篇一 :普通话朗读美文《海燕》——高尔基

普通话朗读美文海燕高尔基

普通话朗读美文海燕高尔基

在苍茫的大海上,风聚集着乌云。在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪,一会儿箭一般地直冲云霄,它叫喊着,──在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听到了欢乐。

在这叫喊声里,充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着,──呻吟着,在大海上面飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。

海鸭也呻吟着,──这些海鸭呀,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅,畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕,勇敢地、自由自在地,在翻起白沫的大海上面飞翔。

乌云越来越暗,越来越低,向海面压下来;波浪一边歌唱,一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响,波浪在愤怒的飞沫中呼啸着,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一堆巨浪,恶狠狠地扔到峭崖上,把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。

海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀刮起波浪的飞沫。 看吧,它飞舞着像个精灵──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,──它一边大笑,它一边高叫……它笑那些乌云,它为欢乐而高叫!

这个敏感的精灵,从雷声的震怒里早就听出困乏,它深信乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!风在狂吼……雷在轰响轰响……

一堆堆的乌云像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电,把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子,像一条条的火舌,在大海里蜿蜒浮动,一晃就消失了。──暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是勇敢的海燕,在闪电之间,在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊:

──让暴风雨来得更猛烈些吧!

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篇二 :普通话朗读美文《海燕》——高尔基

普通话朗读美文|《海燕》——高尔基

在苍茫的大海上,风聚集着乌云。在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪,一会儿箭一般地直冲云霄,它叫喊着,──在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听到了欢乐。

在这叫喊声里,充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着,──呻吟着,在大海上面飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。

海鸭也呻吟着,──这些海鸭呀,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅,畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕,勇敢地、自由自在地,在翻起白沫的大海上面飞翔。

乌云越来越暗,越来越低,向海面压下来;波浪一边歌唱,一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响,波浪在愤怒的飞沫中呼啸着,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一堆巨浪,恶狠狠地扔到峭崖上,把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。

海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀刮起波浪的飞沫。 看吧,它飞舞着像个精灵──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,──它一边大笑,它一边高叫……它笑那些乌云,它为欢乐而高叫!

这个敏感的精灵,从雷声的震怒里早就听出困乏,它深信乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!风在狂吼……雷在轰响轰响……

一堆堆的乌云像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电,把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子,像一条条的火舌,在大海里蜿蜒浮动,一晃就消失了。──暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是勇敢的海燕,在闪电之间,在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊: ──让暴风雨来得更猛烈些吧!

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篇三 :高尔基《海燕》朗读要领

《海燕》朗读要领

1. 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 ....

3. 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云..

听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

5. 海鸭也在呻吟着——它们这些海鸭啊,(嘲弄)享受不了生活的...战斗的欢乐,轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 ......

6. 蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔↑! ...........

7.乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 ..

8. 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风..

紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠...

摔成尘雾和碎末。

10.看吧,它飞舞着,像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵↑,.............

——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫↑! ..

11. 这个敏感的精灵,——从雷声的震怒里,它早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!(高亢有力) .........

12. 狂风吼叫……雷声轰隆……

14.——暴风雨!暴风雨就要来啦..!

15.这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔..↑;这是胜利的预言家在叫喊:

高尔基海燕朗读要领

高尔基海燕朗读要领

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篇四 :《海燕》读后感

《海燕》读后感

“这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:

——让暴风雨来得更猛烈些吧!”

这时高尔基的作品《海燕》的结尾。上周,我们刚刚学习完《海燕》这一课。不知为何,第一次读这篇文章,就给我留下了深刻的印象。这篇文章描述的是暴风雨来临之前的三个场景,并传神般地刻画了坚强不屈的革命者——“海燕”的形象。“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云”,当暴风雨在酝酿之时,海燕预言到了胜利,高傲地前行。其他海鸟——海鸥、海鸭、企鹅都胆怯地躲藏着,只有勇敢的海燕,坚持真理,坚持正义,欢乐地号叫。当暴风雨即将来临,海燕终于尽情地怒吼,期待着凤凰涅槃般的新生。自此,全国性的革命浪潮——十月革命,被全面掀起。

读完这篇文章,我相信,许多人和我一样,心情都无比的激动。学习这篇文章时,我也一直在思考一个问题:高尔基的《海燕》为何有如此强的感染力呢?我想,主要有这几点:

