篇一 :魏书生班主任工作漫谈读后感

魏书生《班主任工作漫谈》读后感

——班主任应学会科学管理班级

新塘校区:沈清

读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》,不但在心灵上得到了很好的洗礼,净化了自己的心灵,而且从中学到了许多科学管理班级的方法,体会到真正要管理好班级,方法科学有多么重要。

魏老师班的学生能在魏老师这个班主任不在长达一两个月的情况下,自己管理自己的班级。面对众多老师的突然到来,可以人人继续专心地唱课前一支歌;可以自己给自己上语文课,自己给自己组织召开班会;可以一分钟内全班调动完座位;可以每天坚持写500字左右的日记??这样的例子还有很多,数不胜数。真的要情不自禁地赞叹这些学生的能干与自觉。当然,更敬佩魏老师的科学管理方法如此奏效。

这样的感叹当然还来自于自己作为一名班主任,在管理班级上的稚嫩,甚至可以说是拙劣。所以,我挑选了魏老师在这本书中介绍的一些适合自己班级学生的班级管理方法,进行了一段时间的尝试,收到了一定程度的良好效果。

比如,在值日卫生工作上,我实行了专项任务承包责任制。每一位学生都有自己负责的任务。同时,我从每一小组的负责人开始培训,手把手地教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。几次培训下来,我现在已不需要亲自参与每天的卫生值日工作,而学生们却可以自觉地完成,并等待我的验收。信心满满,积极 1

性很高,也从中培养了学生的责任意识。

再比如,每周开展一次“高效学习日”活动,定在每周三。要求学生在这一天里,高效率地完成所有在校学习任务,不做与学习无关的事情。同时,自己给自己适当布置一些学习作业。对于这一条,绝大部分学生都有兴趣,其中有一部分学有余力的学生已经开始按照要求执行了。虽然在实行过程中,不能百分之百达成目标,但至少可以在这一天形成比较良好的学习氛围。

在接下来的日子里,我将继续引导学生发扬自己做的好的地方,同时进一步实行和完善一些班级管理制度。诸如班干部的分工职责制度,以提高他们管理班级的能力。推广学会使用“边角余料”,如每节课预备铃响后开展诵读古诗活动;每天放学回家路上背诵两个英语单词活动,以教育学生用实际行动充分利用好每一分钟时间;加强优生与学困生的互帮互助的效率,使优生真正地能起到帮助学困生的作用。

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篇二 :读魏书生《班主任工作漫谈》有感

读《班主任工作漫谈》有感

昭阳区一小 颜萍

古人说“开卷有益”,在读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这一本书后,我感觉它像一盏指路明灯,引领着我走进神圣的教育殿堂,在这里,教育成了一种艺术,教育成了一种享受。我从这本书中,不仅获取了当班主任的宝贵经验,还领悟了做人的准则。现在我就谈谈自己的心得体会,以起到抛砖引玉的作用。

一、摆正心态,做一个快乐的班主任。

作为班主任,摆正心态非常重要。我们在班级管理工作中肯定会遇到这样那样的困难、压力、挫折和烦恼。工作中的不如意会导致我们教育热情度的降低,甚至会消极应付。面对不如意,魏老师说:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”真是一语惊醒梦中人,在班主任工作中埋怨是没有用的,班级管理工作的成败,关键在于班主任的心态。我们作为班主任应该少埋怨,多改变自我,要学会自我更新。

魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的,但你可以选择态度。”生活像镜子,你对他笑,它也就对你笑;你对他哭,他就对你哭。魏书生老师主张笑对人生,人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境,以便在适当的时机改造环境,而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、

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适应学生,适应学校,才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长,变班主任工作的“苦”为“乐”。

二、以德治教,育人先做人。

在大力提倡素质教育的今天,我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命,而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法,让我们不得不重新审视自己的行为。魏老师的成功决非偶然,其在润物细无声中,与学生进行着心与心的沟通。

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篇三 :《魏书生班主任工作漫谈》感悟集

初三年级学习《魏书生——班主任工作漫谈》感悟集

1、高惠娟:从爱出发,教育学生 ………………………………………………1

2、顾燕峰:读《魏书生班主任工作漫谈》有感 ………………………………4

3、周勤峰:智慧源于真爱 真爱触动心灵 …………………………………7

4、高伟:读《魏书生班主任工作漫谈》体会 …………………………………8

5、李萍:读魏书生《班主任工作漫谈》有感 …………………………………11

6、胡 莲:读《魏书生—班主任工作漫谈》有感………………………………12

7、黄丹:看《魏书生班主任工作漫谈》有感 …………………………………15

8、陆蓉芬:感动是一颗种子 ……………………………………………………17

从爱出发,教育学生

————读魏书生教育经验有感

无锡市查桥中学 高惠娟

近年来,教育界普遍倡导赏识教育,强调教师要以平等的姿态和学生对话,赏识学生,给学生创造一种宽松自由的气氛。但是,现实情况有点矫枉过正,对学生,甚至达到只能说?好?,不准说?不?的程度。不少教师深感困惑:赏识教育是否就意味着不能批评?学生犯了很严重的错误,该拿他怎么办?

