篇一 :学前教育读后感

无解的学前教育入学难

—《入园何时不再难:学前教育困惑与抉择》读后感

原本我在网络上一番搜索之后准备写一本经典读物的读后感。当我和朋友说明了我的寒假作业之后,朋友推荐了我《窗边的小豆豆》,并说这是一本非常适合你们这些教育类专业学生看的书。当我第一次听到书名的时候,我不敢相信一本严谨的教育书籍会起这种名字。在网上收集信息之后,我认识到,这书是相当好的。这是一本由日本作家撰写被众多知名教育家推荐的儿童教育类丛书,事不迟疑,我便火速感到了图书馆想去借这本书来完成此次的寒假作业,事不迟疑在查询了图书管理系统之后,我兴冲冲的跑到了四楼儿童文献馆,我蛮惊讶图书馆居然把这本书放在了儿童文献馆。几分钟之后我看到的却是书架上的空位—书,被借走了...我只能感叹现在爱看书的人真心不少。我垂头丧气的转过身想要离开,却瞥见身后的教育类书架上赫然立着一本《学前教育困惑与抉择》,它是那样的显眼,因为它周围的书都被借走了,只有它孤零零的立在原地等待读者,既然是学前教育的相关书籍,我想就借这本书了,毕竟我也没有其他的选择了。于是,就这样,我把这本书带回家了。

这样的一本书,虽然它列出了博大精深的理论体系,枚举了生动活泼的新鲜案例,提出了简略扼要的观点,带来了高瞻远瞩的视野,运用了风趣幽默的语言,但是由于话题的枯燥我相信任何一个正常人都无法定下心来看这本书。吐槽完了还是得承认,教育方面的问题在社会中凸显已久,这些问题迫切的待解决,很实际也很难。每次电视或网络新闻一曝出便会引发全民讨论,热度久久不降。各阶段的教育凸显出的问题都很多,但是这本书主讲“幼儿园的入学难问题”。粗略看了一下目录,发现幼儿园入学难问题由价值观,供需矛盾,财政选择,劳动力市场,教育质量,政府监管。在书的最后一个章节—“未来的可能”,还阐述了幼儿园的责任边界,不同的发展战略以及人事制度改革。

现在翻到首页,书的开篇运用了各种事例来说明学前教育问题的重要性以及受关注度。比如教育部《纲要》征求广大人民的意见的时候,针对学前教育提交的意见几乎占了半壁江山。工作小组对这些意见进行整理了之后,发现这些意见有较为明确的指向性,多针对入园难,收费高,政府投入少,课程设置,幼儿园教师的地位和待遇,农村学前教育,公办园数量少,学前教育纳入义务教育体系等问题。

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篇二 :学前教育读后感

学前教育读后感(一)

《学前教育学》、《儿童发展心理学》等五本书是孩子出世后,我托阿兵从上海购买的。书拿到手后,每本都随手翻开了几页,终因孩子小、琐事缠身而未进行到底。

随着孩子渐渐长大,越来越多的问题摆在我的面前,迫使我觉得自己真的很有必要去了解一些关于孩子生理、心理方面的专业知识。于是我将这些书翻出来,决定腾出时间一一认真拜读,领会其中精神、要害,提高自己教育孩子的知识与能力。

因为孩子在上幼儿园,属于学前教育阶段,所以首先挑选了《学前教育学》。翻开这本书,看了几页,方知它是为幼师而写的,是够专业的。但这无妨,家长是孩子的第一任老师嘛,也应该知道如何担当幼儿的老师。继续着??

书在一天天地翻动着,由厚变薄,我也在这翻动中,逐渐了解和明白:为什么要对幼儿进行学前教育;家长、教师在幼儿教育中的角色与作用是不一样的;游戏是实施幼儿教育的重要工具且有利幼儿身心健康发展;教育孩子仅凭家庭或幼儿园是不够的,只有家园共教,形成一股教育合力,才能保证幼儿身心获得健康地成长。在这些中,我对游戏的认识尤为深刻,可以说有了质的变化。此前,我知道孩子小时以玩为主,也经常给孩子购买各种玩具,任由她玩耍摆弄,而不任何干涉,除非她求助于我。但读了这本书后,才知晓我们的家庭幼儿玩耍与幼儿园的游戏相比相差甚远:前者让孩子玩耍,无非是想通过玩玩具让孩子安安静静地呆在一旁,不过多地缠绕着我们;后者是通过游戏,有意识地开发孩子的智商、培养孩子的情商、发展孩子的各方面能力,是从全面发展的目标出发,寓学习于游戏中的。两者相比,我们对孩子的教育是放任自流的、片面的。事实上,我们都知道:全面发展对孩子的身心成长是最有利的,但怎样教育才能获得德、智、体、美、劳的全面发展,且孩子在发展中仍能始终地保持愉快的心情去获得各方面的信息?

