七年级作文：爱的筑造，观《开心第一课》有感

七年级作文：爱的筑造，观《开心第一课》有感

何雨珩/文

一只只彩色的千纸鹤引领着我飞过千山万水；一张张灿烂的笑容遍布祖国大地；一声声嘹亮的嗓音诠释着人生的邂逅，《开学第一课》一个新学期最美好的开始。

伴随着众人期盼的目光，一个宏伟巨大的宇宙飞船缓缓驶来，飞船上走下来一位身着蓝色航天制服、面带微笑的人。一枚鲜亮的中国国旗镶嵌在深蓝色的制服上，显得格外醒目，她就是王亚平。“当火箭点火伴随着巨大的推力，我为自己的梦想感到自豪。每一个人都有梦想，它就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要相信自己，就一定可以触摸得到！坚持梦想，心亦飞翔！”当她说完这段话的时候，双眸中充满了无限的向往和对往事的回忆。我似乎也回到了那一天，亲临现场，感受到了发射时，心灵巨大的震撼。

梦想，像一个无竭的动力，让我们无惧风雨、自由飞翔！梦想，是我迷茫的时候，一盏明亮的灯，为我指引前进的方向；是在我人生的低谷时，一声真诚的喝彩，鼓舞我继续前行；是在我困难的时候，一双有力的双手，牵引我奔向成功的彼岸??未来定会为我们而精彩，我们就是未来。

廖智是一位汶川地震的幸存者，欣赏着她翩翩舞姿，谁能想到这美丽的背后，却是不幸后的努力。那天无情的地震夺去了她可爱的女儿和她的双腿，看着镜子狼狈的自己，她重新站了起来。梦想的实现并非一朝一夕，梦想的路上，需要我们去付出、坚持、努力、汗水甚至泪水。她的不抛弃、不放弃，最终用梦想舞出了最美的人生。

她是一名普通的加油站员工，她就邓亚波，她是一位伟大的母亲，为了一个微乎其微的机会，赌上了自己十一年的光阴，可这呕心沥血的背后，只是为了让自己患有智障的儿子的生命，能有一丝色彩。无论是经过路上的美好还是帮助别人实现梦想的过程，只要不断追逐心中的梦想，相信有梦，就能出彩！

聆听着《开学第一课》的结束曲，我望着那双飞翔的翅膀，看了很久??我也有梦想，却不曾重视，现在细细数来，竟有近十种！小时候，我曾有过非常美丽而伟大的理想，但总是因为一时得不到他人的理解与支持而轻易地放弃了，就这样，我树立了一个又一个目标，却每次都在飞往梦想的途中受到挫折，就折了回来，时间久了，我发现，我还是在原地徘徊，而别人，早已坚定的朝着自己的梦想，走出了好远。差之毫厘，失之千里，我总是在迫切的渴望寻找到一个真正的梦想，但只有牢牢抓住我们的梦想，朝着它努力拼搏，并向着它努力奋斗，才能有一天，幸运会降临到我们的身边。没有人能预知我们的未来，明天靠我们自己创造。坚持，会让我们无惧风雨，奋勇向前！

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人教版七年级下册五单元作文：读《探索世界未解之谜》有感 读《探索世界未解之谜》有感

九月，红叶似火，转眼间，冰天雪地。时间不等人，一月来临，我三年级第一学期的长途旅行结束了。在竞争激烈的今天，人民以社会为主，社会以成就为主，成就以知识为主，知识以书籍为主。回过头，眺望这学期踏过的雪地；转过眼，欣赏这学期千里冰封、万里雪飘的冬景；再回忆，用心读读这学期欣赏的书籍吧！

在这漫长又短暂的一学期中，我欣赏了大量书籍，令我印象最深的是《探索世界未解之谜》，推荐给你。这本书的外壳就令人赏心悦目，内容更不可思议！一个个未解之谜成为一个个故事：有的故事令人夏天打哆嗦，冬天冒汗；有的娓娓动人；有的稀奇古怪；有的让人目瞪口呆一个个奇怪的故事让人无法相信，但我们不得不相信这无奇不有的大千世界。

