读《薛瑞萍班级日志心平气和的一年级》有感

??????????????????????这本书以每日记载的随笔方式向我们历数了薛瑞萍老师在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。全书由四部分组成，?如果只看这书名《心平气和的一年级》，我想很多人都会以为这位薛老师是一位理想主义者，教一年级，能做到心平气和？可当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟真实的情感。??读薛老师的书，我被兴奋着、被同感着，有些细节读过一遍又一遍，读过之后仍是心生感动。??首先感动于薛老师的教育激情和教学方式：??教一年级的好处是能看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。这是薛老师开学初写道的，想得多好啊！刚入小学的孩子特别爱叽叽喳喳，静不下心来，薛老师却以掩饰不住的教育激情、乐观的态度来看待他们。是呀，只有用欣赏的眼光来看孩子，我们的心才会平和下来，我们的声音也才会动听起来。孩子们眼中的老师，才会是温柔的。薛老师特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。要以静传达静，以静滋养静。为培养孩子的静气，这种教育理念也是自己近两年来追求的境界。薛老师是这样做的：教师自己先小声说话；学生读书要求用心但轻声；反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。午休时，学生看课外书放上轻柔的音乐，每天坚持看十分钟的课外书。放学时偶尔使用蒙特梭利教育法中的静寂游戏。现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，

我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到名字，你就可以到门口去了。是的，当铃声一响，学生便急忙整理书包，根本就没耐心听你布置作业，背起书包就想走。这时我学着薛老师用一用静寂游戏，我点名的声音越来越轻时，孩子的动作也越来越轻，效果真好，不但赢得了课堂秩序，久而久之能培养孩子的品性。??另外她还善于发挥了音乐的力量?，每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能坐得住，能静下来，。这种将优美的音乐引进课堂，让孩子在课堂上聆听高雅的音乐，能将孩子的心灵导向宁静优雅，潜移默化中提高了学生的鉴赏能力对，并尽快适应小学生活大有帮助。。。。。。??其二、感动于薛老师真诚与家长沟通，??暑期读书笔记、?影视剧点评、精选读书笔记、?影视剧点评、?书评、?舞台艺术点评、?读后感?、学校教育只是鸟的一只翅膀，如果离开家庭的有效支持，那这只鸟将永不会真正飞上蓝天。引领家长走进孩子的学校生活，了解孩子的学习状态。在薛老师的叙述中，有大量的与家长对话的内容。有的，是电话的记录；有的，是面对面的交流，有的，是网上的跟帖。而最让人不忘在这本书中，我认为最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信的是告家长书的做法。按薛老师的说法是给家长的信。每周一封，情真意切。信中有对学生知识点的强调，有让家长在家辅导时突出的重点，有对学生学习习惯的指导，有近期班级及学校工作布置。这些信是一名老师对家庭教育作用的延伸，并是老师与家庭沟通艺术的直接证明。其中，大量的对学生的肯定，学生优秀的表现，如背诵好的

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《读后感》第三十期 2011-5-15 半月刊

橘色星期五 ................................................. 95 在冬天 ......................................................... 96 四、诗 歌 ....................................................... 98 戈多诗选（三） ......................................... 98 飘在回路上的思念 ................................... 100 七律·春雨初晴 ....................................... 101 七律·春日寻芳（二） ........................... 102 傍晚之后 ................................................... 103 不敢爱的人 ............................................... 104 《不是因为寂寞而寂寞》 ....................... 105 ◎网络女妖 ............................................... 106 ◎儿子 ....................................................... 106 断情殇 ....................................................... 107 在浪尖上舞蹈 ........................................... 108 天黑 ........................................................... 109 只到这里 ................................................... 110 我不是狐狸 ............................................... 110 我们不得不承认 ....................................... 110

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《薛瑞萍班级日志》读书心得

——《五2班的语文故事》

洮南七小 张胜杰

自从学校开展教师读书活动以来，我读了很多对教师专业有帮助的书籍。听说《薛瑞萍的班级日志》这套书很不错，去年从学校借了《破茧而出的四年级》，却没有仔细阅读，只是大概翻了翻。放假前我又借了《薛瑞萍班级日志：五（2）班的语文故事》这本书，认真读了之后我叹服薛瑞萍老师的智慧，很敬佩薛瑞萍老师的才华和底蕴。

《五2班的语文故事》是国内第一部母语教学及班级成长记录。它真实，自然、清晰，完整……一则则短小精悍的教育教学日记，一个个朴实无华的心情故事，乃至一篇篇教学实录、教学反思，都那么的真诚、实在。字里行间，可以看到薛老师读书的影子，可以体现薛老师的教学机智，可以展现薛老师的为人真谛。在书中，我们看到了自然的教学现场，感受了灵动的生命之流，也明白了语文是这样的老师和这样的学生在交流与碰撞中实现的共同成长。她的课，真正做到了“真实、朴实”，是最常态的，毫无修饰的。可以说，她的课，使语文回归了本位，是“真语文”。我最大的感慨就是：这样的语文老师，这样的语文教学，怎能不让学生沉醉其中呢？

