篇一 :指鹿为马读后感

指鹿为马读后感

指鹿为马>读后感

最近,我被一本厚厚的书给迷住了,而那本书就是《中华上下五千年》。《中华上下五千年》记录了从盘古开天地时期,到中华人民共和国的成立,详细的展现在了我们面前,书中有数不清的英雄豪杰、文人志士,都在历史的长路上留下了自己的足迹。

我看的是《中华上下五千年》中的《指鹿为马》,而书中的主人公:赵高,我相信大家一定都很熟悉。在古代,赵高凭借着皇帝的厚爱,便在朝廷里胡作非为,他的势力滋长延伸,可是他为了知道朝廷中有哪些人是帮助他的,便想出里一招:指鹿为马。有一次,他在临国送来一只鹿时,便对着那头鹿说这是一匹美丽而强壮的马,有的人听了后也说了起来,可是还有一些人说这是一头鹿,就这样,赵高把那些反抗他的人,不是撤了官,就是抄了家??

从这个>故事,告诉我们:凡事要观全局再做出客观、全面的认识和判断,而不是以偏概全,胡乱臆测。

记得有一次,我和表哥、表弟玩电脑,可是表哥总是占着电脑,表哥想知道如果他把电脑给了另一个人玩,

>这就是我所看的书:《中华上下五千年》。中“指鹿为马”的故事。

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篇二 :读后感

《细米》读后感

我喜欢读曹文轩的《细米》,橙黄的封面,大片大片的金黄色,一个少年呆呆地站在稻田前守望.他在守望什么呢?

细米是一个单纯羞涩的男孩,喜欢在田间和小伙伴嬉戏。后来,女知青梅纹从苏州乘船来到稻得渡插队,她被分到细米家,她是稻得渡的老师,还单独教细米雕刻,把他的作品送到了展览馆,细米本来是一个调皮的孩子,喜欢捣乱,而和梅纹的一起生活,使他彻底地改变了。梅纹用她纯净而温柔的情感与精神力量,使细米这个桀骜不驯的野孩子步入新的成长历程。

我觉得这本书写得很美:“月亮越升越高。是个好月亮,薄薄的一片,十分纯净。天空蓝得单纯,偶尔漂过云彩衬得它更为单纯。天空与月亮,就像一块蓝色的绸子展开了。露出了一面镜子。”这就是梅纹和细米登上了望塔看到大自然美好的景色,细米生下来便有一种发现自然中美的能力,他充满了想象力,更有自己的主见,我相信细米的不少举动一定会引起大家的兴趣,如他惩罚小七子,他骑发疯的大白牛,他为了梅纹,而去偷考试卷子,最让人敬佩的是他用一把小刀在满世界刻下的图画,还有他在竹林背后的高墙上创造的一幅巨大的“壁画”。

梅纹来到了稻得渡,使这里的生活变化很大。阅读这本书使我的心灵得到了美的享受,我建议大家也来看看这本好书。《细米》令我看不厌。

读《请把木梳卖给和尚》有感 1

说到和尚,你们一定会想到光着头,披着袈裟,穿着布衣的人,最重要的是他们全都把头发剃光了。

如果有一个人要求你把木梳卖给和尚,你肯定会感到惊讶:和尚又没有头发,怎么需要木梳呢?但是如果让你换一种方法,你一定会茅塞顿开。

今天晚上,我读了一篇叫《把木梳卖给和尚》的文章,文中主要写了一家跨国公司要招聘工作人员,有很多人都来了,公司出的题目是:要在一定的期限内,将木梳尽可能的卖给和尚,听了这个问题,应聘者纷纷知难而退,只有三位应聘者留下了。A君诚心诚意地去推销,结果遭到众僧咒骂。B君以进香者头发被大风吹散为由,找寺院住持,住持买下了几把梳子。C君把“积善”二字刻在木梳上,由寺庙赠于进香者梳去三千烦丝。

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篇三 :读后感

读《爱丽丝漫游奇境》有感

一个偶然的机会,我读了《爱丽丝漫游奇境》这本书,这本书没有华丽的语言,没有惊天动地的情节,但是就是用平淡的语言叙述的一个个有趣的故事却深深地吸引了我。

《爱丽丝漫游奇境》这本书主要分为《爱丽丝漫游奇境》和《爱丽丝镜中奇遇》两个部分。第一部分《爱丽丝漫游奇境》,讲述了主人公爱丽丝在兔子洞里的所见所闻,在那个与现实差异很大的另类空间里,爱丽丝遇到了一群稀奇古怪的人和动物:三月兔、柴郡猫、渡渡鸟、素甲鱼,还有掌握着生杀大权而又脾气恶劣的红心皇后,等等。在这个疯疯癫癫的世界里,爱丽丝是唯一保持理性头脑的人,一反现实中那个单纯而又幼稚的小孩子形象,体现了我们渴望独立自由的性格。