当代教育家魏书生对?惩戒教育?始终比较倡导,他的做法多种多样,效果是显而易见的。比如学生犯错后要写?说明书?、?心理病历?、罚唱歌、罚做好事等等,这些方式,与其说是惩戒,不如说是给孩子树立自信,锻炼意志的好机会。最重要的一点是,魏老师的教育方法无论多么丰富,其出发点都是相同的,其基础是永恒不变的,那就是对学生的爱。

一、犯错误,唱歌

有的学生课间活动兴高采烈,忘乎所以,到教室迟到了,同学们已上课了。这么小的错误, 可又不能说这不是错误,怎么办,魏老师便规定,像犯这类很小的,又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。什么时候唱,由具体负责此项工作的同学记下来,待到下午活动课前,或自习课前,需要调节一下空气,活跃一下气氛时,便请帐本上迟到的同学们到前面给大家演唱。这种纠正错误的方式,密切了师生、同学之间的关系,淡化了学生的逆反心理,调节了班级的气

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篇四 :读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会

读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会 今天我坐在这里来谈读书体会,真是荣幸和紧张。说实话我写作水平很低,在多年的语文教学实践过程中,是有很多感触的,但苦于没有理论来作指导,所以无法把心中的感触变成文字。往往在看到别人的文章时,心想:我就是这样做的,可我写不出来。因此我在读书过程中,要是能找到与我想法相近的东西,我觉得这些东西对我是有用的,能帮我解决理论上的问题,用笔把它们记下来,本学期政教处组织班主任读书活动,给我们提供了读书的好机会,我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,读完此书,感觉有很大收获。我更加深刻体会到:良好的师生感情是决定班主任工作的关键。自来特教工作十几年,我一直担任班主任工作,经常听到家长这样说:“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。

一、通过读书感到教师必须做到以身作则,为人师表

通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光,特别是残疾孩子。 教师的一举一动、一言

一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如:在卫生大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我每天提前早到校,首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净,到教室里拿起抹布,擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些智障孩子,看到老师在干,也主动的干起来。我班学生王荣涛是个通校生,有时候来到看到老师在打扫卫生,自己不好意思的说:“老师我来完了,没有打扫卫生,真对不起,明天我一定早来。到了明天,我走到校园的时候,已经看到这个同学在草地上拣树叶了。行动是无声的语言,这样,我不需要过多的鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,他们都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比一比,看谁干的又快又好。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。

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篇五 :读书笔记(读魏书生《班主任工作漫谈》读书心得)

魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记

魏书生老师28岁起到中学任教,是位热爱做班主任工作,并且在班主任工作岗位上不断创新,取得了巨大成绩的好班主任老师。他的《班主任工作漫谈》是对其班主任工作的详细描述与论证,是一本充满智慧、资料翔实值得每位班主任拜读的好书。

魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创的,从中可以看出他是位善于发现和思考问题,并且能及时找到解决问题的办法。魏老师在教育教学中能取得这么大的成绩,我觉得主要归结为四点:一是魏老师热爱学生、热爱班主任工作;二是不断学习,魏老师作为一位并没有受到多少正规教育的老师,在教育教学上能取得如此大的成绩,在根本上在于其像海绵一样不断吸取知识,广读古今中外的教育教学书籍;三在实践中不断总结经验,是一位善于积累的老师;四富有创新能力,具有创新意识。下面我按照魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节,记录下我该书的大概内容和自己的学习体会。

第一章 班主任要努力改变自我

魏老师认为一个人首先要适应环境,享受美好人生。生活不能没有理想,但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境,多改变自我。人应该学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我眼里才是新的。

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人啊,要选择积极的角色进入生活对此魏老师提出了以下主张:

一、要多互助,同事之间、同学之间、师生之间,都要互助。人世间好多事都是这种互助关系,帮助别人的同时,已经帮助了自己。要坚信每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。教育学生的时候,力争不站在学生独立面,让学生怎样,不让学生怎样;而要力争站在学生的心里,站在学生真善美那部分思想的角度,提出:我们需要怎样,我们怎样做能更好。这样,学生会感到你不是训斥他,而是在帮助他,你是他真的成长的助手。一旦老师和学生建立了这种互助关系,就会进入左右逢源的教育境界。二、多学习,少批判。忙着寻找别人的缺点,自然无暇顾及人家的长处,自然就失去了学习吸收别人的优点、长处的机会。用学习吸收的观点看待别人,看待学问,会使人雄心开阔、乐观、强大。一位班主任有什么观念常常会影响到学生。班主任喜欢批判指责,破坏班级团结,班级乱了,谈何管理,谈何学习。我们要引导学生多学习,少批判,大家互相学习长处,长处越多,大家的关系越来越融洽,班级管理就好了。三、年轻人要多挑重担,少推卸责任。担子越多,担子越重,锻炼的机会也越大,成熟的越快。

