飞翔的翅膀——《语文主题学习》丛书

它，外表平淡，无亮丽色彩，不引人注目。可是，有谁能料到，这平淡的外表下掩盖住了多少千古精髓，多少风流人物。它们，就是《语文主题阅读丛书》。

忧郁·锁心

忧郁是人们生活中一种常见的状态，没有谁能一生都生活在快乐中，可是，当我们忧郁时，应如何摆脱忧郁呢？是的，当我读了威廉·詹姆斯写的《如何摆脱忧郁》之后，我发现，忧郁其实并不可怕，说到底，它只是一种状态，它不会让你颓废，堕落，它只会让你在失魂落魄的时候抓紧命运的绳索，让你更加清楚下一步你应该向哪走。它只是将你的心暂时的锁在笼子里，而钥匙又在哪里，你把快乐的钥匙给了谁。没错，他总会来解救你。你只需看淡生活，放宽心态，尽量让自己忙碌起来，忧郁将会被你吓跑。

天堂·地狱

人们总说活着的时候多做好事，死后可以升入天堂。天堂真的就那样吸引人吗？在《是天堂，也是地狱中》，一则简单的寓言，就能使人们清楚的认识到到底什么是天堂。对啊，我们现在就生活在天堂之中，我们都有许多自己喜欢的事情干，这何尝不是一种乐趣？既然天堂是好的，我们就应该用双手捧住时间的沙子，过好每分每秒，这才是人间天堂。

翅膀·微笑

《翅膀折了，依旧可经微笑》，打动了我许久的故事，那个没有四肢的小女孩竟然有那样天使般的微笑，有几个人能在那样的逆境中，灿烂微笑。其实，打动人的不是微笑，而是微笑中的真诚。所以，我们不管多么狼狈

不堪，都要用最好的自己面对生活。加油，生活！

书，是我重重枷锁中唯一的钥匙；书，是我昏黑地狱中永在的天堂；书，是我无力飞翔时再生的翅膀……《语文主题阅读丛书》啊，你就是我的钥匙，我的天堂，我的翅膀！

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读《铭记战争 珍爱和平》有感

仰望蔚蓝的天空，美丽而又洁白的和平鸽在展翅翱翔，它希望为人类带来永久的和平。但现实是残酷的，和平仿佛是无边无际的大海，一片渺茫，而战争，却成了征服世界的有利方式。伤心的和平鸽渐渐飞向远方。“将军百战死，壮士十年归”，一句诗为我们展现了战争的无情与残酷。

读了《铭记战争 珍爱和平》这本书后，我飞越了时空，了解了历史，看到了正义战争的威力和战争时期勇于同敌人周旋的传奇人物，同时，也看到了侵略者的丑恶面貌。书中为我们描述了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到屠杀的野蛮和残酷，对侵略者的凶残感受得更为深切。

在战争的年代里，我们能为挣扎在国破家亡边缘的人们做些什么呢？唯有默默地为他们祈祷平安，让悲凉的歌声随风飘荡，去唤醒侵略者的最后的良知。

战争使社会变得生灵涂炭，战争使我深深的震撼，战争使昔日的家园灰飞烟灭，战争中进行的生与死的抉择，给了我们感伤和悲痛。

硝烟弥漫的战火已离我们久远，国危的呼号也融进了历史。人，是健忘的，不记仇，很对。但是，不能忘记。不能忘记为了正义与和平而献身的英雄，不能忘记足下的热土被践踏的屈辱，不能忘记同仇敌忾，气贯长虹的雄健精神。铭记战争不是为了将仇恨刻骨，铭记是为了更深的警醒，铭记是为了加倍珍爱今天的

和平。只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平的幸福。

让我们以史为鉴，用心感悟，让战争留下的伤痕永远铭记在我们的心中。

学校：立新中学

班级：八年级五班

姓名：周义欣

指导教师：张玉红

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读《铭记战争 珍爱和平》有感

仰望蔚蓝的天空，美丽而又洁白的和平鸽在展翅翱翔，它希望为人类带来永久的和平。但现实是残酷的，和平仿佛是无边无际的大海，一片渺茫，而战争，却成了征服世界的有利方式。伤心的和平鸽渐渐飞向远方。“将军百战死，壮士十年归”，一句诗为我们展现了战争的无情与残酷。 读了《铭记战争 珍爱和平》这本书后，我飞越了时空，了解了历史，看到了正义战争的威力和战争时期勇于同敌人周旋的传奇人物，同时，也看到了侵略者的丑恶面貌。书中为我们描述了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到屠杀的野蛮和残酷，对侵略者的凶残感受得更为深切。

