《美国妈妈这样教育孩子》读后感

朱晓晖

寒假看了这样一本书《美国妈妈这样教育孩子》，讲述的是一位美国妈妈教育孩子的故事，其中一个故事中讲述的妈妈，就好像是我们眼中的后妈，对孩子有点“漠不关心”。这位妈妈的底线：只要没有生命的危险就行。当孩子掉进小水池时，妈妈看见就像没看见似的，当孩子从水池中爬出来带着湿漉漉的衣服又和其他孩子打闹，美国妈妈还是没有去关注孩子，甚至没有让孩子去换衣服。问其原因：你越是阻拦，孩子越是好奇，大人的阻拦可能导致孩子偷偷地去玩，那时候孩子可能发生危险，当他尝试掉进水池的感觉并不好玩时，他才会下次注意并保护自己，当他感觉到湿的衣服不舒服时，他才会有意避免下次再发生这样的事情。美国妈妈重视孩子自己体验生活，在亲身经历中学会自理，学会自立，学会创新，学会生存。

但是中国妈妈首先会连哄带吓的制止孩子不要到危险的地方去玩耍，当孩子掉进水池，中国妈妈们会快步急走把孩子扶起来，甚至还会埋怨水池，给孩子换上干净衣服那是每个中国妈妈们必须要做的事。中国妈妈对孩子的教育大多是的限止和命令，不准这样、不准那样，孩子必须在父母的保护圈内活动，孩子的自主探索和探险都被规定在一定的范围，所以我们的好多孩子就缺乏一些自主和创新??

故事二说的是一位美国机械工程师竟然不会计口算10.3-5.8等于几，问其怎样成为工程师的，虽说数学和其他学科平常考试都不及格，但是可以借助计算器计算，还有他的爬树和手工是很棒的，他的爸爸

对的要求底线就是：保证一门功课是优秀的就行。所以他有一门自己喜欢的功课，没有家长的压力，他对手工越来越有兴趣，并为自己成为工程师打下基础??这时我才相信外国的一个九岁孩子10内的加减都不会，尽然敢说长大要造火车，我不能再质疑??

想想我们自己对孩子教育的底线：各门功课必须是优。要求孩子全面发展，但是孩子的能力毕竟有限，最后顾及不了就成了一个平庸者??

由此我们可以看到，美国家庭的教育，更有利于培养出创新人才，更能适应现代社会的发展。

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关于教育孩子的感受

我们是一个工薪阶层的家庭，工作不是很好，工资也不是很高。但是我们过得很知足，很快乐。我们只有这一个孩子，在孩子的教育上，我们也没有什么经验，都是在教育的过程中不断地学习、积累，在孩子的成长中我有以下感悟：

1、一花一草一世界，孩子也一样，她也有她的世界，而且和我们的想象不同，相当丰富，但是也很单纯。我们要一无所知地走进去，用她们的眼光看待那些问题，不要带有成人的看法。要让孩子自己处理她们所面临的难题。

2、太强势的家长会对孩子的发展很压抑感。对孩子的问题要给予引导，不要大包大揽，让她们自主决定，也许会走所谓的弯路，但是那是她们在积累经验的必须过程。家长过于强势，势必会让孩子干事情缩手缩脚，什么事情都不敢放手去做，这样的结果就会是将孩子培养成一个随遇而安的，没有自信的人，甚至让孩子成为一个自卑的人，这样对孩子是极大的伤害，本意是爱孩子，结果却会适得其反。今天刚看到一篇文章，文中有这样一句话：“爱就是让自己的所爱因爱而美丽，因爱而自由而快乐而幸福”。谁不爱自己的孩子呢！但我们要想一想，孩子因为我们的爱，美丽？自由？快乐？幸福吗？

3、人们常说：“好孩子是夸出来的”。 多夸奖我们的孩子，那样她就会朝着我们想要的方向去发展，每个人都喜欢被赏识的感觉。我们都不是完人，更何况我们那小小的孩子呢，我们要允许那些非原则的缺点错误存在。俗话说：“金无足赤，人无完人，，再优秀的人也会出现各种各样的错误，更何况”

