最近读了窦桂梅老师的《我这样细读文本》,来谈谈之后的感悟。
其实文本的解读这一说法,我是在王老师的口中得知的。记得第一次我们大家跟王老师一起交流文本的时候,都觉得很陌生,不明白文本解读到底是什么意思,解读文本又该从何下手。看了窦老师的这篇文本,似乎明白了很多。没错,对于一名教师而言 ,文本的解读也是语文老师需要掌握的一门技能。如今的高科技生活,网络中资源共享力量很强大,对于教师来说,从某些意义来说,的确节约了很多备课的时间。上课之前,上网搜一个相关的PPT就可以对着课件开始讲解,那么,无形之中,我们散失了解读文本和教材的能力。
读完这篇文本,我记住了窦老师提出的四点突破口,可以引导我们进行文本解读。第一,语言。文本细读的起点一定是文章的语言。窦老师举了《卖火柴的小女孩》这篇课文作为例子。文中“天冷极了,下着雪,又快黑了”通过这三个短句的解读,更深层次的体会寒冷的天气,与后文中小女孩的外貌描写做了一层铺垫,可见作者在写作时,每一个字,每一个词都是深思熟虑,意味深长的。在比如,窦老师提到的另一处的语言描写“这一整天,说也没有买过她的一根火柴......”,在这句话中,着重抓住“谁”这个字,体会世人的冷漠
与无情。第二,细节。在文本 的解读中,一个字眼,一处描写都可能会要引起我们的思考。我们要进行不断的延伸和想象,有些时候,抓住一个细节深入挖掘。第三,结构。对于这个观点,我以前没有想到过,我在解读文本时,还是非常单一和片面的,看了这篇文章,又有了收获。第四,背景。我觉得在上有语文可时,可以让学生自己先搜集相关的信息,在上课的过程中,让学生将自己搜集到的信息运用进来。前段时间在网上搜到窦桂梅老师的说课视频,课题的《清平乐,村居》,上课之前先搜集资料,通过课程的讲学,提出,为什么“最喜小二无赖”,抓住“最”这个诗眼,让学生从自己搜集到的资料中寻找答案,明白辛弃疾当时生活的环境是在战乱中,通过抓住重点字,以及写作背景来体验作者内心的情感。
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