读《小学语文报》有感

提起《小学语文报》，许多小朋友都不陌生。

《小学语文报》是每一个少年儿童的知心朋友。它不但给我们带来了乐趣，丰富了我们的课外生活，还使我们增长了知识。

俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”这句话果真不假。最近，我朋友给我带来《小学语文报》，并且相互交流读报经验。有的说：“我最喜欢《七彩课外》。”有的说：“我最喜欢《怍文大课堂》。”还有的说：“我最喜欢《友绞谊红飘带》，它使我交上了朋友。”讨论非常激烈。

而我最喜欢的栏目既不是那五彩缤纷的《七彩课外》，也不是帮你提高写作能力的《怍文大课堂》，而是《小学语文报》提高我们课文理解能力的专栏—一《帮你学课文》。

以前，一上语文课我就头疼，老师提问的时候，我总不敢举手。偶尔一两次，也是“滥竽充数”，把手举得低低的，心里想：老师，千万别叫我，千万别叫我。就这样，我一次又一次地逃避着老师的目光。自从我结识了《小学语文报》这位朋友，我的语文成绩大大提高了，上课还经常举手回答问题，多次受到老师的表扬。不瞒你说，这次考试，我的语文成绩在班里名列前茅，这都得感谢《小学语文报》呢！

以后，我还得多向《小学语文报》这位良师益友学习，使我的语文成绩更上一层楼！

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读《语文学习周报》有感

桃溪中心小学 五（2）班 邓婷

夜悄然而至，我独自坐在床头，不禁又想起了你——《小学语文学习周报》。

每天，遨游在泛泛无味的世界里。语文、数学、试卷、题海……无意中感觉到自己学习的那么辛苦，那么无味，越来越不知所措。 曾几何时，想过逃学，想过放弃，想过反抗。我不由得感到悲哀至极，由于种种的原因，让我告别了以往的喧闹，以往的欢乐开怀；让我远离了以往那种激烈的学习氛围；让我彻底的脱离了以往的朋友圈……我开始烦躁，开始不合群，开始厌倦，展现在大家面前的的只剩下了一个难以相处的同学，一个不听话的学生，一具没有灵魂的空壳。

正当我无奈于生活和学习时，你，《语文报》出现了。是你，及时把我拉了回来。你犹如一支配有足量的镇定剂一样，打进了我的体内，给我的身体重新灌输了精神营养；让我从沉睡的记忆中解脱出来。再次让我对未来产生了憧憬，对现在的生活有了信心。“课文深读” 能让我温故而知新；“名师在线”告诉我读书的方法；“新闻直播室”让我了解许多“窗外事”；“佳作展示”让我喜欢上了写作；“习作指导”提高了我的写作能力；“测评试题”巩固了我学习的知识……

现在的我醒了，彻彻底底的醒了，是你，《语文学习周报》，让我感受到了对生活的希望；感受到对人类健康向上的价值观的思考；让我变得快乐阳光了。

是的，是你，《语文学习周报》指引我重新走上我光明之路，教育了我做怎样的一个人，是现实的智慧教会了我怎样好好做一个人。

我又找回了自己，重新投入到了原来的学习当中，一切又恢复了原来的状态。每当我闲来无事时，总是感到一丝的欣慰，因为在我的人生中又多了一位新朋友，在以后的时间了，我再也不会感到寂寞孤单了。

你虽然没有改变我的长度，但你却改变了我的宽度，“腹有诗书气自华”，谢谢你《语文学习周报》！

指导老师：邓小英

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如何指导学生读用《语文报》

甘肃生陇西县崇文中学 陈继勤

广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美情趣。为此，我将读书用报工作作为营造书香校园的有效载体，不断探索、积累、创新，提升学生阅读能力、观察能力、写作能力，促进学生的全面发展。在每周一节的读报用报课上，通过“读一读”、“想一想”、“说一说”、“做一做”、“品一品”、“评一评“、“抄一抄”、“剪一剪”、“练一练”、“写一写”等方式读用《语文报》，使学生学到了许多知识，懂得了不少道理，而且还开拓了视野，提高了能力，就连习惯也变得良好了。

第一，扫描。报纸一到手，先用一分钟左右的时间随便翻阅一下，大致了解报纸有哪几个板块，有哪些主要内容，这样便对报纸有个总体印象，便于控制自己的阅读速度。

第二，浏览。将报纸快速浏览一下，想一想，从中找到对自己最实用的文章。一些短文、诗歌、语文常识、复习辅导等，无疑是上好的材料；还可以选一些自己感兴趣的内容，例如，有的爱看“课文辅导”，有的钟情于“发表园地”，有的瞄准“美文赏读”。这样，各人就选取了报纸对自己最有价值的部分为详读和精读做好准备。

第三，详读、批注、摘抄、点评。对选出的材料，要进行详读。详读时，旁边放上一个稍微精致一些的笔记本，红蓝色笔各一支，读到自己感兴趣的语句、语段和文章，或对自己学习生活有帮助的知识时，可直接在报纸上做批注，也可用双色笔把它们摘抄下来，红色笔主要摘抄重要的字、词或句子，摘抄后还可进行简单的点评。这样有助于加深对文章的印象，表明自己的独到见解，进而转化为能力。 摘抄、点评示例如下：

