《关于理想工作》读后感

1、现实与理想的差距只是观念的的差距而已。

2必成功方程式①明确知道你所要达到的是什么②不断地采取行动③敏锐力，采取行动是离目标越来越近④不断改变进行的方式，直到达到目标。

3，有个观念：注意力等于事实，当你注意美好的一面，就得到美好的感观，注意不好的一面，则总是留着不好的回忆。4，其实，任何只都可以快速的往他的目标迈进，只要他们学会问问题。成功者不是比较聪明，而是他学会问更好的问题。

5、如何问好的问题：以理想的工作为例

①问一：假如我知道我不能失败的话我应该做什么？②问二：假如我做的每一份工作都给我同样的薪水那么，我会选择哪一行？③我对哪些事情感兴越？把有兴趣的例出，从中找寻：是否有可能把这兴趣变成一生的职业，明确就是力量，愈能明确写出所想要的工作环境，愈能找到理想的工作。④华德·狄斯：一定要做你喜欢的事，否则很难有伟大的成就。

6、找到理想工作步骤：

①写下自认完美的工作条件，包括环境、待遇等，然后依其重要性决定优先顺序②写出需要这份工作的五项理由③写出没有这项工作的五项坏处④写下这份工作所希望的收入、从事时限及愿付出的代价，⑤每天早晚将写下的东西念两遍，再闭上双眼，用10分钟，想象你已得到这份工作，梦想已实现，收已赚得，工作环境十分完美，想象到逼真为止。⑥在纸上写下我一定要马上行动绝不放弃。⑦自问有哪些事物阻碍理想，写下来⑧自问现在可以马上采取哪些行动来解决，写下解决方案⑨如现在就采取行动，是否能爱渐得到理想⑩找一个已达成你理想的人士作为模范，请教他的经验，学习他的步骤

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《我的教育理想》读后感

以前，总觉得教育类的书籍尽是些生硬的道理与空洞的说教，没什么实在的意义，也激不起多少阅读的兴趣，久而久之，即使碰到了这类书籍也是置若罔闻。 近日偶尔拜读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，读过之后，心里很不平静，以前对教育类书籍的那种偏见也不由自主的消失了。在书中，朱教授尽情描述了自己理想中的未来教育：理想的学校、理想的校长、理想的教师、理想的学生、理想的家长。他充满激情地向我们提出了教育的理想问题，对学校、教师、父母和学生进行理性思考，向我们描述了完美的未来教育。

作为一名年轻教师，我当然更加关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

朱教授对理想教师的概括每一句都是高度浓缩的精华，精辟而全面。然而，在朱教授所描述的理想教师诸多因素中，给我印象最深的却是：理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。

在平时的教学工作中，我把大量的时间花在课本教学和学生的思想品德教育上，把自己局限于学校这个小的范围，认为只要学生考出好成绩，身体和心理健康就是成功了。对于“白色污染泛滥”“地球

环境温室化”等问题却只是随便说说发发感慨??

朱教授说：作为一个教育家，作为一个理想教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感......

试想，连自己都不去关心这个社会，关心人类的发展和命运，又怎么能够让自己的学生去关心这个社会，又怎么能够让自己的学生长大后成为具有高度社会责任感的合格公民？又怎么能够让他们为了自己生活的这个星球的未来和发展贡献自己的力量？

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理想的下午——关于旅行，也关于晃荡

吕姝怡妈妈 吕庆峰

早晨，读完了舒国治的《理想的下午——关于旅行，也关于晃荡》，一本小书的最后两页。翻开扉页处，初阅此书的时间竟是九月十九日晚，一本二百五十页不到的小书，看完它竟然历经了五个日子。这随性而安然的五日，饿时吃，困时睡，赖床看书常有，不担忧体重，不担忧眼下即便担忧致死也解决不了的事情。不过，这也颇符合该书作者凡事要完全顺乎己意的生活主张，也颇符合近几日我美其名曰、顺其自然实则是糊里糊涂、偷懒至上的生活。