这么一些小小的孩子呢。

4、对于孩子，要有感恩教育。“感恩教育”就是要让我们的孩子学会感恩—学会感恩教师，感恩学校，感恩父母，感恩社会。教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他人，更不会主动地去帮助他人。要让孩子明白：“ 没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情友情，世界将会是一片孤独和黑暗。”这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但是，我们常常缺少一种感恩的思想和心理。尤其是我们的青少年一代。他们常常忘记了，无论生活还是生命，都需要感恩。他们总认为许多事情都是理所当然应该拥有的，包括父母无微不至的照顾，老师呕心沥血的教导，他人义不容辞的帮

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读《教育孩子的艺术》有感

荷花小学 胡春华

在这个独生子女占绝大多数的时代，对家长们来说，孩子的教育失败是无可弥补、遗憾终生的失败。在这个信息大爆炸的时代，老师，也不再是那么好当了，很有可能，学生有某些方面懂得比你多，教育方式方法上已需要作为老师的我们不断探索。教育是一门塑造灵魂的艺术，作为家长、教师，我们怎样做才算合格的人类灵魂工程师呢？ 这些天一直在翻阅《教育孩子的艺术》，说实在的，买来后，我已看了好几次，颇受启发。本中内容分家庭教育篇、学校教育篇、社会教育篇和箴言妙语篇，另外还有各省的一些获奖征文。书中没有空洞的说教，每一篇都来源于实际，讲述的是每个作者身边的故事，或是他们在平时的教育 实践中总结出了经验与体会，夹叙夹议，可读性强，能给每一个阅读的人都有很大的启发和借签。下面说说自己阅读中的感悟吧！

一、身为家长，不要让“爱”压死孩子

爱孩子，是每个父母的天性，但不一样的“爱”却会造成不同的后果。最严重的莫过于“溺爱”。面对孩子的许多无理要求，无条件地满足，无时无刻不为孩子撑起保护伞。书中写道，有几个孩子在放学后自告奋勇地去清扫厕所， 当家长来接孩子时，看见儿子在厕所里满头大汗地搞卫生，马上气呼呼地责问老师，为何让他孩子干这种臭活。类似的例子举不胜举，在这样的“爱”中，孩子会无所适从，在这样的爱中，

教师的苦口婆心倾刻间前功尽弃，灰飞烟灭。还有就是“爱”的期望太高。书中的一篇《她将父母骗了三年》一文，让人看后心情无法平静。一位女儿“考”上了重点中学，让父母着实地兴奋了一番，然而当高三家长去学校找班主任时，却被告知查无此人。原来这个从小学到初中的尖子生，老师喜欢、家长溺爱，大家都指望她“成龙”，考高中时，家长指示要破釜沉舟，非重点学校不去。可孩子考砸了，她不敢告诉父母实情，假装考上了重点中学，开始长达三年的欺骗生活。爱孩子，严格教育是对的，但孩子稚嫩的心灵却承受不了过重的压力。父母都渴望自己的孩子第一，可期望过高，压力过大，往往会适得其反，甚至酿成悲剧。所以身为父母，孩子的第一任老师，应把握好对孩子的“爱”，让他们健康快乐地成长。

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《教师怎样教育自己的孩子》读后感

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。 是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影。......赞扬老师的名言警句有太多太多的。然而，这些都是针对我们作为教师这个角色而言的，离开学校回到家里面对自己的孩子我是作为母亲的角色，我又要如何教育自己的孩子呢?这个问题对于初为人母的我很是困惑。

