读《童年》有感

本书讲述的是高尔基三岁时,父亲病故,母亲带他回了娘家。可惜外公是个自私鬼、贪恋又专横的小业主,残酷剥削雇工,放高利贷,但是,资本主义俄国的发展打断了外公的发财梦,此次破产以至于贫困潦倒。可怜的母亲改嫁之后生病而死,十一岁的作者被外公残忍地赶出家门,此次还是以个小孩子的他,只能在社会上自谋生路??

童年,是每个人自己都值得回忆,值得珍惜的一段短暂而又美好的时光。对于我来说,童年是我最珍贵的收藏,而文学大师高尔基的童年呢,真可谓“窒息的天地,困难的童年”,童年应该是他的一段悲惨遭遇,一段深情的回忆!

据我了解,《童年》是高尔基自传体曲中的第一部。它向我们展现了主人公阿缪沙在黑暗社会追求光明的奋斗历程。故事生动地在线了十九世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。读完了这本书,我的感受颇深。首先,与高尔基的童年相比之下,我觉得自己是幸运的,幸福的!在家里,父母宠爱着,关心着,保护着我们。在学校,有老师的教导和同学们的陪伴,正真可以说是无忧无虑。而高尔基呢?与我们恰恰相反。有人说“环境可以造就一个人,也可以毁灭一个人。”就是这样的环境造就高尔基,成就了高尔基。在如此邪恶和污秽的社会中,他那颗光明和博爱的心没有动摇,没有被污染,反而变得更加开阔、光明。也许,这就是他成功的秘诀吧!这本书告诉我们要坚强勇敢、正真自信。

步入初中的我们回忆起童年是多么美好的时光啊,读了《童年》后,才知道什么是童年,什么是幸福童年,什么叫做珍惜童年。你是否曾父母不答应你的要求而抱怨着,可你想像一下高尔基的童年,那么你将会感受到自己的幸福,去主动帮助父母。这本书告诉我们,要珍惜现在。

读了《童年》,我深深感受到了当时俄国社会的那种腐败,当时人民生活的痛苦。相比之下，我们现在的社会是多么美好！我认为，如果我们在这样的好环境中浪费时间实在是天大的错误。记得鲁迅先生曾经说过“时间就是生命”“珍惜时间是成功的秘诀”。我们现在有如此好的环境，是多么难得呀！所以我们不是更应该去努力吗？这本书告诉我们，要把握未来！

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九年级读后感专题写作教案

亲爱的同学们，你在这个码头的收获颇为丰硕了吧，但是我们不仅要学会读，还要会用所学知识来写哦。俗话说：读书破万卷下笔如有神；又有:不动笔墨不读书的说法。由此可见，读书与写作是密不可分的，正所谓：劳于读书，逸于写作。而写读后感则更是与读书密不可分的事了。

读后感是读书笔记的一种形式，有时也被称作感想性议论文。日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后，把所产生的感想、体会和收获写出来这就是读后感。无疑“感”是核心，“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想；也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想；也可以是因读书而激发出来的决心和理想；也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

读后感的突出特点即“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果 ，“感”因“读”而来，所以首先得在“读”上下功夫。第一步就要认真阅读原文，力求融会贯通地掌握文章的思想内容，乃至语言文字表达上的特点。一般说来，我们可以从读懂词句了解内容入手，进而理解文章的难点、疑点，掌握文章的中心，理清文章的思路。同时，还可以把文中的内容同历史的经验、社会生活以及个人的实际联系起来，认真思索广泛联想。这样，读书的感受才会丰富，才会深入具体，从而为写好读后感打下坚实的基础。

切记：认真、仔细地读是写好读后感的前提！

读后感写作的一般结构是：引——议——联——结

所谓“引”，就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来源。“读是感”的基础，写“感”不能离开原文的内容，更不能从头至尾没有对原文的简要介绍。如果不这样做，“读”和“感”就脱节了，“感”便成了无源之水。是不正确的。把原文中你觉得很好、很受感动的地方，你感受最深的那件事，引述到文中来。可以直接摘抄原文的重点语句，然后写感想；也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。总之，一定要交代清楚“感”的由来。但要记住：“感”是文章主体，因此行文过程中内容安排上要注意“读”和“感”的比例。课文内容引用不要太长、太细，否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。 所谓“议”，就是要针对原文提出自己的感受。写读后感重点应落在“感”字上。一定要把自己真实的感受写出来，还要写得具体，这样才能让人信服。要抓住体会最深的一两点，任何一篇文章，读完后受到的触动是多方面的，如果不

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九年级作文设计《怎样写读后感》

一、题目：怎样写读后感

二、目标：

1、写一篇读后感，题目自拟。

2、从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。

3、要说清楚读的什么书，联系生活实际写出自己真实的想法、看法。

三、重点：

联系生活实际谈感受。

四、教学过程：

（一）激发兴趣，谈话导入。

同学们，你们喜欢读书吗？为什么喜欢读书？（增长见识，开阔视野，提高作文水平。） 确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野，书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的朋友交往。同学们很喜欢读书，相信同学们也有很多朋友。

