呀、炖排骨的身影,不是西红柿蛋汤,就有青椒爆炒肉,论文写作再加上妈妈这位“一级大厨师”,每天绞尽脑汁,想方没法的做出新鲜的菜式。花样百出,品种丰富,样样其全。煎、炒、煮、炸全用上了。但我呢,总是不满意,经常和妈妈“吹胡子瞪眼”,不是说这样不好吃就说那样不好吃,把妈妈弄得左右不是,真是太不应该了!而红军在战争年代里,个个饥寒交迫,节衣缩食,为了革命的胜利,仍然走完二万五千里长征。现如今我们坐在宽敞明亮的教室里,读着政府免费提供的课本,还有何理由不好好学习,报效祖国?

今天,我们生在国旗下,长在蜜罐中,是多么快乐,多么来之不易的呀!同学们,珍惜生活吧,珍惜现在所拥有的一切吧!

点评:

本文语句通顺,写出了自己的真情实感,在读完文章后能结合自己的亲身经历来谈所感所想,将自己现今的生活和红

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篇二 :教《飞夺泸定桥》有感

教《飞夺泸定桥》有感

《飞夺泸定桥》是教科版语文四年级上册第五单元第一篇主体课文,本单元以“红军与长征”为主题,选编了《飞夺泸定桥》《丰碑》《草地夜行》诗歌《七律长征》。“能说会写”和“语文七色光”围绕长征主题,让学生通过搜集讲述长征故事,阅读革命故事书籍,写读后感等,对学生进行革命传统教育:让学生学习长征精神,珍惜今天幸福生活。回顾本节课的教学,我觉得以下以方面处理较好:

1、培养学生质疑能力。古人云“学贵有疑”,因此在齐读课题后,我就引导学生“课题中哪个字引起了你的注意?你有什么疑问?”学生们马上抓住“飞”和“夺”提出:为什么要“飞夺”泸定桥?怎样夺桥的?故事中是谁向谁夺桥?然后马上让学生带着问题走入课文,展开学习。

2、努力渗透写法。本文是按照事情发展的先后顺序写的,教学中我在组织学生交流回答课前提出问题的过程中,就逐渐渗透了按照起因经过结果这样事情发展的顺序写作的方法,实现了阅读与写作教学的有机结合。

3、整体处理课文。在精读部分,我紧扣课后习题,提出:默读课文,说一说,在红军飞夺泸定桥的过程中,哪些场面给你的印象最深?为什么?用这样一个大的问题统领全文,实现长文短教。在交流中学生们能够抓住红军夺桥时的表现体会红军的勇敢,能够抓住红军冒雨行军的场面体会红军的机智和不怕困难,理解文章主旨。

仔细思量,我觉得还有以下地方处理不当:

1、在时间安排上不够合理。由于课文较长,在自由读和指名读后就已过去了十一分钟,再交流主要内容就一堂课过半,所以后面精读部分时间很紧,没有指导学生把一些重点语句读细读好,如描写桥险的句子,描写红军飞速行军中生动的比喻句,只是读了战士们冒着枪林弹雨铺桥前进的句子。如果充分指导朗读,不仅对理解文章有帮助,更为后面复述和习作中的缩写奠定基础。

2、细节上处理不当。比如当学生理解了“飞”就是速度快的意思时,我就应及时追问,在文中指什么?让学生答出在文中就是指红军必须快速前进,抢在敌人之前到达泸定桥,顺势板书“飞速行军”。为后面节省时间。再比如在初读小结时没能说出课文是按照事情发展的顺序写的,应点明。

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篇三 :《飞夺泸定桥》教学反思

在教学中渗透学法指导,提升学生语文能力

——《飞夺泸定桥》教学反思

四年级 杨莉

培根曾说:在所有的知识当中,关于方法的知识最重要。课标也提出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发展。在教学中进行学法渗透,是在语言文字训练的实践当中对学生进行技能的培养,可以有效提升学生的语文综合能力,为学生的终身发展打下坚实的基础。

一、巧妙利用“金钥匙”,抓住训练的重点交给学生方法,培养能力。

看课题猜内容是三单元语文天地里的金钥匙的内容,是学习方法的提示,读一篇文章的技能训练。看课题猜内容其实就是让学生明白课题很重要,课题是一篇文章的眼睛,课题上隐藏着很多的信息,通过让学生看课题猜内容一来让学生掌握看一篇文章应先从题眼入手,了解文章的大致内容,二来是让学生初步感受整个文章所选取的内容都是为表达自己的中心而服务的,怎样谋篇布局,怎样选材等等。因此我通过具体的语文实践活动让学生逐步了解并娴熟掌握这种方法。

二、抓重点词句,教给学生读懂课文的方法。

本文的重点和难点就是通过学文来理解“飞”和“夺”的含义。为了突出重点,突破难点。备课时我对学生进行了能力和学习习惯的分析,想采用先整体感知飞的内容,再提炼飞的含义,可能这时候学生的理解不太到位,于是我再引导学生通过勾画表现“飞”的句子,引导学生读和感悟这些句子的含义,从而明白红军战士在遇到很大困