在书店，看到了《教师怎样教育自己的孩子》这本书，我的第一感觉就是很想读这本书，是呀，教师该如何教育自己的子女呢？看完了这本书受益匪浅。

一、给孩子自由的空间

有一句话说得很好，“独立和好奇心叠加在一起就可以成全一个孩子比较完整的人格。”只要做父母的不过度看护，孩子就可能显示出追求独立的天性。所以，教育孩子要学会放手。有时候 ，放手也是一种爱。孩子应该有自己独立的自由空间? ，父母的过分保护往往会束缚他们的天性。我们的爱最终会成为孩子成长道路上的绊脚石。 初为人母的我看到这里不得不要自己反省，孩子在开心的玩的时候我会随着自己的性子打扰孩子的活动，如，抱过孩子问他“妈妈爱你，你爱妈妈不？”孩子还在专心的玩自己的游戏，我还是在追问自己的问题，直到孩子回答了我的问题我才会结束自己的问话。有时候

孩子拿着一些钳子之类的工具在模仿大人的工作时候，我会以居高临下的姿态抢走孩子的工具而不顾哭泣中的孩子，我的理由只是怕孩子伤害到自己，看完书后我也认识到了自己的错误，孩子高高兴兴的的在自己的世界中玩耍，我为什么不在旁边保护她不受到伤害，而要强制性的夺走孩子的愉快世界。

以后我一定做到还自由的空间给孩子。守望孩子是我的责任。我不可以走得太远，也不可以走得太近。走得太近了。他会感到不舒服，甚至感到受压迫。他就在离我不远的地方，他有了安全感，他安全地居住在他的大地上。我不可以以“看护”或者“爱”的名义，做干涉她自由生活的事情。

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《走进孩子的心灵》——读后感

说到理解孩子，人们自然会想到心理学，想起一大串的术语和一对教科书。当我打开“走进孩子的心灵”看着一个一个案例时，我的感触就是用自己的心灵走进孩子。用眼睛去看，用自己的心灵去悟。在我看来，每个孩子都是一个世界，一个星球，一本书，一本读不完的书。我不知道在我的教育旅程中能看懂几本书？读懂几页？

在这本书中分为来两部分：读懂幼儿，读懂儿童。

在第一部分的一个“嘟嘟要做坏孩子，以证明自己”案例，案例中的嘟嘟总是表达要破坏的欲望，尽管他实际上并没有破坏什么。在表述“打死谁”“撞车”等恶劣的愿望时，透露出一种对力量的赞美，对事故的快感，对人与人之间对立关系热烈向往。喜欢当坏孩子。让我联想到我班的胡昊：小朋友走过，伸出一只脚把人绊倒。户外游戏时，趴在别人身上，结果自己弄疼后大哭一场，上厕所时小便小到别人的鞋子上。令人费解的事，在许多情景中，他则表现出恐惧，无辜。有“心软”一面。

怎样走进他的心灵呢？像嘟嘟，胡昊这样的孩子还有。怎样能走进他们的心灵？

幼儿会用攻击性行为，他们是要证明自己的存在自己的力量。 幼儿的攻击性可以分为两种：硬攻击和软攻击。硬攻击是公开的的挑战，破坏的进攻。外向型的孩子和男孩子多采用这种方法。软攻击用哭闹]，装病等方法来指挥家长，内向型的孩子和女孩子多用这种方法。

胡昊是一个单亲家庭中的孩子，而且，承担照顾他的母亲平

日里将他送给其他人领。他就在一个没有父爱，母爱的家庭环境中成长着。还记得作为插班生到我班时，我问他你的妈妈是谁？他竟然把领他的那个阿婆成为自己的母亲。当时我一愣，胡昊生活在一个什么样的家庭中啊！他要得到别人对他的重视，证明到它的存在。善与恶，建设与破坏，这都是成年人的概念，在幼儿的脑子里面没有这些界限，他们只是有最方便的方式里证明自己的力量，而事实上破坏一个东西确实比建设一个东西要方便。而且，老师家长往往会对破坏性的行为更加关注。

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一些关于人格养成的蒙太奇思考

常听到这样一句话：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”当一个人的行为累加成一个人的命运，感慨行为的巨大影响力时，我们也不难看到性格对命运的直接影响。

百度搜索“人格和性格”出现1570万个结果。“性格”，是人的一种心理特征，也是生活环境的烙印。个性也叫人格(personality)。这个概念源于拉西语Persona，一开始指舞台上演员的面具，后来被借用成心理学术语，用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。确切地说，人格涵盖了性格。