每看一书，我总不免要暗暗感叹自己早年读书太少，总有荒废无数少年时的深深悔恨。只是生活的现在是由前面无数个时间点一点一点地积累到今的，起点在哪里，下一个点只能挨着它排列，而不能去往他处。这里面虽有个人意志的力量，但客观条件所造成的现实引力基本还是无法摆脱的。所以我该庆幸，我终于开始真心读书，而“迟”总是比“无”好的。好在已经开始，再不能总是妄自菲薄地狠狠然于过往的不足。

话说舒国治先生，真是有概括的天才。他将自己旅行地的特色总结得简直史无前例地准确，让你觉得这就是该地最标准的特征和最精确的特征概括。比如，他说日本是“气氛之国，无怪世界各国的人皆不能不惊迷于它。而京都，是气氛之城。”说瑞典，“冷冷幽景，寂寂魂灵”及“无声无臭之清净”。说纽约，“太多概念”，“以至于抽象”。而“英国的全境，只得萧简一字。而古往今来英国人无不以之为美，以之为德；安于其中，乐在其中”。我没有去过日本，也没有去过瑞典，亦没有去过美国、英国，但据过往从各个渠道得到的信息形成的印象来看，这些地方就是舒国治所说的那个样子，感觉他一下子说到了你想说但是没有或者说不出来的意思。这大概是许多作家共同的本领，是不是也叫“共鸣”？就是作者的文字引起了读者的共鸣。比如读者身体内虽也蕴含着感知音乐的能力，但是不能敲出精确的鼓点，而经乐师这样精准的一敲，霎时唤起你体内潜藏的能力，继而很自然地随之起舞。这应该是最成功的写作和最成功的阅读。读者与作者的共鸣越多，吸收的知识也越多吧。

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《我的教育理想》读后感

石泉初级中学 李宗昊

寒假期间我认真读了朱永新编着的《我的教育理想》一书，感触很深，朱永新教授的《我的教育理想》，它的引言就给我留下了深刻印象：教育是神圣而崇高的。教育是育人的事业。教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智。从幼稚走向成熟。教育的最高境界是形成自我教育的人格。

从事教育教学工作已经有十几个年头了，虽说没有多大的建树，但也产生了一些自己的想法。我总认为，教育的最终目的是培养一个全面发展的人：“道德情操高尚、心胸宽广、有正义感充满爱心”，使每一个人能够幸福的生活每一天，过自己认为幸福的生活！平平淡淡过一生不是我们所追求的，能够体现自己的人身价值，不求轰轰烈烈、但求无怨无悔。

教育是要让学生全面发展。教育的本质是育人，使一个自然人变为社会人。全面发展，就是使学生德、智、体、美、劳等方面都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。人的身心是一个和谐发展的整体，人的认知、情感和意志应该互相支持、协调发展。理想的教育不应该只重视智育而轻视德育，忽视美育和体育。思想不好是危险品，学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是易碎品。智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力。

教育更应该是全程的教育，立足于现在，着眼于未来，为学生终身发展打下亮丽的“底色”。教师应当体会生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。教师应当是使学生成长的引导者、发展的引路人，根据学科特点，我要做的是增强学生体质，了解体育与健身的理论知识，把自己所掌握的知识传授给学生，让学生掌握几种健身娱乐的技能，培养他们不怕吃苦、顽强拼搏的作风和团结协作的精神，养成终身锻炼的习惯。

做一个智慧的教育者，需要虚心学习，勤于反思，注重积累。学无止境，教无止境，研无止境，在参照他人中认识自己，在认同他人中改变自己，在怀疑他人中成为自己。教育是一门艺术，艺术的呈现形式是多种多样的，只要那一种形式能产生特色效果就有生命力，就能为我们用来更好的因材施教，营造出教师乐教，学生乐学的氛围。

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作为第一期市级骨干学员，有幸参加天津市“265”农村骨干教师培训工程暑期集中学习活动。培训的时间虽然只有短暂的十天，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击，那是一段畅谈收获、点燃激情、引发思考的日子。当专家们的背影渐渐远去，教师们的掌声渐渐消逝时，留给我的思考却是一个接着一个……