第一,高尔基运用了象征的表现手法,形象地表现出俄国十月革命时期,工人运动、学生运动的磅礴气势。高尔基生动地描写了一场战争,海燕与暴风雨——无产阶级革命者与沙皇统治势力的斗争。大海象征着广大的人民群众,海鸥、海鸭与企鹅分别象征着假革命与不革命者,而雷声、闪电、狂风、乌云都是沙皇政府的镇压手段。这样

的表现手法,把抽象的道理转化为了具体形象。它并不是空洞的口号,而是有力地抨击了沙皇政府残暴的镇压手段。

第二,高尔基把海燕与海鸥、海鸭、企鹅进行对比,这样写,使海燕坚定的信心与海鸥、海鸭、企鹅的恐惧形成鲜明对比,突出了海燕所象征的革命者,勇敢无畏的精神。又以风、云、雷、电的宏大气势,衬托海燕形象的高大。

第三,由于《海燕》这篇文章是一篇散文诗,兼备散文与诗的特点,语言优美,又不乏感想,所以,表达这种慷慨激昂的情感也很容易。特别是最后几段的描写,仿佛像一张张油画,一一定格在我的脑海中。最后几段把海燕比作了“飞舞的精灵”。我认为,这不是海燕在呼喊,这是海燕的灵魂,那勇敢无畏的灵魂在呼喊!作者把这篇文章描写出一种“灵魂的神化感”,文章的深度就不仅仅在于革命了。

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篇五 :读《海燕》有感

读《海燕》有感

让暴风雨来得更猛烈些吧

—— 读《海燕》有感

连江实小 五(1) 谢赟

星期天的下午,雷声轰隆,暴雨哗哗,望着窗外雨水如注的情景,我翻开高尔基的《海燕》:“苍茫的大海之上,狂风卷集着乌云,在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在空中飞翔。”寥寥几笔,勾画出恶劣环境和海燕那面对暴风雨毫无在意的画面,深刻印在我的心上。暴风雨来临了,这微小的海燕还不回家,它要做什么?

噢!原来海燕是一种勇敢的海鸟,它——在暴风雨来临时,它从不畏惧,顽强拼搏,总是箭一般地飞翔在大海之上,它才是暴风雨中的勇敢者。海鸥在呻吟,企鹅在躲藏,海鸭在逃避,唯有海燕在呐喊:让暴风雨来得更猛烈些吧!这短短的一句话,多么充满激情,使我情不自禁赞叹到:真不愧是暴风雨中的勇敢者啊!

我掩卷沉思,我想到了自己多少次,面对难题无从下手时,我对自己说:“算了,明天去别人那儿抄一下吧!”当我遇到困难时,我就唉声叹气,甚至掩面哭泣,我不敢勇敢面对困难,我成了生活中弱者。

成功的鲜花是那样灿烂、美丽,但谁能想到成功者的背后,曾经洒下多少汗水和泪水!二十世纪,美国最伟大的科学家——爱迪生。他有1000多项发明,引来了无数羡慕的目光。可谁曾想到,他曾经无数次实验失败,他总是微笑面对>挫折,面对困难,从不向它们低头,他也是暴风雨中的勇敢者。

困难对人生来说是一种宝贵的精神财富,不经历风雨怎么见彩虹?在漫长的人生道路上,我们应该勇于去面对困难,乐观面对,勇敢地去挑战,做生活的强者。当面对生活的暴风雨时,相信我们也能大声地喊出:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”

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篇六 :《我的大学》读后感

《我的大学》读后感

“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电,在高傲地飞翔。”这是在小学时学过的高尔基作品《海燕》中的一句话。一直就喜欢豪迈、澎湃的文字,这篇文章中形象的言语、高昂的气势让我爱不释手,对高尔基的文字的喜爱也更加深入。

玛克西姆·高尔基原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫,是前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人,他出身贫穷(在沙皇俄国出生),幼年丧父,11岁时为了生计而在社会上到处奔波,当过装卸工、面包房工人。贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。在饥寒交迫的生活中,高尔基顽强自学,掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。人间的苦难,生活的辛酸,磨练了他的斗志,对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。高尔基早年的不平凡的经历使他写成了著名的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

《童年》、《在人间》、《我的大学》这三本著名的书都以主人公阿廖沙为线索,反映高尔基从小到大的艰辛生活。童年的坎坷经历,母亲去世后孤身一人来到“人间”去自谋生计,在“社会大学”里遭遇许多挫折与无奈,也在这里学到许多著名大学所学不到的知识开拓了视野,提高了觉悟,终于成长为一个革命知识分子。

