《教师的幸福人生与专业成长》读后感
寒假里,我读了肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》,给我上了关于、专业成长、人生幸福的一堂课,令我受益匪浅。
幸福是个极富有魅力和诱惑力的字眼,“生活和幸福原来就是一个东西,一切的追求,至少一切健全的所示都是对于幸福的追求”,如果问我身为“教师”,幸福是什么,那我觉得幸福是很渺茫:从教十几年了,千变不离其中的教材已没什么大的吸引力,一天到晚机械性的作业批改,感到枯燥乏味,同样的内容讲解了多遍后学生仍不接受,另外,“教师”这个职业犹如站在风口浪尖上,一点微薄的收入让很多人眼红,大家都在盯着你的一举一动,衡量着你的师德是否能与你的工资相符。一点点越尺度的行为都会使你被各种舆论所淹没,即便你的出发点是好的。谈何幸福?
在读了《教师的幸福人生与专业成长》一书后,我的这种想法淡化了。教师是幸福的源泉,只有幸福的教师才能培养出幸福的学生,所以对教师而言,幸福更具有特殊的意义。
不错,“心中有盼头,手中有事做”,才是幸福的。教师的幸福来自教师的专业成长,苏霍姆林斯基认为:“如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”
在我们的专业成长中我们感受幸福,我们要养成专业心态中的良好心态,就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”,用积极的心态来看待世界,即使我们看的不得其实,也有积极的一面。“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。”,有了良好的专业心态,教师的专业知识就是教师的“知识之桶”,是教师从事教育、教堂工作的前提条件。对教师的教育工作进行分类,了解其结构,对于教师的教育工作是非常重要的。另外每天再给自己留一点时间阅读,与伟人、名人对话,提升自己的才华,锤炼教育的智慧,在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。
在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值,自己的教育智慧被发挥,教学研究的能力被提高,这样才会有成功之感。
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