“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用?心?来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”这是在自主研修期间“工程办”推荐的书目中肖川老师的《教育的理想与信念》一书封面上的一段话。我被这一段话所感动和吸引，让我的内心也有一种融入书中的渴望。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。这本强调“随和、随意、随缘”的随笔集，力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目标、教育的灵魂、教师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等几个方面对教育世界中那些一切在日常教学中我们反复自问，反复思考的问题在此书中有了释怀，肖川老师娓娓道来的语言中给予了学理上的阐释，并做了深刻和大胆的阐述。

什么是理想的教育？在肖川的心目中，理想的教育是一种良好的教育。“如果一个人从来没有感受到人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界，如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题，如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹??那么，他（她）就没有受到过真正的教育。”按照肖川的理解，教育就是这种有方向和目标的活动，这种活动使受教育者成为有自由意志和人格尊严

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《我的教育理想》读后感

前段时间，我认真读了朱永新编着的《我的教育理想》一书，感触很深，朱永新教授的《我的教育理想》，它的引言就给我留下了深刻印象：

教育是神圣而崇高的。

教育是育人的事业。

教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智。

从幼稚走向成熟。

教育的最高境界是形成自我教育的人格。

从事教育教学工作已经有十几个年头了，虽说没有多大的建树，但也产生了一些自己的想法。我总认为，教育的最终目的是培养一个全面发展的人：“道德情操高尚、心胸宽广、有正义感充满爱心”，使每一个人能够幸福的生活每一天，过自己认为幸福的生活！平平淡淡过一生不是我们所追求的，能够体现自己的人身价值，不求轰轰烈烈、但求无怨无悔。 教育是要让学生全面发展。教育的本质是育人，使一个自然人变为社会人。全面发展，就是使学生德、智、体、美、劳等方面都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。

人的身心是一个和谐发展的整体，人的认知、情感和意志应该互相支持、协调发展。 理想的教育不应该只重视智育而轻视德育，忽视美育和体育。思想不好是危险品，学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是易碎品。智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力。

教育更应该是全程的教育，立足于现在，着眼于未来，为学生终身发展打下亮丽的“底色”。教师应当体会生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。教师应当是使学生成长的引导者、发展的引路人，根据学科特点，我要做的是增强学生体质，了解体育与健身的理论知识，把自己所掌握的知识传授给学生，让学生掌握几种健身娱乐的技能，培养他们不怕吃苦、顽强拼搏的作风和团结协作的精神， 养成终身锻炼的习惯。

做一个智慧的教育者，需要虚心学习，勤于反思，注重积累。学无止境，教无止境，研止境，在参照他人中认识自己，在认同他人中改变自己，在怀疑他人中成为自己。教育是一

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《理想的足迹》读后感

今天，坐在窗前静静地阅读《理想的足迹》，让我了解到19xx年至20xx年，中国共 产 党90年的奋斗历史，中华民族由衰弱走向复兴的伟大历史。忽然，有一股热流在我的心中缓缓地流淌。

90年前，半殖民地半封建社会的中国像一盘散沙，使老百姓受尽欺凌，又像一把尖刀，深深刺痛老一辈的心灵。19xx年，中国共 产 党成立了，像一股热流温暖老百姓的心，又像一只强而有力的手，带领老一辈走向光明。19xx年，中华人民共和国成立了，像一股甘泉，滋润着中国人民的心，从此，中国人民站起来了！

在这90年中，共 产 党员为了中华人民共和国而牺牲无数。19xx年2月4日上午九时起，举世震惊的京汉铁路工人大罢工拉开了序幕，京汉数万名工人全部罢工。军阀吴佩灭绝人性，在这场战争中打死50余人，抓捕和流亡1000多人。19xx年8月1日，南昌起义爆发。经过4个多小时的激烈战斗，歼敌3000多人，起义队伍占领了南昌城。但是由于起义军的疏忽，在广东潮汕地区遭强敌围攻，起义宣告失败。19xx年7月7日，发生了著名的“卢沟桥事变”。自从那天起，日军就开始了全面侵华战争。直到8年后，抗日获胜，才从此告一段落……

90年后的今天，我们都过上了幸福的日子。作为祖国的

希望，我们更要懂得缅怀过去，珍惜现在，胸怀未来，从小树立崇高远大的理想，将来成为社会主义事业的合格接班人。

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