伊宁市巴彦岱镇新村小学20xx-20xx学年第一学期

数学教师说课培训活动总结

伊宁市巴彦岱镇新村小学

数学教研组

20xx年x月x日

伊宁市巴彦岱镇新村小学20xx-20xx学年第一学期

数学教师说课培训活动总结

本次培训活动成功地为全校教师搭建了一个互相学习交流的平台，可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，基本功得到了一定的提高。

培训导师努如拉老师在培训活动前进行了精心和充分的准备，全力展示，精心设计，表达流畅，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，体现了敢于追求的意识；从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。

在说课说课培训活动中，培训教师努如拉老师讲解的非常成功，主要表现为：

1、重点突出，条理清晰。紧紧围绕“教材分析、学情分析、教法设想、学法指导和教学过程”来进行说课，重点突出，条理清晰。

2、学法指导教法。根据教学实际设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程，能结合新课标，提出自己的教育教学观点，并试图通过教学过程的设计来验证自己的观点。这次比赛充分显示出努如拉教师当前所掌握较好的教育教学技能，对课标、教材的理解又进了一步解析。

从培训中可以感受到，每位参与培训教师态度都很积极，热情高涨，相信之后他们的教学能力都会比以前有长足的进步，他们那种高度认真的态度和积极进取的精神证明了这一点。

此次说课培训活动在一片热烈的掌声中划上了圆满的句号。为大家提供了一次极好交流的机会，这必将激励教师大兴教改、教研之风，取长补短，与时俱进，共同推进我校的现代化教育进程，为我校的教育的发展做出更大贡献。 相信在学校为我们提供的精彩纷呈的大舞台上，我们青年教师定会把握时机，在教育教学的道路上扬帆远航。

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说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特具特色。这里择其主要特点作一介绍。

一、说理性

备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。

说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。

二、科学性

课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。

三、高层次性

由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。

四、预见性

说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。

一、说教材

1.说教材内容

包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。

说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。

2.说教材目的要求

做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点。

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有效课堂现曙光 青年教师铸希望

光华中学青年教师说课和骨干教师讲座

活动圆满成功

——光华校本教研活动月第一阶段总结

20xx年x月x日至11月x日，光华中学举行了青年教师说课和教研组骨干教师有效课堂专题讲座活动。这次校本教研活动精彩纷呈，高潮迭起，惊喜不断。它是一次具有示范作用，深远意义的活动；也是一次别开生面，内涵丰富的活动；更是一次推陈出新，激励全体的活动。

光华至20xx年起，陆续招聘应届大学生和特岗教师15人，极大充实了学校的师资力量，使教师的年龄结构日臻完善，学科建设水平日益加强。为了检验青年教师的专业发展水平，临江市进修学校于20xx年x月x日至11月x日开展了全市青年教师汇报课活动，我校趁热打铁、因势利导，出台青年教师说课和骨干教师讲座活动方案，打破以往事后集体评课那种碍于情面而大唱喜歌，蜻蜓点水以就课论课的形式主义教研模式。方案旨在锻炼青年教师对自己的课堂效果进行理性反思，对教学设计给予科学解读的能力，发挥骨干教师的专业引领作用，搭建展示专业素养平台，切实促进学校教研组学科专业化建设，为打造光华高效课堂教学培养生力军、宣传队、播种机。

11月x日，数学组青年教师说课。全体教师精心准备

课件，教学设计展示，条理分明，逻辑严谨，充分体现了数学学科的严密性。教师口语表达流畅，教材分析精准，学情分析客观，活动组织恰当的把握了以教师为主导和以学生为主体地位的辩证关系。例如马萍老师说的《实际问题与一元一次方程》。习题巩固，深入浅出；探索乐园，拓展适度；实践作业，学以致用。即使没有到达她讲课的现场听课，只单凭这有理论、有高度；有实践、有深度；有思想、有广度的说课，就让所有数学教研组的老师刮目相看。四位青年教师说完课后，老教师都给予了简短却又中肯的点评。修伟华老师的《关于如何上好一节有效的数学课》讲座，从“勤、深、准、密、善”五方面，结合说课及听课出现的情况，对下一步数学组的发展提出了中肯而富有建设性的意见。说课和讲座活动并举，是我校教研活动的一个新尝试，没想到数学组的第一枪，让与会领导和老师全都眼前一亮。既刮目相看于青年教师的底蕴与成长，又钦佩于骨干教师的积累和专注。数学组的这次活动一下就为以后的校本教研活动指明了一条“自我说课解读，自主归纳提升，合力补充共赢”之路。