(二)新课

1、同学们很喜欢读书，你们都喜欢读哪些书呢？指名说。

2、能说说为什么喜欢读这些书吗？（题目、语言优美、文章结构、主人公、情节）

3、教师小结

4、最近你读了哪些文章对你印象较深刻，课内课外都可以。（板书：读了什么文章）

5、能否把你喜欢的这篇文章的内容或者一个片段或者一句优美的语句，讲一讲，让大家和你共同想说文章的快乐。（板书：介绍内容=Www.xxjxsJ.cN=）

6、你为什么喜欢这篇文章？可以联系生活实际谈一谈自己的看法。（板书：为什么喜欢）

7、小组讨论、交流。选出说得好的同学说一说。

8、小组代表说，师生共同评价。

9、刚才同学们说的很好，你们所说的就是今天我们要学习的内容，这类文章就是读后感。（板书：读后感）

10、看题目，我们应该重点写什么？（感）要想写好感受，必须先干什么？（读）还要联系实际。

11、出示写读后感的要求。学生自读。回忆刚才所说的内容。

三、总结

刚才我们所说的就是一篇很好的读后感，请同学们赶快拿出手中的笔把刚才说的话记下来，就是一篇很好的读后感，赶快行动吧。

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写作小专题 写读后感

【写作导航】

日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后，把所产生的感想、体会和收获写出来，这就是读后感。

读后感写作的一般结构是：引——议——联——结。

所谓“引”，就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来源。把原文中你觉得很好、很受感动的地方，你感受最深的那件事，引述到文中来。可以直接摘抄原文中的重点语句，然后写感想；也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。

所谓“议”，就是要针对原文提出自己的感受。要选择自己体会最深刻、有独到见解的感受来写。

所谓“联”，就是联系，它有两层意思：一是对原文进行材料分析、评论；二是要针对自己的感受联系实际生活。对原文进行材料分析评论要略写但不要不写，与实际生活的联系非常必要也非常重要。联系实际才能使文章有可读性、有价值。

所谓“结”，就是结尾，总结全文，重申自己的观点，要求简洁有力。

总之，应从文中提炼出新观点，结合现实生活，从新的角度写出内容较为深刻又颇具新意的读后感。

【例文引路】

“九O后”与阿廖沙

读罢《童年》，钻入我脑海的首个问题是一个比较：我和阿廖沙比童年；第二个问题是一段回忆：我从童年到少年的美好时光；第三个问题是一段思考：作为“90后”，我真正要的是什么。

阿廖沙，小小年纪就不得不接受残酷的命运：四岁丧父，10岁失母，过着寄人篱下的生活，每天被包围在仇恨和争斗中，他一颗弱小的心灵该是承受着何等巨大的痛苦！可是，他依然顽强乐观地面对每一天，把生活里的阴霾化作滋润自己成长的雨露。而作为“90后”的我，吃过的苦头如下：自己独自一人在家时害怕得打哆嗦，手上划破了一个小口时向妈妈嗷嗷大哭，初中入学军训时汗流浃背??和阿廖沙比起来，我这些苦头多么“小儿科”！这一比，我想自己还真要好好学习阿廖沙的坚强勇敢，不能做一个又“面”又“软”的“90后”。

阿廖沙的生活里也有阳光和温暖，那就是外祖母。外祖母的故事和爱给了他巨大的影响，让他心里种下了追求光明和美好的种子。可是，他只有一个外祖母。我呢？从童年到少年时光里，我得到的爱是一座金字塔，塔身是姥爷、姥姥、爷爷、奶奶，爸爸和妈妈，我是塔尖上的心肝宝贝。阿廖沙吃的皮肉之苦我读来头皮发麻，因为我自小到大是连一个手指头都没有挨过的！如果说阿廖沙的童年到少年是“苦”和“泪”两个字作注脚，那么，“90后”的我童年和少年时光只有“甜”和“笑”。只是阿廖沙珍惜他生活里的每一缕阳光，每一份爱，我却常常忽视了它们。

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读后感

教学目的：指导学生写好读后感

教学课时：2课时

教学内容：

1、写作导入：

唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养??读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书， 我们都要写下自己读书后的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。

2、写作指导：

（1）什么是读后感？ 所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，但必须是在读后的基础上发感想。

（2）写作注意点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 “叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

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九年级作文：繁华、荒凉的文明《行者无疆》读后感

九年级作文：千年一叹，行者无疆

人生路途漫漫，我们有无数理由为自己的行为作出各种解释。也许每个人都渴望环游世界，也许这些人的旅游有着各自不同的目的，但大概不会有人像余秋雨先生一样---为了探寻文明。