一开始读这本书的时候感觉有些琐碎，无非就是把平时的工作给

记录下来，可读着读着就感觉不一样了。首先有感于她的真实，上课、改作业、做测验……尤其她能大胆地把对学生的惩罚毫无顾忌地写在书中。其次有感于她的朴实，书中没有大量的理论说教，也没有任何游离于教育之外的走秀，有的只是自己真实的一言一行。再次有感于她的真实，她能给孩子们展示那么多优秀的儿童文学，真正把孩子们引领进广阔的阅读天地间。最后有感于她的从容，能在沉重的考试压力下，毅然削减对课本的依赖性，把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。

从书中，我们可以真真切切地感受到她是一位名副其实的儿童阅读的推广人。她在书中写道：我带孩子们读书，绝不光是为了功课，而是为了让他们拥有“幸福的能力”。播种快乐，播种幸福，培养幸福的能力，这才是语文教师的职责。正因为她有如此的教育理念，她的与众不同，她就成了一代名师，一位教育家。

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品读好书 ， 感悟经典

---谈《于丹论语心得》

茶香味美，需要用心去品；花香四溢，需要用心去赏;书香醉人，更需要用心去读。 ——题记

在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书本了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。《论语》便是人类文化遗产中的一颗灿烂的明珠。在人类过去的2500多年中，世界人们读得最多最熟的书恐怕就是《论语》了。而两千多年后的今天，于丹教授《论语心得》以华贵而朴质面貌，展现于世人眼前。而这本书，也成为了我最爱不释手的珍宝。

古人曾有“半部《论语》治天下”之说，而多元化的今天，我们大多数人对论语的感悟恐怕大都只是人生哲理罢了，的确，从论语中，能找到一个人存活于世的最高境界，而于丹对于论语的感悟与品味，用“半部论语修自身”之说， 将天地人之道 、心灵之道 、 处世之道 、 君子之道 、 交友之道 、 理想之道 、人生之道解释的近乎透明，也让我们着实领略到了一位文学大家的风采。

在《论语》中，我学会了一个人存活于世，该怎样做人，做一名谦谦君子，知耻铭志的有用之人。我们从小接受的就是儒家的“仁，义，礼，自，信”的伦理教育，从孔融三岁让梨的尊礼，守礼，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧患意识，无不显示着儒家学说对国民成长过程中千丝万缕的渗透。几千年来世人仍愿意尊奉孔子，把他的话作为座右铭，作为修身养性的准则。可见孔子那千年不变的魅力之大。

而于丹教授《论语心得》则是道德与智慧的凝结，她是一位循循善诱的良师，又是一个正直、坦率、宽容的友人。她是映射着我们道德情操、品性修养的镜子，让我们在生活中找准自己的方向。中国传统的道德理想是“修身、齐

家、治国、平天下”，做一切事情的根基，修身是放在第一位的。修身可理解为外在能力完善，并懂得变通，与时俱进。而内在心灵则完满、富足，待自己的内心修养提升，自身能力提高才能更好地去为人处事。学习于丹教授的《论语心得》，感觉最深的是能启发我们的心智，触动我们的心灵，教给我们很多为人处世的方法，做人的规矩、道理，让人在不经意中增加了智慧的砝码，感悟到孔子就在我们身边，给予了我们力量的源泉，得到了人生的幸福，真正品味出那份平平淡淡才是真的细腻意境。

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读书感言

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，如鸟儿没有翅膀。”诚如莎翁所言，书籍是很好的东西，是生活中必不可少的营养品。

读书是很高雅的事情，苏东坡故友黄山谷说：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎。”古语也有云：“万般皆下品，唯有读书高”。

读书之事，古已有之。杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”杜老先生鼓励世人多读，见多方能识广。

清朝张潮则认为读书要分季节，不同的季节适宜读不同的书。其《幽梦影》有云：“读经宜冬，其神专也；读史宜夏，其时久也；读诸子宜秋，其志别也；读诸集宜春，其机畅也。”

培根在《论求知》里说：“读史使人明智，读诗使人聪慧”，在培根看来，读不同种类的书还可以达到不同的效果。

读书有法，但无定法。苏轼喜读《汉书》，每读后辄手抄数遍。袁中郎说：“若不好之书，可让他人读之。”毛泽东读书喜欢点评，在他读过的书里面，往往留有铅笔、钢笔、毛笔等多种笔迹的评论。林语堂则认为读书跟吃东西一样。读书的方法很多，你很难说哪种方法是最好的，但你可以选择最适合自己的方法。

真正爱读书的人是不分时间和地点的。曹操在戎马倥偬之中，御军三十余年，依然手不舍书，足见是真正爱读书之人。欧阳修连骑马都不放过读书的机会，其对书的钟情可见一般。曾国藩曾说：“若能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。”可见，有心读书，户内户外皆宜；无心读书，即便是神仙之境亦不宜。

