读了美国《灰姑娘的故事》这节课，我真的是受益匪浅，感受颇深。教师采

用了幽默风趣的语言，设计了开放的问题，营造了轻松诙谐的课堂气氛，引导学生主动参与，通过师生互动，润物无声，点滴渗透，让学生知道什么是真正的爱，懂得守时、个人仪表、母爱、友情、自爱等的重要性，同时潜移默化地传递了一些人文精神：守时的诚信意识、仪容仪表的文明教养、敢于质疑的批判精神、爱自己的自我意识等，实现了情感态度价值观。 总之，这堂课充分体现了“三维教学目标”。 我是一名英语老师，平时的教学中经常会渗透西方文化，如：不同国家的餐

桌礼仪，时间观念等，我也很注重挖掘教材的情感因素。课堂上我不断地创设情境，创造氛围，让学生自己去体验和感悟。我们学校采用导学案教学模式，我们教师在集中备课时特别注重将情感态度与价值观目标“随风潜入夜，润物细无

声 ”式地融合在知识与技能、过程与方法之中。日常教学中，我还一直鼓励学生大胆的开口说英语。比如说对于3a和Reading的处理,我通常围绕课文提出问题,让学生在阅读作品的基础上充分发挥想像力,深入体验并理解故事内容,如春

风化雨般,使学生感悟“爱”的魅力。下面，我以一节具体的课为实例。比如我在上《How do you make a banana milk shake 》这堂课时,三维目标设计如下：

一、知识与技能：

1. 掌握下列词汇: shake, milk shake, blender, turn on, cut up,

peel，pour, into

2. 能理解和会运用句型: How do you make a milk shake? Peel the banana?.

二、过程方法:

学生自主学习----小组交流展示----教师适当点拔----课堂巩固与提升

三、情感态度与价值观：

通过让学生自己亲手为长辈制作香蕉奶昔，体验长辈们的辛苦培育，从而

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读《灰姑娘的故事》谈教学感想

.今天，我读了《灰姑娘的故事》，我作为一名数学老师，想来谈谈自己的教学感想。

首先，从知识与技能上看,<灰姑娘的故事>这节阅读课,美国教师婉转又精辟的见解，还有她层出不穷的问题指引着学生,学生们能够回答教师一连串的提问，对于这个故事基本内容的掌握很好；还能就故事发表自己的见解，比如，有个学生认为如果她是灰姑娘后妈的话，她也会阻止灰姑娘去参加舞会，已经跳脱了人云亦云的怪圈，有了创新。这是本课第一维度上的成功。

其次 ，从过程与方法目标上看，虽然课堂中充满了欢声笑语，师生互动良好，课堂气氛融洽，但教学方法过于单一，教师只用了问题导读法，设置一些问题让学生答。童话是充满颜色的，课堂也应该是丰富多彩的。

最后，.从情感态度价值观目标上看，本课最大的成功源于这里，最大的失败也在这里。从一个简单的童话故事出发，教师培养了学生很多闪光的思想。 我在执教二年级数学下册《统计》第一课时，我是这样设计教学目标的:知识与技能方面：1、使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。过程与方法方面：1、在具体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的方法。2、在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计算结果的一致性。 情感与态度方面：在参与学习的过程中，激发求知欲，形成合作探究意识，体会合作的快乐。 当然，并不是每节课的目标都是三维目标面面俱到的结合，每节课的内容不同，目标的侧重点也会不同，但只要我们每位教师都能始终心怀三维目标，做到具体问题具体分析，而不是生搬硬套，有机整合三维目标，从而提高课堂教学的有效性。

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读完这一节美国课程《灰姑娘的故事》之后，我从教学目标设定与落实的角度进行了认真地思考，首先肯定的是这是一节好课。这份案例材料中虽然没有明显的将课标要求以及三维目标罗列出来，但若细细品味则可发现奥妙就在其中。

起初，老师让一个孩子讲故事，其他同学听故事，这其实既锻炼了该学生的语言表达能力和组织能力，又训练了其余大部分同学听的能力；之后，教师根据故事情节进行不断地提问，不但使学生对文章内容有了透彻的理解，而且还提高了学生的思维能力。这一过程中值得我们大家关注和学习的一点就是教师在不断提问和层层引导的过程中渗透了很多富有教育性的知识，如：做一个守时的人，要拥有自己的朋友，做一个爱自己的人等等，这也正是我们教育的真谛。最后，就整个教学过程而言，学生在老师的引导下，树立起了自爱、珍惜亲情、友情等价值观。除此之外，美国教师在整个课堂中还体现出了很多闪光点：语言幽默诙谐，时时鼓励，激发学生的想象力和创造力。所以说，这堂课基本上能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观渗透贯穿于课程学习中，是值得我们大家学习的一节好课。

但是这篇案例也有一些小小的不足：这是一堂阅读课，可是老师却忽略了对学生阅读能力的培养，如果能加强就更完美了；还有教师设计的很多问题如果让学生自主提出，我想孩子的自主能力和主观能动性会体现得更好。

在日常的教学中，我是这样落实三维目标的：我面对的是三年级的小学生，所以我认为正确的行为习惯、情感态度及价值观可能会影响他们的一生，因此在课堂上我首先尽量夯实学生的语文基础，其次在打好根基的基础上鼓励学生自主地发现问题、提出问题，最后在达成这些目标的之后引导学生树立起积极的价值观。例如我在教学《盘古开天地》这一课时，我不仅仅让孩子学会字词，感受神话故事的特有魅力，更重要的是让孩子们从语言中体会盘古的奉献精神，激发起他们阅读神话故事的兴趣。总之，作为一名教师不但要让孩子学到知识，还要教会他们如何做人。