短短的几十天时间里，这本书我看得囫囵吞枣。阿尔弗雷德.阿德勒这个能和大名鼎鼎的弗洛伊德分庭抗礼的犹太人用自己的经历和几十年不懈地研究告诉了我一些我曾懵懂难了，但真正存在的东西。

阿德勒认为，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。

几天前我曾看过一部美国电影《front of the class》（《叫我第一名》）似乎听着名字是一种赤裸裸的宣誓，其实电影内容不是要强的宣誓而是一种被打倒无数次后坚强站起的韧劲。主人公布莱德从小患有妥瑞氏症，父母离异，周围人嘲笑他，他被一所所学校劝退。没有人知道他患妥瑞氏症前，连父亲都觉得他一直在故意作怪，看心理医生成了家常便饭。在知道了病症后，周围的歧视一直存在。但是万幸他有一个不放弃他的母亲，并遇到了一个让他改变命运的校长，他珍惜来之不易的学习机会，成了一个优秀的师范毕业生。可妥瑞氏症让他一次次面试失败，他很乐观，积极面对困难，最后遇到了不歧视他的学校，成为一名优秀的小学教师，也收获了自己的爱情。

一个从小就有缺陷的孩子，在最后走上这条圆满的成功路不得不说他很幸运，也很努力。他的母亲，学校的老师，他想为此证明给他看的父亲，是他们帮助儿童时期的布莱德形成正常的、健康的人格。

翻书的时候突然发现100多年前的阿德勒早就诠释了这点。书中反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇敢、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。

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一起寻找教育孩子的能量与方法

——《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》读后感

大港职成教中心 赵福玲

首先这本书的题目吸引了我，怀着点私心，因为我不仅要挖掘出每个学生的潜能，我更想挖潜自己儿子的潜在能力，于是选择了拜读这本书。

这本书没有晦涩难懂的理论篇幅，你看到的是一件件趣味盎然的故事，一个个可爱的孩子，一位有爱心、有耐心、有经验的教师在给你娓娓道来。读这些故事，你感受的到老师的智慧，师生的真情。

我几乎是一口气将这本书读完，老师拍下的那些照片，成了我印象中最深的事情。是啊，为什么不呢？我们跟学生经历的一切，如果有照片做为记录，将会多么富于诗意？只是奇怪，课堂上老师拿出相机的时候，学生们怎会如此淡然？或者说，课堂上的师生都已经把这当成课堂的一部分了！我也在想，如果我能够将相机用于课堂，用于跟学生相处的点点滴滴，当有时间整理出来时，也会是蛮丰富的故事吧！

苏明进老师是以他最平实、却又最不平凡的用心，从“懂”孩子，从“深层沟通”开始！善用课堂游戏、同侪的正向力量，激发出孩子的“天才”！当孩子的“放大镜”，随时“机会教育”，让孩子走出自己的未来！苏明进老师这种“简单”的教育，使我懂得作为老师，在教育孩子的时候，要像苏明进老师所说的那样：“每个孩子对我而言都是独一无二而珍贵的，每个孩子也都有他自己最优秀的地方，我们大人最需要做的，就是帮助孩子，看见他们自己的优秀，并且激励他们好好发挥，让他们走出属于自己的美丽未来！”相信只要用对方法，并持之以恒，我们所进行的教育都是“希望教育”。

从毕旅的牺牲、“特别座”的乖乖椅（这就是五年前我的“首席学生”啊），到贯穿始终的联络薄、数学课的小蕃茄、桌上的脚踏车，再到辅导沟通的反省单、健康课的戏剧表演、笑话值日生??活泼、新颖、可爱、爆笑，一想到“按摩达人”围着老师转圈的样子就忍不住笑；而棒球比赛，让孩子在失败中学习到“比成功更珍贵的道理”；还有和父母一起工作带来的辛劳与理解??一页页翻过，无论哪一篇故事，都让人心里满溢着活泼泼的温暖！我们的教育，为什么不能是这样的？

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