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第四届技能节机械（汽车）专业说课比赛总结

说课是教师主要用口头语言对自身教学设计、教学实施等情况进行分析和说明的教学行为，是课堂教学行为的延伸与扩展，是教师总结教学经验、发现教学问题、提高教学智慧的重要手段和桥梁。为培养业务骨干、鼓励青年教师积极投身教学改革、学习应用教育理论、钻研课堂教学，学校研究决定举办青年教师说课比赛。经过一系列的准备，本次活动以教务处牵头指引，在杨吉英、王朝晖、郝善齐等老师的指导下，于20xx年x月x日上午圆满举办了此次说课比赛。

此次比赛面向机械（汽车）专业年龄在40岁以下的所有一线任课教师，要求说课内容为1课时或一个项目任务的教学内容，所选教学内容必须是教师本人的真实课堂教学内容，倡导教学方式、方法的创新与反思，使用信息化教学手段。语言、仪态要求教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。

20xx年x月x日上午8时，在知行楼第四研课中心拉开了第四届技能节机械（汽车）专业说课比赛的帷幕，共有11名年轻教师参加，杨吉英、王朝晖、郝善齐三位老师作为评委参加了本次活动，本着公平、公开、公正的原则，热情饱满、如火如荼的开展起来。本次活动成绩分为两部分，参赛教师按照要求提前上交了电子教案、说课稿以及说课课件，评委老师针对提交的材料评分，作为教学设计成绩。然后按照抽签顺序决定了说课比赛顺序，参赛老师各显身手，充分发挥自己的优势与特点，将自己的教学手段、教学方法展现的淋漓尽致、生动有效。台下观看的教师也认真的听讲，并作了详细的记录，与自己的教法相结合，取长补短，优化自己的教法方法，达到本次比赛的目的。

最终以成绩的公布圆满结束，当然，比赛不是为了排名，还是以让年轻教师之间相互学习相互观摩教学方法，为自己今后的教学探索更加新颖的教法为最终目的。

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高中英语组说课总结

李长红

说课，顾名思义，就是把45分钟的课堂设计思路用简洁明了的语言说出来，它源于备课又高于备课，既要说出“教什么”、“怎么教”，又要说出“为什么这样教”。既要说教材教法，又要分析学法与学生实际，既要有新课程理论为支撑，又要有自己独到的教学特色，反映出教师的理性思考和实践步骤。这就要求说者头脑清楚，思路清晰，有理有据，让听者明白。与其说它是教师语言才能的展示，不如说它是教师教学智慧、教学理念的闪现与升华。

说什么？怎么说？三位老师做了很好的示范。说得在理，符合英语学科实际；论得到位，吻合新课标的要求；展示得朴实自然，道出了各自的风格特色。

杨东芳老师，毕业不到两年，一直接触新教材，对于教学的把握有自己独到的见解。她曾几次参与单元设计，上公开课，甚至区级研究课。此次的教学设计主题鲜明，中心突出，围绕“地震”话题，为学生提供了形象生动、色彩鲜艳清晰的感知材料，激发学生学习兴趣，一步步引领学生进行阅读训练。再加上对震前信息的预测捕捉，震中情景的描述概括，震后细节的理解检测等，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使课堂的学习活动、学生的学习过程形象化、趣味化，能引发学生的求知欲和学习热情，有利于学习效率的提高。而且教学中结合了学生生活实际，让他们感知地震对人生活的破坏力，渗透了对学生的情感教育，培养了学生积极向上的人生态度和自主、自立及自我保护的意识，激发他们更加热爱生活、珍惜生命。

方文金老师，拥有多年的初、高中教学经验，教学踏实认真，一丝不苟。此次课件制作清新自然，思路清晰，教学设计细致严密，材料详实，内容丰富。说理透彻、明白，详略得当、繁简适宜，准确把握了说课的度。尤其突出了几种方法策略的相互作用，强化了学生活动，真正让学生认识到什么是健康生活以及吸烟的害处，有助于增强学生的社会责任感,培养学生远离有损健康的活动,养成良好的生活习惯。另外，对于教学重难点也把握得比较到位。最后的学生采访活动设计得恰到好处，落脚点定位在了新课标强调的语言运用环节方面，突出了培养学生的综合语言运用能力，给了学生自主发表意见的平台，满足了学生的表现欲，与