在《爱丽丝镜中奇遇》中,爱丽丝在睡梦中走进了镜子中的王国,在这个王国里,有奇特的房子,会说话的花,倒着过日子的王后,最后连爱丽丝自己也变成了王后……故事情节非常地离奇,和其他作品相比较,有一种与众不同的感觉。

看完这部名著,我感触很深,虽然爱丽丝是作者虚幻出来的人物,她的那些有趣的经历也是作者想象出来的,但是我却非常地羡慕爱丽丝,羡慕她能无拘无束地自己体验生活,虽然她那只是梦境中的事。

《爱丽丝漫游奇境》的主人公爱丽丝教会了我在生活中要做一个勇敢的人,一个乐于助人的人,一个永不服输、乐观向上的人。

读《爱丽丝漫游奇境》有感

我在假期读了《爱丽丝漫游奇境》,它是一本非常有趣的童话故事书,书的内容丰富,故事奇特动人,我读完这本书,让我感到非常新奇,深深地吸引了我。

书中的主人公爱丽丝是个活泼勇敢的小姑娘,她有一双纯真的大眼睛,一头美丽的长发。她的脑子里充满了奇特的幻想,她所经历的漫游奇境,其实就是做了一场梦而已。在梦里有好多奇怪的事情发生,里面有会说话的兔子,#9@k牌变的小人,还有眼泪变成的湖泊……

在一个闷热无聊的夏日午后,故事的主人公爱丽丝陪伴姐姐在河边坐在草地上读书,火辣辣的太阳让她昏昏欲睡。突然,从她的视线中窜过一只兔子,嘴里念念有词。好奇的她追了过去,却掉进了一口井里。在这口井最深处,有一个扑朔迷离,不可思议的童话王国。而我也跟随着爱丽丝,开始了一场未有过的冒险经历。

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篇四 :207读后感

肚子里能有这么多的故事,而又能把这些日常琐事写得如此的妙趣横生,在结尾处又深情款款,叙及真情与回忆,感动得刚刚好。

关于这本集子,有句倍儿有名的评论,是某个匿名读者写的,再版时还印在了书的封底,话是这么说的:在世纪末的灰暗生活中,当我对世界完全失去信心之际,幸亏遇到了两位北大才子,余杰让我敢于思考,孔庆东则带给我生活的乐趣。我刚看这句评论的时候,觉得说得正经不错,我高中时差不多读遍了余杰的所有作品,那真是个有文化、有思想、有愤怒的青年;同时又因为那篇《47楼207》的威力,孔庆东在我脑子差不多和幽默画上了等号。但等我读完了这本书,再回过头来看的时候,又觉得这句评论实在有点肉麻,话说得太满、太过了。而且,我觉得这个读者的心理本来就不太健康——世纪末怎么就灰暗了?怎么就对世界完全丧失信心了呢?怎么就读了那么几本小书,又突然好过来了呢?

说句实话,《47楼207》这本书中水平最高的就是那篇同名的随笔,其次好看的是末篇《遥远的高三·八》,再次的是《北大情事》,这三篇文章的风格如出一辙,都是回忆体,都是记叙文,都是以细节、幽默取胜,都是能让你能笑出点温暖的泪花的那种趣文。其他的议论文、杂文、学术文,水平参差不齐,除了几篇写金庸,写鲁迅的文字还有些可读性之外,其他的总体上远远不及这三篇随笔。尤其是还有《知识还在,力量呢?》、《一本挂历》这样的小文存在,一篇是穷酸穷酸的知识分子的牢骚腔,一篇是老掉牙的讽刺送礼的小说,不看都能猜出是啥情节,水平都快赶上初中生了!看得我那个汗哪!

而且孔庆东的杂文还有个毛病,就是喜欢自说自话,自我陶醉,爱下定义,而且下得很突兀,很刚猛。再加上他确有几分文化修养,所以文章里面总有种怪味道,亦庄亦邪,不拘小节。说他是醉侠也好,浪子也罢。我觉得多半是因为他写文章的这种风格,为人的那种感觉,他能自己把自己给写爽了,逗歪了,让人觉得,他分明就活在自己的世界里,想什么就是什么,爱谁就是谁!你看看他给各个章节起的名字就能明白三分,除了“艺苑走笔”还算正常,其他的,像什么“野腔无调”、“指鹿为马”、“华山混剑”、“道貌岸然”,都透着一股自恋的、傻乎乎的虎气。给你的那种感觉就像是:快看那郭靖飞起一脚,直把个瘪三踢了个狗啃屎,真他娘的侠之大也!