其实,教育孩子,难的不是理论知识的学习与获得,难的是度的把握。是向左好,还是向右好?有时真是难以把握。过于严厉,怕不利于孩子本性的发展;过于宽容,又怕幼苗长不好。真是左右为难。所以,读《来吧,孩子》时,我是非常能理解和明白池莉关于教育孩子心历路程的描写的。

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篇三 :《学前教育学》读后感

《学前教育学》读后感

——懂孩子才能教孩子

哈尔滨市建新幼儿园 路文琦

儿童是社会的希望、人类的明天。在社会急剧变革、文明加速发展的现代,儿童成为每个国家的宝贵财富。而本书则恰恰体现了这一点。书里不仅体现了学前教育的宏观与微观领域,在理论与实践方面,也系统阐明学前教育的基本原理、原则和实施要领与细则。

儿童是未成熟的人,儿童长大成熟要经历学龄前期和学龄期这两个关键阶段。而学龄前期是学龄期的前奏和准备,是人生的重要阶段。本书现代教育的新观念认为,教育学要从学龄前儿童开始,继而接受学校教育,培养他们成为国家的有用之才。

本书还体现教育学龄前儿童是一门科学。这门科学历经了对儿童的研究与发现,经历了教育儿童经验的积累,更经历了对学前儿童生理、心理与教育的科学实验研究,在此基础上逐渐建立与发展。这让我有很深的感悟。

在物质生活急剧上升的今天,很多家庭会过于溺爱孩子,或者不懂得该如何了解孩子,那在此基础上就需要我们幼儿教师对家长的帮助,而在帮助的同时也需要一定的方法与方式,并且要求我们以细节描述和细节透视来对孩子进行正确引导,书中曾说过:教育就是需要日积月累、点滴成型的,细节在所有领域都是重要的。教育是对人的活动,马虎不得。这句话很值得我们深思,在幼儿面前,除了细心则还是细心,只有这样才能更好的去根据每个幼儿的个性特点进行引导,并做到尽可量的去其小缺点,鼓励大优点。

爱的付出并不一定要太多回报,无私的爱真诚的爱才是最可贵的。在人生的舞台上,老师很清平,但都没有懊悔,而是在教育这富有前程的领域中寻找自己的价值。

我曾经对小班孩子吃饭慢、喜欢碰翻玩具等问题,进行个别引导,我不再对他们看似不好的举动加以简单的批评,而是细心观察研究每一个孩子的心里活动,观察期间,我发现孩子们的潜质和闪光点,这同时也对我自身有很大的引导和反思。去懂孩子是一门学问,只有读懂了这门学问,我相信,能在这条教育路走的很长远、宽阔。

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篇四 :《学前教育感想》

学前教育感想

迎着清凉的晨风,沐浴和煦的阳光,在这个明媚、温馨而又成熟的八月,我校20xx年为期7天的学前特训已圆满结束。同学们也品尝到了自己努力后的丰硕果实。

此次学前特训以“弘扬中华民族传统威化”为宗旨,学习《弟子规》的同时,着重于“感恩”的诠释。感恩是学会做人的支点,感恩之心是一种美好的情感,是对世间所有人所有事给与自己的帮助表示感激,铭记在心的过程,感恩是中华民族的优良传统。

作为商务22班的班主任,我们团队的努力与付出我看在眼里,他们用自己的努力与汗水,用自己的一举一动诠释着对我们的感恩,而此时,作为师长,我们更应对他们的付出做出感恩的回应。这让我回想起这七天的种种。

八月的训练场上,热浪袭人,我们的团队顶着烈日站军姿、走齐步、踢正步,汗流浃背。即使是商务班的女生,也无一缺席,他们一步一步的走,一遍一遍的练,一声声呐喊,迸发出青春与热血的活力;一句句口号,汇聚着克服困难的勇气。训练中,刘梓菱同学的晕倒,牵动着团队每个人的心。进过这番训练,她瘦小的身体在烈日下已开始晃动,但她始终没有放弃,直到晕倒在烈日之下。她的精神和团队的力量全面展示了金盾学子朝气蓬勃、奋发向上、不畏艰辛的精神风貌。

训练的同时,每天的卫生情况也必须做到。我们的团队在完成自己应有的任务的同时,更积极地投入到学校的其它区域的卫生清理之中。教学楼的厕所,由于长时期的不彻底打扫,里面的污渍的淀积已很难清理了。像这样的卫生区域,要彻底清理对我们来说是多么艰巨啊,而又有多少人愿意参与呢?更何况是女生。但在我们团队眼里,一切困难都是可以克服的。我们团队的五位女同学利用一下午的时间,使用各种方法,利用各种工具,彻底翻新了厕所的卫生环境,使其光亮如新。我看在眼里,泪水已在眼眶中打转,这是多么让人感动啊!

