《相爱十年》观后感二

——人性本善？人性本恶？

人性本善？人性本恶？孟子和荀子各执其词，各含其理，对于这个我们一直以来都作为辩论焦点的话题，似乎在看完《相爱十年》后已经不再重要了。人性似水，还是其善伪也，我想都对，然其又都不对，在一同经历肖然这一生时，有了新的感悟和新的参透。愿与各位共同细细品味这一人物，同时挖掘我们身边“肖式”经历，以此来解决大家心里不同的郁结，打开我们不愿与外人透露的心房。

为了了解笔者和编剧笔下人物的肖然，我把原著和电视剧的肖然仔细的揣摩了一遍。他们之间的共同之处就是“成功”和抱憾而逝，而不同之处就是原著的肖然更生活化一些——这也是为什么很多人更愿意选择读原著的原因，因为有些东西受电视传播限制无法去真实表达。可想而知电视剧里面的肖然就有些高大上的高尚情操了。所以这里我更愿意以《天堂向左，深圳向右》为主，电视剧为辅的方式来分析肖然的人物性格和命理。

要了解人物的命脉，首先需要了解其人脉，小说中的相关人物较电视剧中要多出许多，但是这里我还是想以剧中人物脉络去逐一分析，这样更加快捷的拨开云雾，看着小说里纷繁复杂的人物关系和故事情节（顺便提一下，小说主要以人物访谈形式的记录回忆，所以情节较为凌乱，不是特别爱小说的人绝对看不下去，这种形式较为独特，考验人的逻辑连贯性），不得不感叹编剧神一般的功底。按出场先后顺序，列举了下列主要人物：韩灵、刘元、陈启明、老张（雅诗兰采

购前辈）、陆锡明、周振兴、陆可儿、强仔、卫媛。这里我更想有一种逻辑观点来分析这些人物在肖然生命里各担当什么样的角色。

韩灵，肖然的爱人，生命的另一半，简而言之“欲望”，当然并不是我们平常所谈论的那种，可以视作动力，但我更喜欢“欲望”这个词，因为为了实现欲望，人可以不顾一切，抛弃自己，掩埋自己，武装自己，直到淹没在实现“欲望”的苦海里。肖然也正是在实现“欲望”的同时埋葬掉了自己原来韩灵所爱的自己。

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四年级读书目标提示

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优秀读书笔记的评价标准：　　

第一单元

1　新闻两则 （毛泽东）

人民解放军百万大军横渡长江 （毛泽东）

中原我军解放南阳 （毛泽东）

2　芦花荡 （孙犁）

3*　蜡烛 （西蒙诺夫）

4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）

5*　亲爱的爸爸妈妈 （聂华苓）

综合性学习·写作·口语交际

世界何时铸剑为犁

第二单元

6　阿长与《山海经》 （鲁迅）

7　背影 （朱自清）

8*　台阶 （李森祥）

9　老王 （杨绛）

10　信客 （余秋雨）

写作·口语交际·综合性学习

让世界充满爱

第三单元

11　中国石拱桥 （茅以升）

12　桥之美 （吴冠中）

13　苏州园林 （叶圣陶）

14　故宫博物院 （黄传惕）

15*　说“屏” （陈从周）

综合性学习·写作·口语交际

说不尽的桥

第四单元

16　大自然的语言 （竺可桢）

17　奇妙的克隆 （谈家祯）

18*　阿西莫夫短文两篇 （阿西莫夫）

恐龙无处不在 （阿西莫夫）

被压扁的沙子 （阿西莫夫）

19*　生物入侵者 （梅涛）

20*　你一定会听见的 （桂文亚）

写作·口语交际·综合性学习

走上辩论台

第五单元

21　桃花源记 （陶渊明）

22　短文两篇

陋室铭 （刘禹锡）

爱莲说 （周敦颐）

23*　核舟记 （魏学洢）

24*　大道之行也

25　杜甫诗三首 （杜甫）

望岳 （杜甫）

春望 （杜甫）

石壕吏 （杜甫）

综合性学习·写作·口语交际

莲文化的魅力

第六单元

26　三峡 （郦道元）

27　短文两篇

答谢中书书 （陶弘景）

记承天寺夜游 （苏轼）

28*　观潮 （周密）

29*　湖心亭看雪 （张岱）

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20xx年公开课《观书有感》课堂实录

作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：401 20xx年公开课《观书有感》课堂实录

一、揭示课题

同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，中华大地，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。

出示有关朱熹的资料。朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）

二、学习古诗，领会诗意

1．自学古诗

自学要求：

（1）看看图画，读读全诗；

（2）理解诗中每个词语的意思，并说说诗句的意思；

（3）说说这首诗描绘了怎样的景象。

（4）记下不懂的问题。

(估计学生不理解的词语：鉴、徘徊、渠、哪得、如许、为。) 先请同桌之间互相交流一下自学所得。

2．交流自学情况

（1）谁愿意来读读这首诗？ （出示全诗，指读）

（2）说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？

（查字典，联系上下文，组词，借助图画 ）

（3）引导学生理解一、二句诗意

“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。

出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。

你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）

师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的 ，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。

你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)

师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，还表现在哪里？

“徘徊”是什么意思？

借助图画，说说这句诗的意思。

齐读一、二两句诗。

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八年级暑期作业

1.阅读：读三部名著《西游记》、《格列佛游记》、《傅雷家书》。（要求：认真阅读，注重细节，写出三篇读后感，写在日记本上。）

2.写作：5篇作文。题目：《生活告诉我》、《留下脚印一串串》、《我打开了心中

的那把锁》、《我的天空是_____色的》、《沿途的风景》

600字。】

3.背默：（1）九上24课《出师表》、25课《诗五首》及课后十首诗

（2）九下18课《孟子二章》、19课《鱼我所欲也》及课后十首古诗

【提醒：默写到单独一个家庭作业本上，必须有纠错和家长签字】

4.复习：七上、八上、八下中中招必背古诗文的篇目。

1、论语十则 2、观沧海 曹 操 3、次北固山下 王湾4、钱塘湖春行 白居易5、天净沙?秋思 马致远 6、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白7、夜雨寄北 李商隐

