爱心与童心
——《爱心与教育》读后感
我读了李镇西老师写的《爱心与教育》之后,得到一个结论:作为一名教师,并不真的在乎付出能得到多少回报,因为只要你对学生付出了真心,你会发现你从孩子那儿得到的更多。李老师还说:教育,首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。是啊,爱能创造新的生命,爱能创造新的奇迹!爱能创造教育的辉煌!
在反复的阅读之后,我深切地体会到,李镇西老师在一系列的教育技巧的背后,是一颗质朴的爱心,而这爱心,又表现为真真正正地对每一个学生负责。“只要有哪怕极少数的‘差生’在我们教育者的关注之外,那么,我们所标榜的任何‘素质教育’都不是科学意义上的素质教育!”有一句话是这样说的,转化一个后进生比培养一个尖子生的意义要重大得多。这句话在多年以前我们都是挂在嘴边的,而现在没有几个人再去提了。是这句话过时了吗?不,通过读《爱心与教育》,我认为这句话永远不会过时!
早在两千多年以前,孟子就把“得天下之英才而教育之”作为人生三乐之一,可见欣赏一个优秀的学生并不难,那只不过是人之常情而已。但如果爱一个后进生,特别是那种学习习惯、行为习惯、思想品德都很差的学生,就需要有一种宽广的人道主义情怀了。如果再给他们一些特别的关爱,给他们的心灵以小心地呵护,那就需要我们抛却一切功利思想,以一种博大的胸怀去接纳他、包容他,以爱和智慧
去点化他,这需要我们有超出一般人的耐心。书中的万同,可以说在我们的教育生涯中并不少见,面对这样的学生,我们应该怎么做?我想,本书之所以能让很多人流泪,恐怕万同的故事起了很大的作用。 有些老师喜欢优秀生,因为优秀生是他的骄傲。可是他们往往忘了,苏霍姆林斯基早就说过,教育中从来就没有抽象的人(李镇西老师素有“中国的苏霍姆林斯基”之称)。优秀生也是有血有肉、有优点也有缺点的活生生的人。李镇西老师认为,面对“优生”,教师在深感“幸运”的同时,更应该意识到,“优生”教育的艰巨性、复杂性、绝不亚于对其他学生的教育。从书中我们可以看到,对程桦、杨嵩、黄金涛、王铜的教育中,李老师同样是很关注,决不因为他们比较优秀就放任他们。对此我深有同感,根据我的观察,有些优秀生除了学习好之外,在人格、品德等方面,不可避免地存在一些问题,而这些问题又因为各科老师对他们的放纵而变得更加突出。从这个意义上来说,不偏向任何一个优秀生,关注他们人格成长中的弱点,同样是对全体学生认真负责的表现。在我班有一名学生,个人品德素质很不错,而且具有良好的学习习惯。对这样的“得意弟子”,我却毫不客气地当面指出她任性、意志不坚强等缺点。可能她当时不能完全接受,但过后都能反思自己,知道我是为了她好。她自己也明白,我从不会放弃对任何一个后进生的帮助,同样也不会放弃对任何一个优秀生的严格要求,她也不指望犯了错误后我会对她网开一面。
…… …… 余下全文