《淡竹》 苏沧桑

《语文报》初二（八年级） 20xx年第49期 （20xx年12月6日出版）

他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。奴颜卑膝一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵上的丰衣足食。 于是，这些快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长笑。

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用真情感悟 用诚心写作

——新课改下作文指导心得

金晶 一直以来,在应试教学中，更多的中学教师都很重视培养学生考试能力，对中考、高考出现的新题型、新内容尤为关注，每当中考、高考过后，所考作文类型常被教师无休止地采用。一周两篇，甚至两天一篇，循环往复，可这样大剂量的强化训练下，学生的佳作却越来越难觅，甚至在某些高考高分作文也存在着华而不实的空话，套话。

新课标强调习作一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。然而，实际作文教学和批改中总存在这样的弊病：

其一，老师出题程式化

我说的“程式化”并不是指“陈旧”，而是所给的题目可供学生发挥的余地太少，例如必修一统考中的作文题《校园秋色》，看着似乎很诗意，有很大的创作空间，但它对于刚从初中转入高中的学生来说，是一个无法写出新意的题目。不如用《秋色》降低思维的难度。 其二、学生写作散文化

“散文”指的是立意散乱，立意不集中。有些同学平时吃多了大杂烩，于是在作文里也习惯所至，把胸中本就不多的那些政治理论哲学观点陈芝麻烂谷子都搬进来，结果就是有的观点符合题意，有些却不重要或者不相干甚至完全背离题意。比较经典的有：“事物的两面性”，几乎是个万金油。想来这种情况一是由于平时积累知识不够，根本没东西拿出手，在“江郎才尽”的时刻只好东拼西凑；二是平时养成走一步算一步的写作习惯，结果就是很多东西根本就没思考好就用上了。

其三、作文评讲模式化

课堂评讲不外乎这几个步骤：念几篇好文章，讲讲写作中的几个问题??我认为每个学生都有自己的写作特点，几篇好文章不能作为全班学生的范文。而问题的指出也不能达到预期的效果，因为几乎每次写作都存在这几个问题。

针对这几个弊病，我在日常作文教学中做如下几个尝试：

首先，将写作要求具体为“真情实感，真实可感”八个字。

“真情实感”是对文章立意的要求。曾经有学生在作文中赞美清洁工，文末说：“你们这样伟大，我也想成为你们中的一员。”象这样虚伪的表达在我们学生的作文中屡见不鲜。我提倡学生写出真实想法，即使这种想法没有那么高尚。有的学生写母亲就写得很真实，说他的母亲爱打麻将，总把家里弄的乌烟瘴气，又很粗鲁，喜欢大声骂人，但当她发现自己的

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读《麻雀》有感

渑池县尚德小学三二班 张则栋

今天，我读了屠格涅夫的《麻雀》这篇课文，它给我的印象很深。 课文讲述了主人公在打猎回家的路上，发现一只刚出生不久的小麻雀从巢里掉下来了，主人公家的猎狗嗅了嗅，发现了它，张开大嘴，露出锋利的牙齿向小麻雀逼近。这时，老麻雀像一块石头似的突然落在猎狗面前。在小小的麻雀面前，猎狗是个庞大的怪物，但是，为了保护孩子，老麻雀毅然竖起羽毛，因紧张而全身发抖，并绝望地叫着，好像要跟这庞然大物搏斗一番。强烈的母爱形成了一种巨大的力量，吓走了猎狗，这怎么能不让人感动呢！

麻雀与猎狗的身体大小有千倍之差。但是，为了拯救孩子的生命，老麻雀宁愿冒着生命危险站在猎狗面前，这种精神是何等的伟大。这不正像我们的母亲，时时刻刻，不求回报的爱护着我们，而我们却觉察不到。古人尚且知道“谁言寸草心，报得三春晖。”更何况我们现代人呢？

（评语：小作者通过读课文，从内心深处体会到了母爱的伟大。同时，联想到自己，古人尚能如此，我们要做的更好。继承和发扬中华民族的传统美德，懂得感恩！指导老师：刘丽辉）

读《小学生学习报》有感

渑池县尚德小学三二班 陈梦阳

今天，我阅读了《小学生学习报》。学习报上有语文、数学和英语，先让我来给你简单介绍一下吧。

语文报上面有读拼音、写生字、猜谜语、近义词、反义词和纠正错别字。还有一些优秀的作文供我阅读，并介绍怎样写作文，使我在写作上有所进步。还介绍一些生活小常识，教我怎样孝敬父母、尊敬师长、团结同学。

另一面上有数学。数学很有趣，每个故事都包含一个数学问题，使我提高了对数学的学习兴趣，感到数学学起来不是那么难。还有一些疑难题解析，帮助我轻松的解析难题。

英语报介绍了如何记住英语单词，还告诉我英语单词要用在什么地方，怎么用？还有一些练习题可以练，还教会我一些生活用语，让我能简单的用英语交谈。现在我说“good bye”奶奶就知道是再见。上面还有一些英语小故事，让我感受到英语学起来并不难。