从《文化苦旅》到《千年一叹》，再到《行者无疆》，不仅是看遍世间风景，更是探求千百年来的文明。从中华文明，到其他亚洲文明，再到欧洲文明。从没有完全败落的中华文明到败落后就残酷的中东，还有优秀却自私的西亚文明。每一种文明都不可能是完美，在千百年来的传承中它们极有可能失去了本来的面貌。但每一种文明都有存在的理由，不同的地域，不同的环境，不同的人群，需要不同的信仰，不同的精神支撑。

废墟、大海、流浪，历史常常在这里出发。在庞贝的废墟中，在威尼斯悠长的河道中，在巴塞罗那流浪者的音乐中，是静谧的南欧。

森林、山丘、古堡，历史常常在这里隐藏。在奥地利天然无雕饰的村庄中，在自闭而雄伟的萨尔茨城堡中，在美丽富饶的阿尔卑斯山下，平和的中欧敞开了怀抱。

热闹、精致、张扬，历史常常在这里转折。在柔情万种的塞纳河畔，在热情如火的阿姆斯特丹，在蒙娜丽莎安静的微笑中，在诺曼底登陆的金戈铁马中，西欧露出了模样。

苍凉、寂寞、执着，历史常常在这里凝练。在冰封万里的瑞典，在冷漠富裕的丹麦小镇，还有常常被遗忘的冰岛，寂寞的北欧似乎已经等待了千年。

较之中欧的平和，西欧的风情和北欧的寂寞，我独爱南欧荒凉的废墟、人性的美丽。

喜欢南欧，是因为那种破败的荒凉。有时候真的会相信，只有残缺的美才是真实的。南欧，繁华过，兴旺过，但它却真真正正的死亡了，像一颗流星划过历史的天空，只留下一声深深地叹息。

走过繁华与苍凉，追溯一段历史。繁华与苍凉，是一个城市必经的历程，这段历程是文明的起源和终结。这才明白，繁华和荒凉不是两个对立的词汇，由于繁华，才能体会到荒凉的绝望；由于荒凉，才能使人想起过去的繁华。维系于二者之间的，是文明。而所谓文明，就是在历史长河中不断地冲刷、积累、淘汰，遗留给我们的经验和教训。

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写作小专题 写读后感

【写作导航】

日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后，把所产生的感想、体会和收获写出来，这就是读后感。

读后感写作的一般结构是：引——议——联——结。

所谓“引”，就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来源。把原文中你觉得很好、很受感动的地方，你感受最深的那件事，引述到文中来。可以直接摘抄原文中的重点语句，然后写感想；也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。

所谓“议”，就是要针对原文提出自己的感受。要选择自己体会最深刻、有独到见解的感受来写。

所谓“联”，就是联系，它有两层意思：一是对原文进行材料分析、评论；二是要针对自己的感受联系实际生活。对原文进行材料分析评论要略写但不要不写，与实际生活的联系非常必要也非常重要。联系实际才能使文章有可读性、有价值。

所谓“结”，就是结尾，总结全文，重申自己的观点，要求简洁有力。

总之，应从文中提炼出新观点，结合现实生活，从新的角度写出内容较为深刻又颇具新意的读后感。

【例文引路】

“九O后”与阿廖沙

读罢《童年》，钻入我脑海的首个问题是一个比较：我和阿廖沙比童年；第二个问题是一段回忆：我从童年到少年的美好时光；第三个问题是一段思考：作为“90后”，我真正要的是什么。

阿廖沙，小小年纪就不得不接受残酷的命运：四岁丧父，10岁失母，过着寄人篱下的生活，每天被包围在仇恨和争斗中，他一颗弱小的心灵该是承受着何等巨大的痛苦！可是，他依然顽强乐观地面对每一天，把生活里的阴霾化作滋润自己成长的雨露。而作为“90后”的我，吃过的苦头如下：自己独自一人在家时害怕得打哆嗦，手上划破了一个小口时向妈妈嗷嗷大哭，初中入学军训时汗流浃背??和阿廖沙比起来，我这些苦头多么“小儿科”！这一比，我想自己还真要好好学习阿廖沙的坚强勇敢，不能做一个又“面”又“软”的“90后”。

阿廖沙的生活里也有阳光和温暖，那就是外祖母。外祖母的故事和爱给了他巨大的影响，让他心里种下了追求光明和美好的种子。可是，他只有一个外祖母。我呢？从童年到少年时光里，我得到的爱是一座金字塔，塔身是姥爷、姥姥、爷爷、奶奶，爸爸和妈妈，我是塔尖上的心肝宝贝。阿廖沙吃的皮肉之苦我读来头皮发麻，因为我自小到大是连一个手指头都没有挨过的！如果说阿廖沙的童年到少年是“苦”和“泪”两个字作注脚，那么，“90后”的我童年和少年时光只有“甜”和“笑”。只是阿廖沙珍惜他生活里的每一缕阳光，每一份爱，我却常常忽视了它们。

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