读 《东施效颦》有 感

长埠中学 七（2）班 龚乐琴

《东施效颦》是《庄子〃天运》中一篇寓言故事，故事的大致内容是：丑女东施看到西施皱眉的动作很美，于是“归亦捧新而颦其里”，最后却没得到好效果。这则寓言给我们的启示是：一个缺乏内在美的人，如果只从外表模仿别人，结果只会让人贻笑大方。

但是我觉得：撇开这个故事的寓意不谈，但是东施这个人，有很多值得我们现代人学习的地方。

爱美之心人皆有之，为了变美，东施进行了尝试，虽然结果不尽人意，但试想一下，如果东施获得了成功，那她还会被人嘲笑吗？比起东施，今天我们之中有许多人还不如她！他们面对问题，面对困难，永远只会选择逃避，从来都没有尝试过迎接挑战。他们总觉得既然结果是失败，那又何必去尝试!其实不然，结果并不是最重要的，最重要的是尝试的过程。我们可以在过程中吸取很多教训，那会让我们以后再遇到同样的困难时可以从容面对。我们是不是也应该学学东施呢？

东施学习的对象是西施，而不是“其貌不扬”的女子。她值得我们学习的一点就是她选择美的对象，她知道如果抉择。现在的时代竞争激烈，有许多不懂的地方需要请教别人，但对选择的对象很有讲究。不是说级别比自己高、年龄比自己大的人就一定只是渊博，有些人很年青或许就满腹经纶，不要觉得无法放低姿态，而应当不耻下问。其次，在不同方面的问题请教的对象也不同，在发问前应慎重考虑下。比如说，你电脑坏了你应当找修电脑的技术工，而不是一个修电视机的技工。

其实，人在学习的过程中，也是在不断地充实、提高自己。所以，人要一直学习，而且不能单单只学习某一方面的知识。这样看来，东施还真是有很多值得我们学习的地方。东施不应该只被人嘲笑，她有很多优点，只是别人看事的眼光不够辩证，不够全面而已。我们既然发现了她的优点，那就要向她好好学习。 让我们一起向东施学习吧！

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读《东施效颦》有感

《庄子〃天运》里说了一个故事，某村有位美女西施。常到河边洗衣，她身姿蹙眉，更显得娇弱柔美。邻居中有位丑大姐，对西施的艳名非常羡慕，于是仿效西施捧腹蹙眉之态，出入于村前村后。谁知人们见了都撇嘴，躲到一边去，不愿看那令人作呕的丑态，有人嘲讽地称她为“东施”。于是“东施效颦”便成了一个成语。（批：既介绍“东施效颦”成语的由来，又嘲笑了盲目仿效的“丑态”。）

“东施效颦”可笑在哪里呢？是西施之态不可学呢？还是东施不该这么学呢？我们觉得觉得两者都有，而以后者为主。西施之美表现在她的容貌身姿上。仪态风度，是一个整体，并不是只在捧胸蹙眉上。捧胸蹙眉是她的病态表现，恰恰是一个健康的人不应该模仿的。东施以偏代全，以糟粕代替精华，以为只要模仿捧胸蹙眉的病态也就能象西施一般美了。东施完全不顾自己的条件，胡乱仿效，拾取人家的糟粕，结果不但没有改变自己的丑面目，反而使丑态更露骨，更难以入目。（批：从根本上道破“东施效颦”丑在何处。）

“东施效颦”这样的蠢举在今天并未绝迹。比如，前一阵，有人不是很起劲地鼓吹“高消费”吗？他们不顾我国底子薄、人

口多的国情，主张人们“放心大胆地去吃；去穿，吃得越好、穿得越漂亮越光荣。消费越多，对国家贡献越大。”他们说，发达国家就是用“高消费”来促进生产的高效率的。其实，这只是看人家的皮相，没有乍人家的实质。不顾我们的经济基础，不顾我们的经济收入，不追求人家的先进技术和管理方法，而盲目地脱离实际地去追求“高消费”，其结果只能是“消费越多，对国家损害越大。”“高消费”的鼓吹者们比“效颦”的东施，委实是走得更远了。（批：联系实例，针砭时弊。）

不顾主客观条件，盲目模仿，个人就会象东施小姐那样出尽洋相。比如练习写字，有的人不是一笔一划地练好运笔，摆正间架，而是专学胡飞乱草，把东倒西歪的字体，忽长忽短的笔画，偏倚一侧的间架当作行书草书的精华。他们象东施一样不知好歹，不识美丑。当他们洋洋得意在大众面前露一手之日，也正是人们躲在一边不愿看那丑态之时。

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《东施效颦》读书指导课教案

教学目标：

1.能在老师的指导下，阅读完《东施效颦》这个故事。培养爱读书的情趣。

2.能运用默读、精读、略读、速读、泛读等方法了解书中的主要内容。

3.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学流程：

一、 情趣引路，轻松入话。

1.同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？

2.在中华民族的语言宝库中，有一颗璀璨的明珠——成语，它们是我们几千年历史的积淀。通过读成语故事书，可以让我们学到更多的成语。今天我们就一起来学习一个新成语，叫东施效颦。（板书：东施效颦）