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第七轮课堂教学—说课总结

理化生组

今年x月，借助全校范围内进行课堂达标活动的东风，为

了更好的促进广大教师业务素质的共同提高，在全校范围内又开展了课堂教学说课研讨活动。理化生组各位老师认真学习说课的有关材料，抽签选定课题，积极准备，在每周二的教研会上集中进行说课，全员参与，取得了较好的成绩。

为了使说课活动更好更顺利有效的进行，各位老师认真学习有关理论和资料，首先让各位老师学习了解什么是说课，为什么要说课，使各位老师认识到说课的重要性，这样有利于促进教师自觉研究教育理论，课程标准。为了更好的理解说课，又集体学习了说课与备课、上课、的相同点与不同点，使个老师从内容、要求、对象、目的、书写等方面更加深刻地理解说课与备课、上课的区别。在此基础上，又重点学习了说课的内容，和说课稿的撰写，通过一系列的学习，各位老师无论在说课基本功上，还是说课稿的撰写上，都比以前有了较大的进步。如王伟敏老师说的《测量小灯泡的电阻》一课，各环节分析到位，切实可行，在难点突破上采用问题引入，分散难点，逐步引导；吕慧玲老师说的《燃烧与灭火》，整个说课过程始终贯穿五子方针:听、思、说、议、乐，注重知识联系实际，使学生感受到化学就在我们身边……总之，各位老师各显其能，说课内容各有特色，成绩斐然，我组的王伟敏老师、吕慧玲老师、王建超老师被推荐到新密市参加说课比赛。

通过本次说课活动，主要有以下几方面的收获:

1.提高了个老师的业务素质

说课前，老师认真学习了有关理论和资料，在专业素质方面

有了较大的提高，若能长期坚持说课，必将促进教师业务素质产生较大的变化。

2.营造了较好的教研气氛

通过说课，各位老师围绕着共同的课题形成共识，达到取长补短，优势互补的效果，说课老师得到反馈，进而改进、完善自己的教案；听者从中得到借鉴，双方互利。

3.提高了课堂教学质量

通过各老师的反复研究、讨论，无论是教学目标的确定，重难点的突破，还是各环节的衔接过渡，教法、学法的确定，都是集体智慧的结晶，相信在上课时老师更是得心应手，游刃有余。 不足之处

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针推保健系第一轮说课总结

为了更好地迎接四川省高等职业院校人才培养工作评估，并坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，不断深化课程改革，加强教师对任教专业人才培养目标、质量标准及课程在人才培养中作用的理解，加强教师钻研教材，探讨教学方法，改革实践教学手段，夯实教师教学基本功，促进教师专业化发展，提高教教育教学质量水平。针推保健系组织了全系教师说课工作，并派2名教师参加学校组织的说课比赛，现在系部第一轮说课工作暂时告一段落，为了更高质量有效开展下一轮说课工作，切实提高教师教育教学水平，针推保健系对上一阶段说课工作总结如下

一、必须认真学习教育部相关文件、理清高职高专教育理念

针推保健系组织全体教师在说课工作开展前首先学习《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》教高【20xx】4、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教学科学发展的若干意见》（教职成【20xx】12号、《教育部关于全面提高高等职业教务教学质量的若干意见（教高【20xx】16号、教育部 卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见教高【20xx】4号等文件精神，要求教师必须领会国家政策导向。

措施：首先系主任和教研室主任必须认真领会国家政策和精神，说课工作进行之前必须组织全体教师学习，不走过场，（我系采取的是把全体教师拉出去封闭学习，由系主任把相关文件精神结合系部实际教学和教学管理工作逐条分析，然后以茶话会的方式全体教师进行讨论），真正让教师必须认真领会国家政策和精神，按照国家政策导向创新人才培养模式和创新教育教学方法。

二、 认真组织全体教师第一轮说课工作，了解说课工作的内涵

1、 系部高度重视，首先组织教师学习弄清说课是一项什么样的工作

措施：网上下载说课相关资料学习、请师范类教师讲解等方式让教师了解说课工作的内容，首先区分说课与授课的不同，说课与备课的区别，说课的重点展示课程教学的设计理念和思路、课程主要内容和教学方法设计，突出展示教学方法与教学手段、教学改革与创新。

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