《探索世界未解之谜》这本书里，笑里藏刀的人面狮身像、令人心惊肉跳的金字塔、让人腿脚发麻的木乃伊、神秘莫测的外星人、生性野蛮的恐龙人、奇特的克隆技术无不叫人咋舌。这本书里，一个个未解之谜让我追根问底，一位位科学家令我佩服不已，一个个千奇百怪、十全十美的故事让我恍然大悟！《探索世界未解之谜》，你让我奔跑，你让我飞翔，你让我手不释卷，你让我大饱眼福！

夕阳西下，皓月当空，皎洁中我合上书本，陷入沉思

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七年级作文讲评----学会从平凡生活中感悟精彩 课题：学会从平凡生活中感悟精彩——有感而发

评讲目标：（1）引导学生认识习作的不足，进一步掌握“有感而发”的写作要求、方法及技巧。

（2）培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。

评讲重点：如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的文章。 评讲方法：对比法 评析法

评讲构想：本作的评讲，主要是引导培养学生对生活中人、事、物的感悟能力，进一步掌握“有感而发”的写作要求及技巧，并能学会用生动、优美、感人的笔触抒写出来。因此，本作评讲主要采用对比法、评析法。在对比、评析中，让学生明得失，真正领悟本次习作训练点的写作要求及方法。初步认识生活是写作的源泉，把握写作与生活的关系，从而提高学生的写作水平，并能从多角度去观察、体悟生活的内涵，用心品味生活的精彩。 评讲时数：一课时

评讲过程：

一、 激趣导入

同学们，对于生活，我们并不陌生，而对生活本质的认识，却让许多人迷茫不堪。有些人对生活充满了热爱、希望与赞美，而有些人则充满了困惑、沮丧与厌恶。为何人们对生活的本质认识会产生反差如此强烈的看法，关键是人们对生活中人与事的感悟不同、审美的角度不同、发现创造美的能力不同。我们今天就“有感而发”这一作的评讲，来欣赏、品评一下我们同学对父母生日、对新校园各自不同的感悟。

二、目标回顾

本作的习作目标，是要求同学们用手中饱含情感的笔墨，向同学、家长、老师抒写你对新学校的感受，或写出你爸爸妈妈过生日时，你的所想所做所感。用你温情的目光去关注，美丽的胸怀去拥抱，纯洁的心灵去感受。在“情动辞发”的基础上，用生动细腻的语言文字，新颖的构思，把心灵的感受写出来。同时能领会在生活中从多方面挖掘“感”，抒写“感”的要求和方法。

三、盘点习作得失： 自主表达 共同总结

1、学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，交流习作得失。

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作文教案：读后感

教学目的：指导学生写好读后感

教学课时：2课时

教学内容：

1、写作导入：

唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养??读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书， 我们都要写下自己读书后的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。

2、写作指导：

（1）什么是读后感？

所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，但必须是在读后的基础上发感想。

（2）写作注意点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 “叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

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读《弟子规》有感

“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。”每当我听到这

时，我都会发出由衷的赞叹：“中华民族的传统美德是人人

都应该具备的条件，只有我们具备了这些条件，才会学会做 人的道理。

一进入我们的教学楼，你都会不约而同的听见朗朗的读

书声，那是我们在读弟子规的声音。现在学校大力推荐读弟子规。每当我来到学校，坐在座位上翻开弟子规，此时，我学习的动力来了，大脑开始运转起来。不仅，还学会一些做人的道理……

在弟子规中，我最喜欢“入则孝”这一张，“父母教，

须敬听，父母则，须顺承”父母的教导，要恭敬的聆听，父母的责备，要低眉顺眼、心悦诚服的接受，并要努力改过自新。

这一说是我想起了我自己，平时，我最喜欢看书，一看

就没个完。我还有个毛病，喜欢在书上画重点的内容。有一天，我刚看完书，一个不小心，钢笔掉地上了，墨溅在了地上，抹不掉了。妈妈一气之下，说了我几句。我很生气，也回嘴了。就这样，我们僵持了一天，谁也不理谁，一句话都不说。

爸爸知道了，悄悄告诉我：“儿子，你们最近不是读什

么弟子规吗？上面不是说什么父母教，须敬听，父母则，须

顺承，本来就是你的错，听完妈妈说你后，你就应该反省自己的错误，不应该犟嘴，我说的对吗？”此时，听完爸爸的教诲，我承认了，是我的不对。来到妈妈身边“对，对不起妈妈，我不应该跟您犟嘴，是我的错，您能原谅我吗？”“当然，其实刚才我也在想到底是谁不对，结果发现我们都有不对的地方。这件事不怪你。”