二、理解课题和出处

1.课题叫东施效颦，那哪个小朋友能说说东施效颦是什么意思？你从哪里知道的？

2.东施效颦出自哪里？

3.你们准备用哪些方法来阅读这本书呢？

三、老师指导学生运用读书方法来阅读《东施效颦》

1、教师提出具体读书要求（出示小黑板）。

2、学生自主阅读。

3、小组交流。

4、指读学生自己喜欢的片段并谈谈读后感。

5、教师适时指导，让学生体会如何运用东施效颦这个成语。

6、请学生上台表演，进一步形象地感受这个成语。

四、总结

每一个成语背后都藏着一个最最有趣的故事，相信小朋友在开心地阅读这些故事的同时，可以轻松地记住这些成语，学会怎么去运用它们。

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高尚源于知止

——读《德胜洋楼公司》有感

首先感谢刘姐，因为刘姐，所以我才知道在中国真的有这么一个震惊中国惊动海外，被称为“波特兰小镇”公司的存在。对位于苏州的这么一家建筑公司的员工来说，一年的绝大部分日子是忙碌而充满秩序的----德胜。

虽说忙碌从早晨开始，但他们在这里却是幸福、快乐的。因为每天都过得充实而满足。早晨6点半，公司小区就有行政人员开始打扫卫生。擦灰尘的人除了每天擦门窗之外，还要把园区内所有办公楼和住户的信箱、路牌擦拭一遍。每到一处，总能见到的都是一片被他们擦拭打扫干净且整齐一致的办公区域、环境优美的宿舍区域等。

其实当很多人一说起德胜的时候，都会以为它是一个独立且高大上的高楼大厦。可谁又能想它仅仅只是一个大的咖啡馆，更让人不可思议的是它和我们平常所见到的公司大不一样，有些公司董事长和总经理都有自己独立的办公间，但在这里董事长和总经理都与公司员工一起在咖啡馆里面工作。如此可见，它的公司是独立民主平等的。而且它分布在全国各地建筑工地上的工人都被要求“每天至少刷牙一次以上”、“勤洗澡勤换衣”、“做好常备口香糖”。这里说明公司对员工精神面貌的追求。

德胜的好不止于它的独立、民主、平等，更重要的是公司给予员工的一些心动福利：

1、公司给没有住房的员工提供免费宿舍；

2、员工一日三餐在公司食堂就餐只需5元钱；

3、自动贩售机里的饮料1元钱一罐；

4、公司理发室提供提供5元/次的理发服务；鼓励员工学车，公司报销一般学车费用；

5、领到驾照之后可以向公司借车使用，费用是20元/天；

6、公司给所有员工都购买了商业医疗保险和商业养老保险。

见过德胜，了解过德胜的人，大概都会觉得它的一切都让人觉得美好、高尚，因为公司拒绝商业贿赂，“绝不同流合污”。所有职工报销不需要领导签字，员工家有急事可以立即向公司借钱，借款额度高达十几万元。而且公司只有一个销售员，为了保证质量，不求多只求精。

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零下一度读后感

篇一：零下一度>读后感

这本书的作者是韩寒，是个学生。韩寒有着较为深厚的文学功底和较为突出的语文写作才能。他的文笔流畅、自然，而且老练。韩寒行文自然流畅，旁征博引，洋洋洒洒，舒展自如，无矫饰带涩之状。

这正应了“读书破万卷，下笔如有神”那句话。当然韩寒还年少，“破万卷”是不可能的，但可以断定，他一定是读过不少书的。韩寒喜欢用一些幽默的话语，解读生，评说是非。如：一次长转载自百分网请保留此标记跑比赛，一向长跑不及格的我被-逼去跑，由于前一天莫名其妙被罚站了四节课，站得我脚无知觉，竟一路领先，捧得冠军。幽默不是技巧，而是一个的天生禀的自然流露，也是一个的素质、智慧的自然展现，它是学不来的，也是强求不得的。幽默的力量在于自然，含蓄，耐寻味。施展过分和可以追求则往往会失之于矫饰和浅保我曾经看到过：一个其本并不幽默的，却在其作品中故作幽默状，那简直比东施效颦还更令感到难受。

这本书真好看。

篇二：零下一度读后感

第一次读韩寒的《零下一度》已是三年前的事了，现在又一次捧起它，依旧深深的被其诙谐幽默的语言、独到尖锐的思想及犀利的笔触折服。

虽只薄薄的一本书，却有好几方面的想法引起了我的共鸣，让我也不禁想要在此说上一说。

首先，是“玩”的问题。这样说，似乎有点大。但思来想去，也不知具体的该用个什么表述，只好用一个“玩”字将就，详细的且听我下面慢慢道来。

童年时人的一生中最纯洁、最好玩的黄金时段。人们常说，玩是孩子的天性。可是，在当下钢筋混凝土构建的天地里，人心也变得刚硬不化，四班的脑筋老是转不过弯儿来。孩子四、五岁，甚至是两、三岁便将祖先留下的所谓“博大精深”的文化拿来让他们学、练，并以此来度量孩子的聪明与否、智商高低，这不是摧残有效地心灵吗？沾这种破烂思想的光，想在的幼儿类综艺节目可谓是平步青云。节目里一个个话语不通、思考不多、脚步刚稳，甚至是不稳的小孩儿“动情”地唱着自己不明所以的歌儿，流利地说着自己感到莫名奇怪的书面语，装酷地跳着使自己晕头转向的舞。观众看得自是拍手称好，且感叹着如此这般他们愚昧小娃儿竟是这般了得。可有时谁知晓在台下这些孩子是如何心痛的放弃自己玩的时间，而在家长的“好心”下学文学、学音乐?若是孩子有这方面的兴趣也就罢了，若其根本无意于爸妈中意的这项特长，那真可谓是苦不堪言。