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篇五 :《汇报规则》读后感

《汇报规则》读后感

《汇报规则》>读后感

王英

《汇报规则》告诉我们,在>工作汇报中要遵循汇报规则,本人将学习后的感想略作陈述。

规则一:发生了不好的事情要立即汇报

'不好的事情',我的理解是指计划之外的、与预期相偏离、产生负面影响的、造成损失的事情。发生了不好的事情,绝对不可以擅作主张私下处理,应该第一时间汇报上级领导,寻求解决方法。部门也应该协同作战,配合领导处理事件,具体可参照'危机公关'原则,紧急处理事件。千万不可以隐瞒事实,或者越权处理,否则会给部门、公司造成损失或者负面形象。

规则二:客观准确地陈述事实

在我们汇报工作时,要以事实为依据,以数据为支撑,客观准确的陈述事实,'添油加醋'、'画蛇添足'、'指鹿为马'、'信口雌黄'、'文过饰非'等都是不可取的。知之为知之,不知为不知,客观地汇报工作,展示工作即可。

规则三:力求简明扼要

这点规则我觉得极为重要,工作汇报时,我们需要明确主题,抓住重点,不说一些与工作无关的事情,不做一些花哨的文档。客观、简明的汇报工作,领导能够很快理解我们所汇报的内容。

规则四:主动让上级了解你的工作进展

在完成任务的过程中,要主动向上级汇报工作进展,让上级及时知道我们的工作进展。尤其是遇到'不好的事情',过程中发生偏差或者意外,更应该及时汇报,以寻求领导指导与支持。如果工作进展顺利,也要在过程中汇报给上级,让上级第一时间了解工作情况。

规则五:越级汇报时不回避直接上级

一般情况下,我们不建议工作越级汇报,因为我们的直接汇报对象是上级领导。如有必要越级汇报的,应先告知上级领导,说明情况,使上级领导提前知晓情况,口头告诉或者邮件抄送给自己的上级领导均可。如果回避直接上级,越级汇报工作,会给工作带来不必要的误会和麻烦。

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篇六 :《历史的玄机》读后感

《历史的玄机》读后感

在王朝更替等一些重大历史事件发生是,总是能看到哪些幼主或者昏君身边男的权臣的干预和影响,也少不了明主身边那些谋士们的出谋划策。而这本书就讲述了在历史悠久的中国王朝中诸多权臣谋士的传奇人生。

纵观本书会发现这样一种现象,如果皇帝软弱,则一定有权臣当道。有的鞠躬尽瘁、恪尽职守,为辅佐明君创造一朝盛世而青史留名;有的则是狐假虎威、助纣为虐,断送了大好山河而遗臭万年。一定程度上说,帝王们的重大决策,社会长治久安或者社会历史进程的前进和后退,都是那些权臣谋士精密策划的结果,也是他们自身价值的必然体现。

权柄是他们手中的魔杖,在数千年的文明长河中数学了绚丽多彩的篇章。他们在皇帝最危险的时候挺身而出,他们或精于兵法,或善于政治。他们运筹帷幄,决胜千里之外,帮助皇帝化解困厄。例如管仲野心勃勃,辅佐齐桓公九合诸侯,一匡天下,最终誉满天下;张良辅佐刘邦,最终名利双收又明哲保身;诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已。

但是权利也是一把双刃剑,可以使人崇高,也可以使人堕落。俗话说,天作孽犹可恕,人作孽不可活。有些权臣在掌权之后为所欲为,颠倒黑白,翻手为云,覆手为雨,以权谋私,打击忠良。赵高指鹿为马,断送大秦;秦桧卖国求荣,千古罪人。

这些权臣的人生归宿虽然并不能完全代表中国封建社会群臣全貌,但却足以让人从他们身上感受到中国历史风云的变迁和人性的善恶。他们在漫长的历史进程中,如八仙过海一样各显神通,演绎了一幕幕人生悲喜剧。他们的个人命运同封建王朝相连,蕴含着十分丰富的时代特征,他们的人生结局也注定了封建王朝的大体走向。