8、泊秦淮 杜牧9、浣溪沙 晏殊 10、桃花源记 陶渊明(东晋)11、陋室铭 刘禹锡(唐)12、爱莲说 (宋)周敦颐13、望岳 杜甫14、春望 杜甫15、三峡 郦道元

16、记承天寺夜游 苏轼17、使至塞上 王 维18、游山西村 陆游19、马说韩愈

20、送东阳马生序(节选) 宋濂21、酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡22、赤壁 杜牧 23、过零丁洋 文天祥24、水调歌头 苏轼 25、山坡羊 潼关怀古 张养浩

26、小石潭记 柳宗元27、岳阳楼记 范仲淹 28、醉翁亭记 欧阳修29、饮酒?其五 陶渊明 31、茅屋为秋风所破歌 杜甫32、白雪歌送武判官归京 岑参33、已亥杂诗 龚自珍34、送杜少府之任蜀州 王勃 35、早春呈水部张十八员外二首(其一) 韩愈36、无题 李商隐 37、相见欢 李煜38、登飞来峰 王安石

（要求：不用再一一默写了，但要求会背诵，会解释重点字词、翻译，理解文章内容。）

5练习：（1）完成《五三》专题五和专题六并对改。（2）完成《五三》剩下的所有记叙文和说明文阅读，并认真对改。

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XX小学寒假作业安排

2016.01

1、3-6年级学生完成《寒假生活》上的作业。

具体包括语文、数学、英语、品德、科学

要求：书写端正，卷面整洁，用钢笔答题，一天做两页，家长监督签字。 2、1-6年级两天练一张字。

要求：书写在田字格上，临摹各年级生字表中的生字，1、2年级用铅笔写，3—6年级用钢笔写，家长每两天检查签字。

3、1-6年级学生预习语文、数学学科前3个单元的内容。

要求：认识生字，要求背诵的要达到熟读且能背诵，家长每课监督签字。 4、1-6年级假期精读一本好书。

要求：结合读书活动，做好读书笔记，各班统一笔记本，做好好词佳句摘抄、主要内容归纳、读后感悟三项内容。每三天写一篇读书笔记，不少于10篇，家长监督签字。 5、3-6年级语文老师可安排学生写假期中把有意义的事件，如过小年、除夕、春节、拜年、走亲戚、元宵节等，以作文的形式记录下来，各班语文老师自主安排篇数，各班统一写在稿纸上。

6、1-6年级学生背诵古诗文（见附件）。家长督促检查签字。

备注：（所有文字材料作业各班任课教师安排，开学后第一天下午上交学校检查）

2016.01.

附：

一年级背诵古诗：

1江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

3敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

4咏鹅 （唐）骆宾王 鹅 ，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

5风 （唐）李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

6咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

7回乡偶书 （唐）贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

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让学生感受到读书的快乐和幸福

濮阳第二实验小学 田美丽

人教版语文四年级下册第六单元围绕“乡村田园”组织了四篇课文，其中精读两篇《乡下人家》、《古诗词三首》（《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》），略读两篇：《牧场之国》、《麦哨》。单元提示中讲到了本单元的要点：随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习。很明显，本单元的重点在于引导学生通过阅读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；同时借鉴语言的运用方法，锤炼语感，并丰富自己的语言积累。阅读文学作品过程中，着力点又在于“体味优美语言”、“积累精彩句段”。而教材的选文无论是质还是量，都稍显单薄，所以需要补充关于乡村田园生活的“优美语言”和“精彩句段”，以丰富学生的主题阅读感受。

基于以上认识和把握，为了提高学生自主阅读的有效性，我做了以下设计：课前我先播放歌曲《走在乡间的小路上》，让学生在聆听优美动听的音乐后，交流歌曲带给自己的感受，其实，站在辽阔的原野上，无论是谁都会有纵情高歌的欲望，这节课，我们就一起到原野上放歌。在这样的铺垫下，进入第一篇章：田园诗句悠悠诵：先分组诵读《游山西村》、《过故人庄》、《四时田园杂兴》、《乡村四月》、《渔歌子》等田园诗，然后交流诵读田园诗后对田园生活的印象，接着回顾本单元中一些优美的句段，指名诵读，体会作者的写作手法，让学

生明白，无论是山间，还是在溪畔，也不管是在春天，还是在秋季，田园生活总是那么富有情趣。然后进入第二章节：四时风光入画中。让学生分别品读了生机勃勃的春天；明快绚丽、劲歌艳舞的夏天；丰收喜悦的秋天和洁白、静谧的冬天。学生真正感受到了生活在乡村的人是幸福的，四季明媚的风光都可以尽情饱览。带着对田园生活的热爱和向往，走进第三章节：和谐乡村情更浓。通过欣赏动物在田园里怡然自得、人与动物和谐相处的温馨画面，让学生懂得了没有动物的乡村是寂寞的，没有人迹的田野是荒凉的。人与动物相亲相爱，永远是乡间最美的风景；人与自然和谐共存，永远是世间最美的风景！把和谐的种子撒在了田野里，也撒在了学生的心间。最后进入第四章节：原野放歌多自在。一路欣赏田园清新优美的自然风光，一路采撷名家笔下的田园花香，此时同学们的心里一定装满了对乡村的向往，对田园的渴望。我就让他们也来高歌一曲，写下对田园生活的印象，分享他们独特的感悟。

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