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读《美丽的中国》有感

最近，班主任老师送给我一本书——《美丽的中国》,书名一下子吸引了我的眼球，我如饥似渴地读了起来。这本书向我们介绍了生命的由来，美丽的家园，哭泣的地球，最后呼吁全人类守望美好，呼唤绿色文明。

读了第一章——《生命之间》，我明白了生命是由蛋白质和核酸这两大主要成分相互作用，最终形成了具有原始新陈代谢作用，能繁殖的原始生命。刚开始，地球上形成了单细胞生物，经过十五多亿年的演变，细胞出现了细胞核，这是生物界演化过程中的重大事件，使多细胞生物的出现成为可能。就这样，从无机物到有机物，从有机化合物到有机生命体，生命的起源何等艰难！读到这儿，我感受到大自然培育生命是多么的不容易，生命何等珍贵！

当我阅读第二章——《美丽的家园》时，不禁感慨万千：中国美丽的自然风光实在是太多了！瞧！东北大兴安岭的大森林，云南西双版纳的热带雨林，内蒙古的大草原，贵州黄果树的瀑布??我还欣赏了名山，五岳名山魏然耸立，秀丽的黄山，幽静的峨眉山，烟雾缭绕的庐山一样令人流连忘返??举世闻名的古迹更是数不胜数，长城、故宫、莫高窟、布达拉宫??祖国的锦绣河山处处令人神往！就谈我的家乡东台吧！春天，万物苏醒，芳草茵茵；夏天，树木葱茏，花儿怒放。秋天，庄稼地毫不吝啬地向人们呈上了大自然的礼物——雪白的棉花、金黄的稻谷、饱满的玉米和大豆??“东台大米”被运往五湖四海；冬天，银装素裹，我的家乡显得格外宁静，格外安详。我爱

我美丽的家园！

当读到第三章——《哭泣的地球》时，我惊呆了！由于人类无节制开采和恣意破坏：破坏环境，破坏植被，破坏食物链，生态失去平衡。如今，美丽的家园已经伤痕累累，中国成了一个生态灾难多发的国家，水土流失、土地沙化、气候变坏、洪水泛滥??地震、台风、海啸等自然灾害时有发生。“那是地球在流泪，在咆哮??人类啊，你们必须学会和大自然和谐相处了。”读到这儿，我的脸腾地一下红了，因为我也曾经让地球妈妈“流过泪”。记得那是一个春暖花开的季节，我约了好朋友一起去广场爬树。当时正值桃花盛开的季节，我们每人选择了一棵桃树，蹭，蹭，蹭，直往上爬去，花儿洒落了一地，树皮也被蹭破了一大片，而我们却乐在其中??现在回忆起这件事真是后悔莫及。

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学生课外阅读指导

学生课外阅读指导

摘 要：常言道：读书破万卷，下笔如有神。但是，语文课堂只有40分钟，课内阅读有限，远不能达到“破万卷”的要求。因而，只有走出课堂进行课外阅读，才有可能真正的实现“读万卷书，行万里路”。

关键词：高中学生 课外阅读 指导示例

美国的斯迪芬·德·克拉森曾在《作文：研究，理论与应用》中指出：“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。”

张志公先生也指出：“语文这个工具要掌握的好，运用的好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。古人要强调多读，他们认为只有多读，才能善写。他们不主张狭窄，主张广博。”所以，要治愈“贫乏”这一语文的致命伤，唯一良方就是加强课外阅读。

中学语文教学大纲上明确要求，在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。如今，作为教学的指挥棒的高考，语文考题中阅读题、作文题是重头戏，这充分说明了作文是生命的足迹，阅读是生命的双脚。听、说、读、写是基本功，铸造着当代学子的天赋。阅读的质和量，决定着一个人倾听的水准，说话时发挥的水平，写作笔下灵机应变的能力。通过大量的阅读，会丰富学生的知识，拓展学生的视野。

然而，语文阅读瀚海无边，怎样让学生在阅读中挖掘有效的信息，获取无限的价值，拓宽视野，增强语感，提高写作能力呢？就此，笔者在课下进行了以下指导：

一、课外阅读——养成习惯

“兴趣是最好的老师”，为了使学生对课外阅读有兴趣，让他们养成爱读书、会读书、与书为伴的好习惯，每天对学生进行美的熏陶和感染尤为重要。

在一个经典被冷落的特殊时期，要提升学生的人文素养，我们有必要给学生补充一点“经典文化之钙”。为了使学生“学有兴趣”“背有情趣”，课前几分钟,我给学生讲成语故事,或把当前报纸上的最新消息带给他们,或给他们推荐一篇美的散文、一首美的诗歌，或给他们讲某个名人的故事??让他们在“收听”的同时，受到美的熏陶,从而产生强烈的“录取”愿望,自己去寻找，自己去阅读。为了提高阅读兴趣，利用早自习让三四个同学每人推荐一篇美文，并写出推荐理由，再把推荐文章装订成册，挂在教室里供同学阅读。

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