在战争的年代里，我们能为挣扎在国破家亡边缘的人们做些什么呢？唯有默默地为他们祈祷平安，让悲凉的歌声随风飘荡，去唤醒侵略者的最后的良知。

战争使社会变得生灵涂炭，战争使我深深的震撼，战争使昔日的家园灰飞烟灭，战争中进行的生与死的抉择，给了我们感伤和悲痛。

硝烟弥漫的战火已离我们久远，国危的呼号也融进了历史。人，是健忘的，不记仇，很对。但是，不能忘记。不能忘记为了正义与和平而献身的英雄，不能忘记足下的热土被践踏的屈辱，不能忘记同仇敌忾，气贯长虹的雄健精神。铭记战争不是为了将仇恨刻骨，铭记是为了更深的警醒，铭记是

为了加倍珍爱今天的和平。只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平的幸福。

让我们以史为鉴，用心感悟，让战争留下的伤痕永远铭记在 我们的心中。

读后感

——《假如给我三天光明》

读了《假如给我三天光明》,这本书不仅让我了解海伦·凯勒一生的经历,更让我对人生的意义有了更深的了解. 海伦·凯勒出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚.她在出生的第19个月的时候因为一次发烧,失去了视力和听力.在这黑暗而又寂寞的世界里,她自暴自弃,但在导师安妮·沙利文的帮助下,海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦.她热爱生活并从中得到许多知识,学会了读书和说话,并开始和其他人沟通.以优异的成绩毕业于哈佛大学德克利夫女子学院,成为一位学识渊博的著名的女作家、教育家和慈善家.她走遍世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业.

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在阅读中成长之读书笔记卡片

读书笔记：也叫摘抄、摘记，文体：应用文的一种。

一、目的：加深理解和加强记忆。

二、 概念：读书笔记，是指我们在阅时，把读到的某书、某文的和段落、、、、等记录

到属于自己的笔记本上。

三、 写读书笔记的原则：

1、持之以恒，养成习惯

2、格式明确，符号统一 要有属于自己的格式，属于自己的符号

3、先要理解内容，再写读书笔记

4、要求简明扼要，抓住重点

5、要分类

四、分类

（一）1.（可以）以笔记的内容为主。必要时再按时间、出处、笔记形式分类。

2.（可以）按笔记学科属性分类。

3.（可以）按专题研究的问题分类

4.注明时间和出处（这个一般指纸制笔记）

5.写笔记要便于自己阅读， 可以用只属于你自己的火星文记录。

6.经常复习笔记

（二）读书笔记的类型及写法：

读书笔记从载体上可分为以下四种：直接写在书上的、写在笔记本上的、写在卡上的、 写在网上的。

（三）从内容及形式上分为以下６种：评点标画式读书笔记、摘抄式读书笔记、缩写式读书笔记、感想式读书笔记、心得式读书笔记

五、方法

在阅读中成长之读书笔记卡片

（一）评点标画式读书笔记：

1、标画式。书上标记，不同体积、形状、颜色的属于你自己的点、线、面、、各种图形、图腾。举例： “……”着重号。点在文章中需要着重领会，加深记忆的词句下面。 “□”方框。画出文章中的生字，难词。 “－－”直线。画出文章中的难句。 “～～”波浪线也叫曲线。画在文章中精辟的和重要的语句下面。 “√”填补号。用在文章语句中表达不完满，需要作一些填补的地方。

2、评点式

『旁批』：是一种简便的批注方法，在正文旁边用简短的文字作扼要的提示或批注

『行批』：同上，只是批注地方变成行与行之间。

『眉批』：在页眉页脚处。 （二）摘抄式读书笔记摘：就是摘要，即摘出书中的要点。也可以用出文章的基本，理出文章的。抄：就是抄录。自己喜欢的那些精彩的词语、句子、段落，都可以抄录下来。