难的情况下依然用惊人的毅力克服,目的就是为了抢在敌人的前面,也就是急行军。在敌人都无法克服的困难前,红军战士做到,并及时到达泸定桥。引导学生读议这些句子后在引导学生联系课文内容来理解“飞”就比较容易了。通过一系列的训练,逐渐让学生明白什么样的句子才是重点句。让学生逐步学会抓重点词句理解课文内容,教材在第1单元,第3单元和第5单元做了详细的指导,因而通过具体的指导让学生逐步学会这种学习方法,逐步形成自己的能力就能有效提高学生的阅读能力。

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篇四 :飞夺泸定桥说课稿

一、说教材

《飞夺泸定桥》这篇课文是教科版小学语文四年级上册第四单元开篇课文。文章主要记叙了红军战士为了度过大渡河北上抗日,飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏,学习战士们不畏艰险,勇往直前的革命精神。

课文按事情的发展顺序,紧紧围绕飞和夺展开故事情节,结构条理非常清楚。全文分四个部分:1、为什么夺泸定桥。2、是怎样与敌人抢时间。3、红军怎样夺天险。4、红军顺利渡过大渡河。其中飞和夺的过程是全文的重点内容,飞强调神速,夺强调神勇,可谓飞中见智,夺中见勇。

二、说目标

根据教材编排特点和学生的实际情况,我确定本课的教学目标如下:

1、有感情的朗读课文,理解重点词语在文中的含义。

2、通过不同形式的读书,引导学生理解课文内容,理清文章的顺序。

3、熟读重点段落,体会作者用词的精妙之处。

4、培养学生对红军战士崇敬的情感,继而学习红军不怕牺牲忠于革命的精神。

三、说重难点

根据教材编排的特点,我确定本教学的重点有两个:一是抓飞、夺等重点词句品味语言。这一重点的确定主要目的是,通过品味语言

可以促进学生对内容的理解,激发学生对红军崇敬的感情,而且能进一步训练学生语感和其他语文能力。二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情,引起学生情感上的共鸣。

四、说教学设计

下面,我主要谈谈本节课的几个环节的教学设计。

(一)揭题质疑

教师先出示泸定桥,引导学生简单说感受,这一设计主要是为了感染学生的情绪,比且初步感受泸定桥的线,为本节课教学确定情感指向。

然后设问:围绕课题你能提出那些问题?这一设计主要是培养学生的自主意识,训练学生质疑、表达等能力,同时,为本节课学习进行目标定位。

(二)理清文章顺序

根据学生质疑的问题引导学生找出夺桥的原因,学生读书,屏幕出示大渡河地形图,这一设计主要是为了让学生进一步了解夺桥的必要性。训练学生的总结概括能力和与人合作的意识。

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篇五 :飞夺泸定桥教学反思

《飞夺泸定桥》教学反思

中心小学:梁新丽

《飞夺泸定桥》是人教版语文第十册的一篇课文。课文写了在北上抗日的过程中,红军为了夺取泸定桥,与敌人斗智斗勇,最后终 取得了胜利的故事。

执教了《飞夺泸定桥》一文。按照通常的教法,是先让学生把书读一遍,来个整体感知,接着是疏通词句,理清线索,弄懂大意,再引导学生按照课文的叙述顺序逐段学习,理解感悟,交流分享,最后总结全文,“挖”出中心,畅谈感受等。

这次,我没有按照“牌理”出牌,而是由课题入手,发散开来,由题入文,质疑读悟,再由文到题,归纳总结,这样文题对应,环环紧扣,逐层深入,收到了良好的教学效果。

首先,我板书“泸定桥”几个字,引导学生先理解 “泸定桥是什么样的?”学生自己去读第六自然段,并带领他们理清这一自然段的层次:先写了桥面险,再写了桥下的河水急,最后写了桥对岸的敌人狂。根据投影内容,让学生通过朗读来表现桥的险要,体会出红军夺桥的任务有多么艰难!这样的导入,更能激发学生学习的兴趣,直观且生动,在好奇心与兴趣中,为下面的学习打下了更好的铺垫。而直奔“天险”这一主题,则是在学生对环境有了一个直观而且深刻的感受后,再深入到人物的行为,起到了反衬作用,更突显人物,同时学生学起来更符合认知规律。学完这一段,我让学生谈谈自己对泸定桥的感受,为后面理解红军英勇夺桥的精神打下铺垫。

其次,我再板书“夺”字,让学生谈谈这个字的意思,再把它放在课文中来理解。通过讲述石达开的事例说明红军夺取泸定桥的必要性。通过过渡语强调夺下泸定桥的关键是抢在敌人前面赶到泸定桥,接下来,我再板书“飞”字,引导学生从字面上弄懂它的意思,再想想它在课文中是指什么。让学生自渎课文以同桌互动的形式讲讲红军 1