《我的大学》描写阿廖沙在喀山时期的活动与成长经历。阿廖沙16岁报着上大学的愿望来到喀山,但理想无法实现,喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。阿廖沙无处栖身,与他人共用一张床板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来,因接触大、中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者,思想发生变化。阿廖沙阅读革命民主主义和马克思主义著作,直至参加革命活动。在革命者的引导之下,摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有长足的进步。

在书中,作者把他自己青年时代的生活经历贯彻了其中。从这个被真实记述下来的教程中,我们可以看出青少年时代的高尔基对小市民习气的深恶痛绝,对自由的热烈追求,对美好生活的强烈向往,在生活底层与劳苦大众的直接接触,深入社会,接受革命者思想影响和如饥似渴地从书籍中汲取知识养料是他得以成长,从生活底层攀上文化高峰的重要条件。

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篇七 :读《海燕戒》有感

读《海燕戒》有感

读完《海燕戒》后,我大概明白了这首寓言诗的内容:它讲的是在动物园里长大的一只小海燕,从来没见过世面。有一天,它从园子里飞了出来,到了大海后,累得东倒西歪,突然看见了蜃楼,以为是高楼大厦,便向它飞去,最后被大海吞没了。唉!小海燕为何如此贪图荣华富贵,为何胆小怕事,为何一意孤行……其实最后受伤的却是它自己,跟高尔基写的海燕相比,这真是鲜明的对比:高尔基写的海燕是多么的勇敢坚强,其他的动物只知道躲避,而海燕敢于与猛烈的暴风雨做斗争……其实,文中的小海燕是我们人类自己,瞧,街头的叫花子又在乞求人们给他钱,那我们凭什么呢?难道是他养育了我们?是他让我们生存?什么都不是,我们不值得给他,因为他没有劳动。我们拿小一点的吧,就说擦皮鞋的吧,他们虽然文化水平不高,但是他们是用自己的劳动养活自己的,有时我甚至很羡慕他们。

学了《海燕戒》,我明白了一个在温室里成长的人,要勇敢的克服困难,若你要是不前进,只会让社会让世界淘汰,所以,我要让我理想变为现实!

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篇八 :《海燕》诵读教学指导

《海燕》诵读教学指导

磨坪中学 谭本英

高尔基的《海燕》是一篇散文诗,散文诗这种体裁兼具了散文和诗歌的特点,

是非常适合朗读的,加上这篇文章饱含激情,作者的情感在字里行间表露无遗,

只有通过朗读才能融入到文章里面,从而让那些令学生难以理解的形象的象征意

义在读中得以显现,所以我认为用朗读作为理解《海燕》这一课的手段是非常必

要的。所谓朗读,即有感情、有节奏、抑扬顿挫、吐字清晰、声音响亮地读。古

人云“书读百遍,其义自见”说的就是朗读的重要性。

对于这一篇富有象征意义、又运用了多种修辞手法的散文,不同年龄段和

不同人生体验的人品读散文的意境会有所不同,如果简单地教学生自己读这首散

文诗,学生可能会带着稚气,读出海燕的欢乐和自豪、渴盼,对于作者寄寓在作

品中的情感及各种意象的象征意义,很难把握,这就需要老师的指导、示范、讲

解,并对朗读基调、停顿、速度、重音等作具体指导与示范,精心设计灵活多变

的朗读方式,下面是我在教学实践中对《海燕》的朗读教学所做的尝试 。

首先,同学交流自己所收集到的或了解到的高尔基的相关情况,了解高尔

基的人生经历、志趣信仰、作品创作背景,在朗读教学前要“知人论世”。《海

燕》是高尔基早期的代表作品,那时正是俄国19xx年革命前夕最黑暗的年代,

俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民

疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出

了“海燕”的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满

战斗激情的颂歌。

第一步 学生自由诵读文章,整体感知全文,初步了解散文所描绘的意境

画面。自主感知体会隐含在字里行间作者的情感递增变化,明确全文的朗读情感

基调,体会全文热烈奔放的情感,感知场面波澜壮阔和基调的高亢有力,然后找

同学就这几方面的体会交流,教师进行示范指导,教给学生一些基本的朗读表达

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