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如何有效使用《语文主题丛书》的做法

诸城市科信小学 张 芳

语文主题丛书的阅读教学是教师精神享受的过程，也是学生提升语文综合能力的过程。主题学习就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习活动，让文本的主题通过一篇篇文章的阅读，在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。潍坊市实施的“主题学习”为语文教学注入了新的活力，它必将带来无限广阔的前景。经过这两年的实践，我对主题学习丛书的使用有了自己的一些体会，也从学生的变化体验到了阅读教学的特殊魅力。我在平日里是怎样使用的呢？

一、主题丛书里的文章都是根据单元主题设计的，一般每单元配备多篇文章，我采取了“一篇带多篇”的教学模式。

1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。

2.课时安排：在每个单元中确定一篇“精读课文”的方法。学完这一课文，紧扣主题加入 “主题学习”丛书中1-2篇文章的学习。

二．阅读指导

1、以“扶”为主，用问题引路，教给孩子学会阅读。

对于中年级孩子来说，已经逐步对阅读产生了兴趣，也明白了“不动笔墨不读书”的道理，但边读书边思考还处在肤浅的表层。教师适当的以问题引路，指导孩子读书是非常有必要的。这些问题的解答就放在精读课文之后的“拓展阅读环节”中进行。 仍然是自由式的记录，不必要提出太多的要求和规定。

2、圈点勾画，学会分类。学生一开始读书，教师就要教给孩子读书要圈点勾画好词好句，让学生对圈点的内容进行初步分类，如：精彩语段用“～～～”、四字成语用“○或△”等，使内容条理化、系统化，便于查阅和温习。好的句子和词语，也可以学习着用到自己的作文中去。 到了高年级后就可以建立专门的阅读集锦本，便于摘录内容，摘录可以是篇、段、句、词，也可以是故事梗概。

3、写批注，记心得，学会读写结合。在充分的积累之后，教师要适当指导学写出自己读了文章之后的感受。低年级一般都是写在文章的末尾，可以使对人物的评价，可以是对文章好词好句的分析等。在展示课上可以读一读自己的收获。

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盛夏，我们迎来主题阅读

朔州市朔城区第二小学 武海梅

连日来，我们紧张而忙碌，每个人的内心是激动的，不平静的，我们的心田涌动着无限丰富的感动。我也相信在座的每位是快乐的，也是幸福的。因为有主题阅读的伴随；因为有主题阅读的指引；因为有主题阅读的滋润。我们与主题阅读有缘，我们与主题阅读相见恨晚。

聆听陆恕校长的讲座，欣赏刘宪华校长的做课，接受着二位专家的点评和引导，凝望着两位长者的音容笑貌，我们如沐春风，如饮甘泉，经过与二位专家的交流与讨论，我们的思维被激活了。主题阅读给了我更多的思考。主题阅读也使我恍然大悟，直到今天，我才真正明白了，教语文原来就是解决一个读书的问题。以前，我总认为教语文琐碎、繁重、麻烦、太累，茫茫语文世界，我总是找不到突破口。而今天，我终于明白，语文，只教教材，那是井底之蛙。主题阅读使我们放眼语文世界，树立大语文观，不难看出，主题阅读是一场阅读的革命，在不久的将来，主题阅读将会掀起一场语文教学改革的大潮。

“语文”这两个字，在主题阅读的演绎中，已不仅仅是语言文字，它包涵太多。阅读，反应、承载的是一个人的精神家园，认知世界，甚至会影响一个人的成长和追求，决定一个人生命的价值。

《主题阅读?三人行》一书，以刘宪华、于永正、陆恕三位专家对话的形式，引经据典，并结合自己的读书实践，娓娓道来，如听佛禅，对于“读书”二字给我们进行了更深层，更宽泛的诠释。“主题阅读是塑造心灵的阅读。”“一个人阅读的广度，深度和高度，就决定了他人生的广度，深度和高度。而且，一个人的文化结构，也决定了他的思维模式，决定了他对事物的价值判断和价值取向。”“读书，要做到熟读精思，读出灵性来，读出悟性来。”“如果读书没有思考，读书没有主题，就会导致生活没有方向，情感没有寄托，灵魂没有归宿。”“书要早读，早读的书容易入心，乃至入血脉。”“一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。”主题阅读还告诉我们：人的生命是一个无休止的完善过程和学习过程。书中的字字句句蕴含哲理，这本书不仅适用于从事语文教学工作者读，更适合于每一位热爱读书，热爱生活的人去读。它激励我们努力读书，教给我们怎样读书，更好地指引我们如何和孩子一起读书。

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