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篇六 :班主任工作漫谈读后感

《班主任工作漫谈》读后感

细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书,心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻,也没有冗长的理论说教,但它言词恳切、入情入理,让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它内容丰富、具体,富有故事性、趣味性和可操作性,也蕴含了魏老师深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,具有震撼人心的力量。

书中第一章:班主任要努力改变自己中谈到:一个人首先要适应环境,享受美好的人生。生活不能没有理想,但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境,多改变自我;要学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。

魏书生是个平凡的人,但有着不平凡的境遇,干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好,首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误,魏书生让学生写心理病历,包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分,然后通过这份心理病历,在老师和其他同学的监督之下,一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误,魏书生则让学生写说明书,使用心理描写的方法,描绘出自己心理活动的三张照片,让两种思想在照片上曝光。第一张照片,犯错误前两种思想是怎么争论的;第二张照片,犯错误时两种思想是怎么交战的;第三张照片,犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书,学生学会了认识自己,分析自己、完善自己、不仅改正了错误,还提高了书面表达能力。

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篇七 :魏书生《班主任工作漫谈》读后感

魏书生《班主任工作漫谈》读后感 王再梅

读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书,给我很多启示,当我们在教育工作中遇到不能解决的问题或者某些困惑的时候,我们可以翻阅这本书,从中寻找解决问题的途径,它使我们知道作为一名教师,具有良好的教育素质是多么的重要,如何走进学生的情感世界,了解他们所需求的东西?以及如何提高自身素质,正确面对自己的人生和周围的环境?如何才能够做到这些,从魏老师的书中我们可以得到如下启迪:

一、教学思想的转变

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后,内心深有体会,不管是素质教育还是创新教育,教师在思想上都应有根本的转变。这转变就是把“学习”主动权交给学生,让每一位学生都能在起跑线上有欲望。魏书生老师在教学上很注重学生的自主学习与探究。我们从书中看到:魏书生老师没有讲什么,学生就会了,魏书生老师没有做什么,学生都自己管理好了, 魏书生老师不在学校期间,学生照样正常学习和生活, 魏书生老师不用批改作业、作文,学生自己就能完成,收效却很好?可为什么我们就学不来呢?我们的学生就不可以呢?仔细研究我们看到魏教师的这些做法,并非信手拈来的,这完全是他不断刻苦研究探索出来的.即日常注重培养学生自主学习和探究的能力。所以在新课程理念下,我们在教学上要学习魏书生老师,要学习他的教学方法和教学艺术。首先:教师要意识到教学是一种学习活动,本

质是学而不是教。活动的主体是学生,没有学生的学习活动就没有真正意义上的教学。只有教没有学不是教学,只有在教师组织下积极参与并实现有效学习,才是教学。其次,教师要意识到教学是在教师组织、指导下的学习活动。新课程十分强调教学要以学生的学习活动为中心,强调要确定学生的主体性,要调动学生的积极性和主动性,但是这并不意味着可以降低对教师的要求,更不能理解为不要教师的作用。魏书生老师严格规定教师在课堂讲课的时间不可以超过25分钟,这样学生在课堂动手,动笔和发言时间就可以不低于10分钟.从这样的规定中可以体现出学生在课堂的积极性的调动,和学生主体地位的体现。

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篇八 :魏书生班主任工作漫谈读后感

读《魏书生班主任工作漫谈》有感

书籍是人类智慧的结晶,书籍是人类进步的阶梯。读书,是一次次与大师的对话,与智者的交流,读书是一次次次珍贵的精神之旅,使我们的思维得以活跃,思想得以升华,思路得以开拓。

认真翻阅《魏书生班主任工作漫谈》,视它如珍赛宝,认真摘录,反复阅读,用心体会书中蕴含着的深刻的哲理,体会魏老师先进的教育理念以及思想精髓。

《魏书生班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任的自身定位,以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面科学,实在又实用,是我们班主任的必读书目。

“班主任要努力改变自我。少埋怨环境,多改变自我。人应学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我眼里就总是新的。”“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”魏老师首先对班主任进行了“自我教育”,遇到任何问题首先要选择积极角色进入生活,学生出现了问题要站在学生的角度思考自己的教育方法是否出现了问题,站在学生的角度思考如何能更好地解决问题,而不是追究责任;问题学生多不要埋怨学生素质差,家长辅导跟不上,而是思考怎样有效利用课堂教学时间,保证教学质量,怎样带动家长,促进家庭教育,是家校教育成为一个统一体。

“坚信每位学生的心理深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”是魏书生老师当班主任的一条最根本的原则。与学生建立互助关系,会使我们进入左右逢源的教育境界。每位学生的内心深处都有一个广阔的世界,作为班主任要引导学生用内心深处的真善美与假恶丑斗争,对抗。班级有多少名学生,我们就有多少位助手,管理班级,辅导学习,维护秩序,负责卫生……..人人有事干,事事有人干,帮助学生,学生助我,多么美好的境界!

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