这七天里,我们随时都可以看到校团委人员忙碌的身影,我们团队有四位成员也是其中一员,在学前特训的前两天,为了欢迎新同学,训练之余,他们舍弃自己的休息时间,直到晚上两点多就为了办一期欢迎新同学的主题板报,以表示全体成员对新同学的热烈欢迎;为了让同学们及时听好讲座,他们提前布置会场,调试好设备,只为给大家营造舒适安心的环境。

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篇五 :幼儿教育读后感

幼儿教育读后感

篇一:幼儿教育>读后感

看了幼儿教育第五期中关于环境布置这一板块,我感触颇深。幼儿生活在幼儿园里,环境就是影响幼儿的一个重要因素,看了人家的环境装饰之后令我深刻感受到环境对幼儿教育的重要性。

在欣赏的过程中,其实也不难发现,书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰,看上去令人有种亲切感,当然也有不少装饰是我们没有见过的,创意的确不错。但这也并不能就否定我们自己的装饰,因为我们也有很多不错的装饰是她们所没有的,也称得上是新颖的设计了。例如:长廊上利用不同颜色的垃圾袋吹成气球装饰起来,视觉效果也很不错;用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品;用一次性的餐盘,让幼儿用不通的颜料在餐盘上学习吹画等等。这些都可以说是变废为宝,同时也间接地激发了幼儿的环保意识,具有教育意义。但是在总结优点的同时我也不得不承认,我们的环境创设存在着一个重大的问题,操作性不强,不少装饰也只是“只可远观而不可亵玩焉”,这应该算是我们的一个致命的弱点了,今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性,一切以促进幼儿的发展为前提,特别是在班级的环境布置中,既要有创新意识,更要能让幼儿动起来,不是只满足于简单的为幼儿提供环境,而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境,在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性,从而体现环境的趣味性和操作性。

通过这次欣赏学习,在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此,在创设环境时,我们在考虑幼儿兴趣的同时,还要考虑到幼儿现阶段的发展水平,力求让每个幼儿都能动起来,从而发挥出环境对幼儿的影响,进一步促进幼儿的发展。

篇二:幼儿教育读后感

前几天,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”,我深受感动。

“爱孩子,真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质,能否真诚对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。 从教多年来,让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。着名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师大计>师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质,更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师,一个优秀的幼儿教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基本功,但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”,没有强烈的责任心和“爱”,一切都无从做起。

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篇六 :幼儿教育书籍读后感

篇一:卡尔威特的教育读后感

作为妈妈和老师,我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里,发现的这本书。《卡尔·威特的教育》真的是一本好书,这是一本关于幼儿教育方面的书籍,是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师,所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验,卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育,仍有很多地方可以借鉴。

素质教育很早就开始有了,至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础,在上面建筑一个神童般的宫殿,这就是卡尔威特的成功秘诀。

教育孩子要有正确的方法,要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯,要开发孩子的智力,引导孩子对周围事物的兴趣,养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力,要鼓励孩子敢于向成人提问,作为老师和父母,我们可能什么都知道,只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚,但可以一起查书,上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中,孩子学到的不仅仅是知识,同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文,学数学时就专心于数学,如果在学习时想着玩,玩时又担心学习跟不上,不能用心一处,即使学生整天坐在书桌旁,那也只不过是装装样子而已,只是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样,只有专心致志才能学好。

敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到最后就不想做,久而久之,这些学生作业一直迟交,甚至不交,其实这些学生不明白,迅速完成作业之后,多余的时间可以做自己喜欢做的事,发展自己的爱好。如果不养成敏捷,灵巧的习惯,能做的事就更少了!坚持不懈的习惯—— 在学习上会有很多难以预料的困难,但是只要有恒心,只要能够坚持,那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的,小学阶段是养成好习惯的关键时期,所以我觉得无论是老师还是父母,都应该重视培养孩子良好的习惯。

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篇七 :幼儿教育读后感

幼儿园音乐教学中的教师专业性

在幼儿园音乐教学中,教师的专业性体现在教师能否做到教无痕,让幼儿处于主动学的状态。那么如何让幼儿主动学呢?这就是考验教师的专业素养。结合本次团队研磨的大班音乐活动《拨浪鼓》,让我对音乐教学有些许感触。

一、让幼儿有任务意识

在音乐教学中,教师要让每一教学环节中的任务都能够落实到幼儿身上。在歌唱教学中,教师应给予幼儿充分倾听歌曲的机会。其实教师每一遍的范唱都是有讲究的,每一遍都是让幼儿带着问题去倾听:如《拨浪鼓》中通过提问“你听到这首歌曲里唱了什么?”、“你听到老师是怎么唱的?”等。孩子有了需要解决的问题,自然也会安静地听音乐了。1、情境导唱