对啊，当我们跟别人发生矛盾时，只有先想想自己有没有错误，这样，事情才会和解。相反，你做什么事情是都觉得自己没错，老实说别人。将来，你不可能成就大事业。或许，弟子规告诉我们的正是这些吧！

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初一学生作文：《安妮日记》读后感

初一学生作文：《安妮日记》读后感

一本好书，就是一轮太阳，灿烂千阳，照耀我们成长。

《安妮日记》是一部在黑暗中写就的成长日记，带着暖意和坚强。因为这本书，全世界重新认识了战争的残酷。

《安妮日记》用书信的形式，真实地记录了一个犹太少女在两年多时间里经历的大小事情。安妮·弗兰克出生于德国法兰克福市一个富裕的犹太家庭，19xx年希特勒上台，开始疯狂地迫害犹太人，为了逃避纳粹的逮捕、监禁和屠杀，安妮一家在朋友的帮助下，躲进了父亲公司大楼里一处隐蔽的地方，同在的还有父亲的朋友，温达安一家。随后又来了一位犹太医生。当时是19xx年7月，安妮刚过完13岁生日，8个人在秘密小屋待了25个月之久。他们通过朋友供给日常的食物及生活用品，直到19xx年8月有人告密，隐匿的8个人被捕并被关进集中营。到战争结束，只有安妮的父亲一人得以生还。他在朋友的帮助下鼓起信心生活下去，整理了安妮的日记。每个人对于死亡的态度，在困境下表现的淋漓尽致。这不仅是对生活的写真，也是对人性的一起全面的审视。

想象当初犹太人的悲惨命运：被大量的捕杀，关进集中营，一条条无辜的生命这样丧生在德国纳粹的手下，其中还有许多像安妮一样含苞待放的花季少年，还没享受人生中的许多滋味，快乐的童年就被遮上了一层黑纱。许多人会发自内心地感慨：他们究竟犯了什么错误？！答案就是：他们是犹太人。可是人的命运时能取决于自己的吗？也许，残害犹太人的军官成为了犹太人，那他又该如何呢？同样是人，人人平等。又有许多人会发自内心的感慨：他们为什么被残害？！原因是他们出身在一个战乱的年代。

是的，这就是战争的残酷。

这本书，不仅让我认识了战争的残酷，也让我真实地感到生命的珍贵，如果每一个人都把今天当做是最后一天来对待，生活会不会更美好？我记得很清楚书中的一句话：“我们应该珍惜这个节日，因为不是所有的犹太人都能平安度过它的”。小小的安妮在战争中学会了成熟、勇敢与坚强。

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我读书，我快乐 “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这是莎士比亚说的一句名言。伴随着这句名言，我在读书月里读了不少课外书，有《我的家园》，有《爱的教育》，有《昆虫记》，还有《繁星》、《春水》?? 在这些幽默、生动的字里行间中，使我懂得了深切的道理，得到了启发。在《我的家园》这本语言丰富的书中，有一篇文章也时不时地在我脑海中回荡——《读“死”书与读“活”书》。这篇文章形象地写出了读“死”书与读“活”书的重要性。记得文中有几句话写道：“要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂”，“书籍是死的，金钥匙却是活的”，“善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙”??从这一句句话中，我体会到了：读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”与“活”之间，相互为用，相互补充。

在《繁星》这本诗情画意的书中，有许多含义深刻、富有哲理的小诗。令我留连忘返的一首诗是第一百三十七首：“聪明人！抛弃你手里幻想的花罢！她只是虚无缥缈的，反分却你眼底春光。”这首诗让我明白了：不要停留在幻想上，而应该把握现实，关注现实。这类诗虽然让人有点儿难以理解它的真正蕴意，但是语言充满真挚，形式短小而又意味深长，给我留下了无穷的回味。

我爱书，因为我在书中得到了快乐；我爱书，因为我在书中得到了启示，懂得了道理；我爱书，因为书带我遨游世界；我爱书，我常常站在书架前，这时，我的眼前仿佛就是一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙！

书，给我带来了无穷的快乐，引起了我深刻的沉思，带给了我不可抹去的启迪！

读《芦花荡》有感

人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从中获得启示。

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