一些不喜欢读书，乃至怕读书的纨绔子弟，总会为自己不读书找这样或那样的理由。有一不学无术之辈，作了一首诗道：春天不是读书天，夏日炎炎正好眠；等到秋来冬又至，不如等待到来年。”写出了厌读者的心声。后来，不知是哪个爱读书的文人将这首诗做了一些修改，道是：春天正是读书天，夏日炎炎不贪眠。莫待秋来冬又至，人生能有几来年？如此一改，将整首诗的意思与格调都变了，无心读书的借辞竟变成了激励读书的名言警句。改得好，改得妙。

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读书:只是一种习惯

江苏省金坛市华罗庚实验学校 张俊 213200

有智慧的人，生命常能闪光。学习，见解独特；工作，机敏过人。每个人都想自己有智慧，能见人之所未见，想人之所未想。智慧从何而来？ 读书能打开我们的智慧背囊。一个愚昧的孤陋寡闻的人不可能有智慧，我们要用源源不断的知识清泉去滋润自己成长，读书是长知识的重要途径，读得精深，启迪智慧，读得广泛，开阔视野。

作为教师为何而读？世俗的观点，学而优则仕，读书可获黄金屋、颜如玉；不入仕也可为雅人，赏菊饮酒，作画吟诗。圣人的观点，读书可养浩然之气，处乱世仍可无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，在此基础上齐家、治国、平天下。教师读书既为提高自己的修养学识也为促进学生的进步与提高。教师读书不光为自己，这一点我想必须明确。

作为我们教师应读什么？著名学者余秋雨曾写过一篇有关读书的文章，感叹书真的如海。书籍如此众多，常让我们不自觉地产生一种惶惑，一种茫然，这是技术时代的阅读带给我们的必然，面临这样一个读书方面的问题，无人例外。既然如此，作为教师我们应提醒自己不能为读而读，不能因读而忘己，书如海，只能浮于海上，不能沉于海中。古人可读之书有限，故勤苦读书者多，有勤读如囊萤的匡胤、如映雪的孙康，有苦读如挂角的李密、如削简的公孙弘，悬梁刺股者更是数不胜数。当今时代读书无须如此辛苦，不过没有一定的意志也不可能有更多的收获，图个花红热闹总算不得什么真正意义上的读书。一定要有所选择，最好还要按次序列好。清代著名小品文作家张潮在其《幽梦影》开篇即讲，“读经宜冬，其

神专也。读史宜夏，其时久也。读诸子宜秋，其别致也。读诸集宜春，其机畅也。”经史子集博涉为佳，天文地理通晓为妙，作为教师在深钻本专业的基础上，广泛涉猎当然是最好的选择。

作为教师应怎么读？我想一定要善反思、勤笔记。很多读书大有收获的人共同看法就是不忘读书积累。鲁迅先生说过：“无论做什么事，如果连续收集材料，积之十年总可成一学者。”歌德在谈到积累材料时强调：“我在这一点上就像一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在他面前块块都变成黄金。”张潮在其《幽梦影》中也提到：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。”张潮讲读书的积累，一是材料，一是阅历，这一观点与歌德所论有异曲同工之妙。

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读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》有感 老师们，上午好！

今天我要和大家交流分享的书名是薛瑞萍的《心平气和的一年级》。早就听说过《心平气和的一年级》这本书很好，我低段的从教经验不是很丰富，于是选择看这本书希望能找到自己想要的。

这本书以每日记载的随笔方式向我们历数了薛瑞萍老师在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。全书由四部分组成， 如果只看这书名——《心平气和的一年级》，我想很多人都会以为这位薛老师是一位理想主义者，教一年级，能做到心平气和？可当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。

读薛老师的书，我被感动着，有些细节读过一遍又一遍，读过之后仍是心生感动。

首先感动于薛老师的教育激情和教学技巧：

“教一年级的好处是能看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。”这是薛老师开学初写道的，想得多好啊！刚入小学的孩子特别爱叽叽喳喳，静不下心来，薛老师却以掩饰不住的教育激情、乐观的态度来看待他们。是呀，只有用欣赏的眼光来看孩子，我们的心才会平和下来，我们的声音也才会动听起来。孩子们眼中的老师，才会是温柔的。薛老师特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。要以静传达静，以静滋养静。为培养孩子的静气，薛老师是这样做的：教师自己先小声说话；学生读书要求用心但轻声；反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。午休时，学生看课外书放上轻柔的音乐，每天坚持看20分钟的课外书。放学时偶尔使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到名字，你就可以到门口去了。”是的，当铃声一响，学生便急忙整理书包，根本就没耐心听你布置作业，背起书包就想走。这时我学着薛老师用一用静寂游戏，我点名的声音越来越轻时，孩子的动作也越来越轻，效果真好，不但赢得了课堂秩序，久而久之能培养孩子的品性。

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