《拨浪鼓》中教师站在幼儿原有歌唱经验的基础上,有意识的将回声唱和轮唱的共同点作为开展教学活动的切入点,以发声练习“山谷回音真好听”自然的迁移到“拨浪鼓” 中。将已有的生活经验在相同的情境中进行再次运用和拓展,并引导幼儿会用正确的发声方法歌唱,从而获得新的经验。教师的范唱是直接影响到幼儿对新歌学习兴趣的一个因素,老师的歌声动听、悦耳,充满感情就能激发幼儿学习的欲望。例如在教师范唱时,可以用清唱的形式,帮助幼儿听清歌词和歌曲的节奏;当孩子能跟唱后,教师要适时的退位,逐渐降低自己的音量,让幼儿处于歌唱时的“主体”地位。

二、将教学内容落入幼儿的最近发展区

唱歌是音乐艺术的一部分,姿势不正确很难唱好歌,因此正确的姿势是发声的前提。在歌唱教学中,教师应重视幼儿歌唱时的姿势,包括气息、用嗓、口腔共鸣、吐词方式等。应耐心地告诉孩子,唱歌姿势不正确会有哪些危害,如姿势不正确会影响发声,唱出来的歌声就不好听,不优美;站着唱歌时身体要挺拔、不驼背、不含胸,双手自然地下垂;口形略带圆形,这样发出的声音就好听。在教学中,多观察孩子,时刻提醒孩子保持正确地姿势来唱歌。

三、保证师幼互动、幼幼互动的质量

在教学过程中,教师充分挖掘了师生、生生的互动关系,运用第一、二声部换唱、 换角色唱、与伴奏老师唱、与听课老师唱等方法,使轮唱方式呈现了多样化的特点,使幼儿的参与兴趣有效保持,师幼互动发挥的淋漓尽致。

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篇八 :学前教育我的梦想与追求读后感

学前教育我的梦想与追求读后感

收获 思考 感悟

——《学前教育我的梦想与追求》>读后感

袁敏姗

《学前教育我的梦想与追求》是黄琼老师从事幼儿30年的工作中所积累的经验和成果的合集,是她的心血之作,仔细阅读之后使我获益匪浅。下面就从阅读后的收获、思考和感悟三个方面来谈谈我的读后感。

一、收获——更新理念,理清思路,自我反省

首先,读了《学前教育我的梦想与追求》一书,体会到更新理念的重要性。书中的信息量是非常大的,从市教研室领衔开展的各项研究工作,到实践中对各类问题的解读,再到出国考察的感悟,让我们了解了最新的幼教理念。使我们这些平时在一线工作的老师能了解到很多平时接触不到的信息,帮助我在工作中知道自己该做些什么以及怎么做。其中黄老师反复强调的'幼儿在前,教师在后'的教学思想,让我很有感触。这个思想颠覆了以往教师和幼儿在教学中的地位。在接受了一系列二期课改>培训之后,我们的教育思想已经在发生逐渐的转变,在活动中给予幼儿更多的空间,时间,自由,但是这离'幼儿在前,教师在后'的思想还存在很大的差距,因为传统的教育观无不无刻都在我们左右影响着我们的思想,判断和教育行为,我试图努力改变,但总是觉得在实践中放不开手脚,总是预设得太多,让孩子跟着自己的预设走,看不到幼儿生成的东西,或者看到了不知道该如何如理。看完这本书让我感觉到,更新自己的理念,改变传统的教育思想已经刻不容缓了,也让自己更清楚明白的知道,怎样做一个新时代的老师。 第二,从书中学习黄老师的学术思路。作为一线教师,我们常犯的一个错误就是就事论事,或者说闭门造车,不知道怎样拓宽自己的思路,从一个更高的层面去思考问题。从《学前教育我的梦想与追求》我们可以清楚地看到,黄琼老师在引领上海市学前教育进行二期课改的过程中,是在把握全局的基础上开展的:她对一期课改的回顾与思考、对国内外情报资料的收集、寻找教育理论的支撑、思考如何一步一步地将理念渗透到实践中等等方面。让我们看到了一个从宏观到微观,从主要到次要,层层递进的思考和实践过程。给我的启示是,在工作中尽量地拓宽思路,站在一定高度思考问题,以及用理论去指导实践。还有一点要提到的是黄琼老师看问题的准、精、深,虽然她是教研员但是她能看到老师在实践操作中的实际问题,甚至是我们这些一线教师都没有意识到的问题,这和黄老师经常深入一线,了解幼儿,了解教师的做法是分不开的。给我的启示是要深入孩子们中间,做孩子们的朋友,让自己真正地了解孩子们的需求。

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