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有感于《灰姑娘的故事》

前天看了一个教学案例《灰姑娘的故事》，感受颇深。

喜欢这堂课，感觉耳目一新。这位老师在课堂上循循善诱，自然流畅。学生学得轻松愉快，在不知不觉中懂得了做人的一些基本素养。列举其中的几个片断：

其一、老师提问：“如果在午夜12点，辛黛瑞没来得及跳上南瓜马车，可能会出现什么情况？”学生回答：“辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。”老师自然而然地引出“一定要做守时的人”，并趁机说：“你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。”

老师语言诙谐，却又入情入理，无形之中让学生懂得了遵守时间、仪表端正之重要。

其二、老师这样引导学生看待类似“后妈”这样的人：“我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。”

老师的评价有一种人文的宽容，这对学生是非观的形成有着潜移默化的作用。

其三、老师提问：“如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？”在学生回答后，老师又问：“如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？”学生说：“她自己。”老师继而引导：“就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。”“没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。”

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读教学《灰姑娘的故事》有感

我认为这节课是一节好课，老师对理解故事设计了很多问题，而这些问题既让学生了解故事内容，又引导了学生良好行为品德的形成，比如：如果在午夜 12 点的时侯辛黛瑞拉没有跳上南瓜马车会出现什么样的情况，老师就教育学生一定要做一个守时的人；“辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦”，于是老师教育学生要讲究卫生，还有教育学生要有爱心，要做个有责任的人等等。不足之处：都是老师在发问，是老师牵着学生在思考，我想可不可以，让学生提问题进行思考，这样更能体现新课标中的学生为主体。

一个完整的活动都充分体现了三维目标是一个整体，都包含这六个方面（知识、技能，过程、方法，情感态度、价值观），如我在整合相反国《大巨人与小矮人》的教学中，我抓住幼儿喜欢唱、跳、很直观表象的东西、对什么都充满好奇的特点，我设计了动画片《大巨人和小矮人》的音乐及故事，在里面还有图片欣赏等，把孩子们引入教学中，并让幼儿在歌声，想象，欣赏，绘画中动手动脑，快乐学习，最后和幼儿一起分享绘画成果，和他们一起收获成功的喜悦。

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读教学案例《灰姑娘的故事》有感

册亨民族中学数学组 唐显丽

我认真阅读了《灰姑娘的故事》教学案例，很受启发，我认为这是一节好课，这样的一堂课里包含的教育理念是让人应该刮目的。

首先，它体现了“教学过程必须成为师生双方沟通和交流互动的过程”这一新理念。教学过程不是教师与学生之间的单向传递和授受过程，师生双方是平等的教学过程的参加者和合作者。而《灰姑娘的故事》整节课以学生为主体，教师利用提问的方法循循善诱、因势利导与学生平等交流，使学生愿意积极主动的参与分析讨论，并且热情高涨。 其次，整个教学过程体现了“用教材教，而不是教教材”的新理念。 这位老师注重引导学生积极参与课堂教学活动，不像以往只让学生读、理解、赏析文中的语言，而是利用教材联系生活实际进行教学，注重对学生的评价，尊重学生发展的独特性。

再次，这一堂课让我看到教师教育智慧的同时更看到的是教育中的“‘三维’目标有机达成”的新理念。教学紧紧围绕着生活，一堂看似乎漫谈式的课堂教学，却真正教给学生很多东西，生活态度、生活习惯、情感态度??教师引导学生去思考的问题是有趣的，而教师引导时的分析又是巧妙与机智的，很欣赏老师对待灰姑娘后母的那一番评价以及鼓励孩子在逆境中应该怎样去生存的道理！

最后，这是一堂高质量的课。教师对问题做了精心的设计，课堂中满足了学生的学习需要，营造了良好的课堂气氛，教学评价对学生有激励性。

作为一名教师，我将不断努力，继续学习，把握好新课程的教学理念，转变自己的角色和变革教学行为！

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读了《灰姑娘的故事》感受很多也读出了我们教学上固有思想的缺乏，从中也受到一定的启发，教学中要学会充分挖掘资源，从各个角度全面的教育我们的学生，提高课堂气氛，使学生变为主动性。

学习《灰姑娘的故事》有感

读了美国《灰姑娘的故事》案例材料，这节课使我感受颇深。这是一堂好课，课堂生动活泼有气氛，主要的是学生在开心的思考中就学到了知识。从而使学生学会从不同角度看问题，如：孩子们都讨厌灰姑娘的后妈，但是谁也没有想过“如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？”等等，像这样发人深省的提问有好多。使学生学到了很多在阅读是没有的体悟，这些都是在教师的引导下完成的，充分体现了教师引导者这个角色的重要性。同时学生在知识技能方面学会了获取、收集、处理、运用信息的一些能力；在情感态度价值观方面，孩子们更是学会了换位思考，所以要落实三维目标，激发孩子们的学习兴趣和自我思考的重要。把我们存在固有思想教育所缺乏三维目标，有则改之无则加勉，希望大家多提一些建议。

谢谢！！!

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