人民英雄永垂不朽阅读答案

我踏上花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，毛主席题的“人民英雄永垂不朽”8个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是：

三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

1．这段文字先台阶，后__________；先__________，后中间；先题字，后__________。按__________顺序说明，条理清晰。

2．文中加横线的句子的表达方式是__________。

3．这段文字使用的说明方法有__________和__________。

4．“闪闪发光”四字有何深层含义？

答：____________________________________________________________________。

5．这段文字中“三十年以来”是指从__________年到__________。

6．“这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。”这一句中的“亲自”“亲笔”能删去吗？为什么？

答：_____________________________________________________________________。

7．三段碑文分开写，为什么？

答：______________________________________________________________________。

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20xx年春季学期七年级语文（下）学案

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教 学 设 计

（三）整体感知 快速阅读课文，思考课文的结构方式，划分课文段落。 明确：课文运用了“总分总”的结构方式，以此划分课文层次为：第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。 第三段（11节）：瞻仰后的感受。 （四）文本研习 1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。 2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。 3. 自读课文2-3节，理清作者的活动顺序（走的路线）。 讨论后明确： 作者的活动顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。 4. 提问：建碑的特殊材料有何象征意义？ 归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。 5.指名读课文4-6节，理清介绍纪念碑的顺序。 讨论明确：介绍纪念碑的顺序：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。（按由下而上再下的空间顺序） 6、提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？ 归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。 7、第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？ 归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。 讲读第二段的7-10节。 大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。 2

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关庙中心学校教学设计活页

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备课组长审核签名： 年级主任复核签名：

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七下《人民英雄永垂不朽》陈颜

教学目标 ；1、了解人民英雄纪念碑的概况。

2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争

史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。

一、导入新课

同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？

学生发言后归纳：打开本册课本的扉页，首先看到了彩照——人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于19xx年8月动工，经过五年修建，到19xx年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在19xx年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。

二、检查预习情况

1.正音正字。

瞻（zhān）仰（yǎng） 矗（chù）立

奠（diàn）基 砌（qì）墙

伟绩（jì） 镏（liǘ）金

上溯（sù） 五卅（sà）

朽（xiǔ） 幅（fǘ）

天堑（qiàn） 镶（xiāng）

嵌（qiàn） 发髻（jì）

2.补充解释下列词语。

矗立：高大而笔直地挺立。

永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。

慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。

勇往直前：勇敢地一直向前走。

丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。

巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。

遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。

风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。

3.结合“理解·分析”一提示，划分课文段落。

第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。

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《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》

教学设计

一、教学目标

1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

2．学习一些说明方法方法。

3．对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励他们继承先烈未完成的事业，奋勇向前。

二、新授

1、导入 文章的标题下面有个副题，副题起什么作用？

解题：主标与副标各有什么作用？

主标题：人民英雄永垂不朽，既是纪念碑的主题， 也揭示本文的中心意思。

副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑 表明了本文的说明对象

2、活动一、初读课文，解决以下问题

1、你从开头第一段读出什么信息？与结尾形成什么关系？

2、请圈出作者行踪的短语（2—4段）

提示：未进入广场、＿ ＿ 、 ＿ ＿ 、 ＿ ＿ 、 ＿ ＿ 。 近观纪念碑依次观察了：碑身四周围的栏杆、＿ ＿ 、 ＿ ＿ 、 ＿ ＿ 、 ＿ ＿ 、 ＿ ＿ 。（4—6段）

小结：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者面前的？

归纳：按照作者的活动顺序把纪念碑介绍到读者面前。先“进入 1

广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。活动顺序清晰，由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整个形象介绍得明明白白。

到了平台仔细瞻仰，作者是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的？归纳：说明纪念碑的结构、题词等是按照空间的）顺序。由下而上：台阶——平台（双层汉白玉栏杆）——碑身——碑身东西两侧上部——碑顶由正面而背面：题词——碑文先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石。

方法总结： 首尾呼应，浑然一体 行踪为序，条理清晰 介绍建筑，重方位词

活动二、仔细研读7—10段，填写下列表格

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总结：1、从东到南到西再到北的空间顺序

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《人民英雄永垂不朽》教案设计

教材分析

本文是一篇说明文，讲授此课时，首先要让学生了解说明文在说明事物的时候，要抓住事物的特征。

为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅的组织材料的方法。教学中要帮助学生理清思路，把握说明的顺序，对文章作整体的把握。此外还要引导学生体会说明文的语言。

教学目标

1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

2．让学生领悟说明文的特点。

3．学习在说明中运用描写的方法。

4．对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前。

教学重难点

学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法

教学步骤

一、导入

1．放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。

(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)

2．请一位同学看着图片介绍纪念碑。

3．先不作评价，《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的，请同学们大声地读课文，看看作者在说明的时候有什么特点?

二、整体把握课文

读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。

(可以互相补充，学生很快就会发现方位词的使用，说明时抓住事物的特征，语言饱含情感等，教师适时做总结。教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。)

三、分小组设计活动

1．学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。

(学生活动：画方位词；可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。) 路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。

空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶--平台--(大小碑座)--碑身--东西两侧上部--碑顶。 方位顺序和时间顺序相结合。(介绍lO幅浮雕)

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人民英雄永垂不朽

1、教学目标：

（1）引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

（2）学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法，抓住说明对象的特征。

（3）能够准确判断说明方法并明白其作用。

（4）学习说明文语言准确、生动的特点。

（5）理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

2、教学重点：学习时间顺序空间顺序相结合说明事物的方法，抓住说明对象的特征。

3、教学难点：引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

4、课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

齐读纪念牌上的三段文字，了解“人民英雄”指的是哪些英烈？导入新课学习。

二、整体感知，快速读课文，把握以下问题。

1、文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？

2、齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

3、本文可以分为几个部分，各部分内容是什么？

4、作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动顺序是怎样的？是通过哪几个观察点来观察的？

5、划分课文第二段的层次，并概括层意。

6、（1）自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）

（2）指读第二层（4-6节）理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。

提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？

提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？

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三、集体朗读碑文，小结本课时内容。

四、作业

1、复习本文的说明顺序，认识人民英雄纪念牌的构造。

第二课时

一、复习上课时的说明顺序，导入新课内容。

二、浏览第二段第三层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。

提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？

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