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《做最好的自己》读后感

《做最好的自己》这本书我是断断续续看完了,书是李开复博士结合自己的人生经历和事业成功的经验，提出了“成功同心圆”的法则，希望以自己的经验来帮助中国青少年成为“一个做最好的自己”。

李开复博士在自述中提到希望中国青年可以从这本书中理解“人人都可以成功；我可以选择我的成功”。而且希望我们年轻一代能够成为,一个运用“成功同心圆”法则均衡自己的价值观、态度、行为的人;一个既有勇气又有胸怀，既有理智又有激情，既自信又谦虚，既聪慧又善于表达的人;一个追寻理想和兴趣、终身学习和执行、深谙与人相处之道的人;一个能够从思考中认识自我、从学习中寻求真理、从独立中体验自主，从计划中把握时间、从表达中锻炼口才、从交友中品味成熟，从实践中赢得价值、从兴趣中攫取快乐、从追求中获得力量的人;一个有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同的人，做最好的自己。

书中给我们提到“成功”,成功是多元化的，衡量成功的标准有很多种。成功的道路不止一条，成功的标准也不止一个。在与他人的竞争中脱颖而出固然是成功，但有勇气不断超越自己、不断超越过去的人，为什么就无法跻身于成功者的行列呢？如果只知道被动地接受世俗化的成功标准，就只能在人云亦云的氛围中迷失自我，盲目地选择那些并不适合自己的成功之路，或是像这位高分考入重点大学的学生那样，为自己戴上沉重的精神枷锁。多元化的成功不仅可以让每一个人发挥自己的兴趣和特长，从而发掘出自己的全部潜力，同时也能让社会保持健康、和谐的状态，让社会成员体验到最大的幸福。

书中给我们举了个例子:微软公司里的“东施效颦”“微软总裁史蒂夫·鲍尔默先生是

一位优秀的演说家。他似乎有无限的能量，能极大地激励起员工的激情。鲍尔默的演讲一旦开始，就没有人能阻止他释放出巨大的能量：他会握起拳头一次又一次地击打自己的手掌，他会突然提高音量，或是在台上兴奋地奔走??

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小 扣 柴 扉 应 声 开

---探寻名师窦桂梅足迹

与书结缘，在刘良华著《教师专业成长》——刘良华教育讲演录中，读到他评论的窦桂梅《游园不值》公开课中有意义的地方：1.窦老师的粉笔字（美学效果）；2.窦老师的身体语言（如交响乐指挥者）；3.窦老师的其他资源完美融合（如配乐）。于是，我在网上找到了这段视频，一睹名师窦桂梅的风采。她的课堂一如既往地激情澎湃、不拘一格，让人耳目一新的课了，窦老师的课让我有一种久违的感动和兴奋，一首《游园不值》从文字到文学再到文化三个层面抽丝剥茧、层层深入，直至中心的解读，让听课教师听得酣畅淋漓，大呼痛快! 窦老师的文化底蕴如此之厚，以至于她在课堂上处处引经据典，旁征博引，显得那么游刃有余，轻松自如，她引领孩子们一次次拾级而上攀登精神山峰之后的那番胜景，让我深切感悟道“老师能走多远，学生就能走多远”这句话的真正含义。

有人说，窦桂梅老师就像一本书，一本充满激情、讲究细节、具有深刻文化底蕴的书籍，读她千遍也不厌倦。窦桂梅老师也是一位充满激情勇于超越勇于探索的思想者。细细品味窦桂梅老师，她的身上值得我们学习的地方太多太多? 从她的身上让我体会最深的就是她的那种永远年轻的心态，永远燃不尽的充满思想的激情，一种对教育不断深入，不断提炼不断创新的激情。

在激动、敬仰之时，心中自然涌起了向窦老师学习的念头，但我该怎样向她学习，回家上翻版课吗？窦老师的课是无法复制的。首先，她对教材的钻研领悟能力如此之深，一首《游园不值》就能上出三个层次，从文字到文学再到文化，非一般老师所能及，自己的领悟能力没有达到那一步，对教材的解读达不到那个高度，你让我课堂上如何引领学生去实现预期目标，其次窦老师在课堂上激励学生，评价学生，引领学生的话语处处引经据典，旁征博引，这对老师的知识面要求非常高，没有深厚的文化底蕴和广博的专业素养，是无法做到像窦老师那样调控课堂游刃有余，轻松自如的。而这也是旁人无法去学，去模仿的！

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