在一路上遇到那些困难,是如何克服的,并通过朗读来感受红军战士不畏艰险,勇往直前的精神。

俗话说“百闻不如一见”红军的英雄事迹由于年代久远学生已经比较难以理解了,光靠读文章、口头的描述学生的体会不会深刻,而且势必使课堂陷入枯燥乏味的字词说教中。先进的多媒体教学设施为课堂教学的形象化提供了良好的条件。我在课前从网上下载了《飞夺泸定桥》这部电影,截取了夺桥的片段在课堂上播放。4分钟的视频以生动的画面和音效充分展示了红军勇夺泸定桥的过程,十分感人。学生看的津津有味。看完视频后学生都被红军战士的英雄气概深深感动,再组织学生阅读文本材料,找出描写红军英勇顽强的语句和词语进行重点理解和朗读,学生有了感性认识的基础,很容易就找到了相关的语句与词语,不需要教师做过多的语言指导,学生的朗读和理解都十分到位,红军战士奋不顾身、英勇顽强的精神呼之欲出。

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篇六 :飞夺泸定桥

《飞夺泸定桥》观后感

今天,我在网上看了《飞夺泸定桥》这部影片。我看完了这部气势恢宏、激动人心的影片之后,被深深的震撼了。在这次异常激烈的战斗中,许许多多的伟大的红军战士们用自己的鲜血与自己只有一次的宝贵的生命换来了这次战斗的宝贵胜利!

“同志们,”班长坚定不移的说道,“我们一定要在黎明前夺下泸定桥!”

这句包含着激动的话语,不仅代表了一个历史的转折点,还让每一个战士都热血沸腾,胜利,我们来了!大家可能不知道,现在貌似坚强的战士们在自己的内心作出的艰难抉择:如果去上战场的话呢,那么,自己也许就会战死沙场,为国捐躯,极有可能到了最后连尸体都找不着,侥幸逃脱一死的,也可能会落个残疾,以后连生活都成问题,但会得到所有人的尊敬,敬重;如果不去,自然就没有刚才说的那些问题和疑虑了,但是,你如果不去的话,那你就会被耻笑,被别人瞧不起,被别人唾骂,被别人当成一种反面教材,因为,你是逃兵,是叛徒,是背叛了党和人民的叛徒! 我想,当时的战士们,他们都是伟大的,他们做出了一个决定,一个伟大的决定,一个足以让长征历

史和中国历史改写的决定!

正是因为有了你们,才有现在的我们;正是因为有了你们,我们现在才能睡得格外香甜!

我对你们的这一重大的抉择感到万分的震撼与感动,谢谢你们,感谢你们对中国作出的巨大贡献!

我想,你们要是在天有灵,一定能看到的:咱们中国举办了第29届北京奥运会,还举办了上海世博会,中国的前途,也有你们浴血奋战的结果!

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篇七 :《飞夺泸定桥》

“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例

教学设计

飞夺泸定桥

飞夺泸定桥

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飞夺泸定桥

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飞夺泸定桥

3

飞夺泸定桥

《飞夺泸定桥》问题导读单

班级: 姓名: 指导老师:

【教学目标】

一、知识与技能:

1.认识7个生字,学会6个生字,理解由生字组成的词语;

2.了解课文按事情发展的顺序的写作思路,并注意突出重点的写作方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法:

尊重学生的主体地位,以读为主,抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。

三、情感态度价值观:

理解课文内容,感受红军英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。

【教学重、难点】

1、理解课文内容,感受红军英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。

2.了解课文按事情发展的顺序的写作思路,并注意突出重点的写作方法。

【预习知识积累】

1、查阅资料,了解泸定桥及红军夺取泸定桥的背景资料,理解“飞”和“夺”的意思。

4

2、本课的生字你认为哪些比较难写,写的时候要注意什么?

3、形近字组词。

键( ) 胆( ) 防( )

健( ) 担( ) 访( )

忘( ) 度( ) 仿( )

妄( ) 渡 ( )

4、通过预习你都掌握了哪些词语?

5、收集有关红军长征的故事读一读。

6、通过预习,你还有哪些疑问?

7、课文的写作顺序是 。

飞夺泸定桥

5

《飞夺泸定桥》问题生成单

各位同学,请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题,并在小组内充分交流,经过合作探究后准备多元展示。

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篇八 :泸定桥感

电影《飞夺泸定桥》观后感

今天下午,老师给我们观看了一部电影《飞夺泸定桥》,我深有感触,红军战士们在十分艰苦困难的环境中,能够强渡大渡河,飞夺泸定桥,和凶恶的敌人交战后,并成功胜利,是个很大的奇迹,那时的情景有多危险啊!来到泸定桥的过程中,他们经历了好几股敌人的阻击,他们忘记了疲劳和饥饿,使劲地奔跑。

这部电影给我的反应十分大,他们的英勇无畏,勇敢机智,奋不顾身的这种美德、精神被我们这些生活在荣华富贵中的孩子,不忘记长辈们创造的奇迹,不忘记他们为我们所创造的美好未来。

我们应该向他们一样,不怕困难,不怕艰辛,他们在如此凶恶的敌人面前也没有退缩。而我们呢?我们做题时遇到的困难,难道有红军长征时遇到的困难要大吗?

所以,请我们好好学习,珍惜长辈们创造的美好未来!

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