程敏 13经济学班

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篇七 :《史记》读后感

《史记》读后感

高二(3)高天宇 36

《史记》是我国古代第一部通史。书中记述了黄帝以来的传说,商周的史迹,春秋战国时期的动荡。时间跨越三千多年,比较详细地记述了我国这一历史时期的政治、经济、文化等方面的发展史,是一部伟大的史学巨著,是中华民族文化宝库中的珍宝。

司马迁为了完成《史记》,忍受了别人无法忍受的奇耻大辱,受到了肉体和精神的双重打击,司马迁发愤写作,用了整整18年时间,终于完成了长达52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,他是用生命写成的。被鲁迅先生评价是“史家之绝唱,无韵之离骚”。

《史记》是一部历史词典,从中我知道了中华民族的创建者——黄帝,他使中国从野蛮的时代进入了文明时代,黄帝是中华民族的文明始祖,然后才出现了“尧”“舜”“禹”和大禹治水三过家门而不回的动人故事。在这部画卷上我了解了从商国到春秋战,直到秦始皇统一了全国,漫长的历史,每个细节,司马迁竟写的如此详细,真让我最佩服。我不禁对司马迁肃然起敬,这么一部巨作,如果没有一点文字动底、如果没有对祖国历史的负责精神,是不可能写出这一部千秋不朽的巨著的。

《史记》更是我国第一部以人物为中心的伟大的历史著作,也是我国古代第一部以人物为中心的伟大的文学著作。我从这本书里获取了很多名人故事和成语古典。从“完璧归赵”“负荆请罪”让我了解了蔺相如的历史故事。读了此书我还知道了“一鸣惊人”、“指鹿为马”、“管鲍之交”、“当断不断,反受其乱”这些成语的来源,《史记》也更详细的记载了孔子的一生以及他在中国历史上对中国文化所起的作用。

《史记》从历史的角度讲,它开了我国古代两千多年历朝“正史”的先河;从文学的角度讲,它第一次运用丰富多彩的艺术手法,给人们展现了一道栩栩如生的人物画廊。《史记》人物与先秦文学人物的显著差异在于他们的鲜明的个性化。由于作者十分注意设身处地揣摩每个情节、每个场面的具体情景,并力求逼真地表达出每个人物的心理特征。试回想其中的刘邦、项羽、张良、韩信,以及毛遂、

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篇八 :读班主任兵法读后感

读班主任兵法读后感

读班主任兵法读后感

了解 宽容 欣赏

从兵法的角度来研究师生关系,教师与学生天生就是两个阵营的人,教师对学生的教育就是一场战斗,教师要运用兵法来指导教育问题,和学生“斗智斗勇”??这一系列创新的教育观念就是出自万玮老师写的《班主任兵法》一书。作者在教学实践中,将兵法运用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。在阅读过程中,我在啧啧赞叹万老师高超的战场应变,灵活的战术运用能力的同时,也一直在思考一个问题:作者如何能够熟练的运用多种兵法,在多次师生“战斗”中化险为夷,大获全胜?

看罢全书,我终于找到了问题的答案:作者深谙战略战术的最高原则:战略上藐视对手,战术上重视对手。尤其是战术上重视对手这一点,作者在《战略战术》一文中做了这样的阐述:

战术上重视学生,就是要研究他们。了解学生的学习情况和思想状况,知道他们想什么,喜欢什么,讨厌什么,设法解开学生的心结。

战术上重视学生,就是要尊重他们。学生犯了很大的错误,也不要惊慌失措,更不能一棍子打死,要怀有宽容之心。不能忽视学生的能量和能力,要看到每个学生的闪光点,以欣赏的眼光来俯视学生。

尽管这是一本写班主任工作的书,但是我觉得,我从这本书上所收获的和感受到的,对我的以后教育和教学生涯都有莫大的帮助。从万玮老师的战略战术思想上,我提炼出了六个字:了解,宽容,欣赏。

了解学生

知己知彼,方能百战不殆,敌情不明,你如何打仗?万玮老师注重教育学生以攻心为上,而攻心的一个首要前提,就是对学生的了解。俄国教育家乌申斯基说:“如果教师想从各方面教育人,那么他应从各方面首先了解人。”对学生不了解就谈不上教育。说理是否说到点子上,提要求是否适度,采取措施有无针对性,教育的方式方法是不是恰当,全凭对学生的了解程度。如若对学生思想、生活和心理特点全然无知或知之不甚深透,就忙于施教,就象拿一把钥匙去开每一把锁那样荒唐;就象医生不经诊断就开药方那样昏庸,无异于盲人骑瞎马,乱闯瞎撞,造成教育的失误。

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