语文课外阅读

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。

一、设置课程的背景

㈠开展语文课外阅读，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。开展语文课外阅读，扩大学生视野，丰富学生知识，提升学生认知水平，无疑地将有助于学生语文素养的提高和发展，是新课程改革之所需。

㈡开展语文课外阅读，是语文教学改革的需要。时下的语文教学，教材单调、陈旧，学生的阅读认知过少，一学期六个单元30余篇课文，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，才能适应语文教学改革之所需。

㈢开展语文课外阅读，是语文学科本身特质的需要。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。传统的语文教学注重于语文的工具性而忽略它的人文性。重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素质，单靠课本上的内容是远远不够的，只有开展好语文课外阅读，用丰富的人类文明的宝贵财富陶冶下一代，才能符合语文本身特质之所需。

㈣开展语文课外阅读，是全面实施素质教育所必需的。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，而开展语文课外阅读除了通过文学作品对人的人格、精神熏染外，还通过阅读自然科普著作，提高人的科学素养。科学与人文的整合已成为当代我国推进素质教育的一种理性追求。

㈤开展语文课外阅读，是我校作为一所民办学校所必需的。我校自创办伊始就提出了“做人、求知、成才”的办学宗旨。边个宗旨就是人文教育与科学教育的珠联璧合。自20xx年我校就开展语文课外阅读，作为我校的一项办学特色。四年来，坚持每周一节阅读课，间天一小节自由阅读课。每学年举办一次读书节、一次与名著对话演讲、一次诵读比赛，举办名著阅读讲座，名著阅读知识竞赛。每个班级有图书角，有图书200余册，报刊杂志20份，其中小学最多的班级竟有藏书2000余册，报刊50余份。因此，为了提高开展语文课外的理论水平，以便更好地指导实践，便确立了本课题的研究。

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城内小学经典诵读活动总结

“书香润校园 ，诵读千古文章”，传承华夏文明通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。可以说经典诵读在我校已形成规模，初见成效。

一、加强领导，统一思想，形成共识。

我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。一年级到六年级以课本里的诗文为教材，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。　　

2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。　　

3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。　　

三、开展活动，保证实效。　

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。　　

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东关小学读书活动实施计划

为深入实施素质教育，稳步推进基础教育课程改革,及时跟进国家关于语文课程的改革和要求，提高我校教育教学质量及学生的人文素养和道德修养，结合我校实际，制定本实施意见。

一、目标要求

通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的读书兴趣，开阔视野，增长知识，开发智力，陶冶情操，充实文化底蕴，提高综合实践能力。使学生能欣赏文学作品、阅读科技作品和议论文，初步领悟作品的内涵；能阅读浅易文言文和诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容，在积累、感悟和运用中，有意识的提高自己的欣赏品位和审美情趣，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能搜集自己需要的信息和资料，小学生课外阅读中总量不少于100万字。

二、活动内容

（一）“好书大家读活动”。

学校根据各年级实际情况，制定出各年级每学期的必读书目和推荐书目，

（二）“书香班级”、“阅读之星”的评选活动。

1.环境布置

（1）充分利用各班的壁报、墙报，张贴宣传标语、名人名言、名人读书故事等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。

（2）搞好班级图书角的建设：各班教室放置的图书柜，除由班主任负责在学校图书室统一借阅充实外，还要大力鼓励学生捐书，同时选出几名有

责任心的学生担任图书管理员，负责图书的入库、编号、登记、出借、整理等工作。

2．开展阅读活动。

（1）每周早读除英语课外，各班要开展校本课程《经典诵读》，由语文老师负责，要有计划、有目的地实施。

（2）学校每学期要组织一次〈经典诵读〉大赛，每班每学期培养种子选手两名，参加校级以上竞赛。

（3）各班充分利用室内活动课或课余时间开展读书活动，如：好书推介、课前3—5分钟“说”名著活动（介绍内容、讲情节、讲心得等均可）、经典回味、美文共享、心得交流、诗文诵读、读书方法大擂台等，此项活动须长期坚持，形成制度，形成特色。

（4）做好读书笔记。三――六年级学生每人每学期写一本读书笔记：每日内容有好词句的摘抄及读后感、心得、故事片段各种形式。

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积极开展中华经典诵读教育教学方法研究开题报告

（一）研究背景：

中国是一个有着5000年文明古国，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。

（二）研究目的和意义：

开展中华经典古诗文的诵读研究，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的记忆力。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让孩子们在儿童时期大量诵读千

古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。

开展中华经典古诗文的诵读研究，还可以促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。

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“植民族文化之根，塑民族文化之魂”

爱国经典诵读特色学校建设方案

［创建背景］

以人为本，弘扬人文主义教育是当前教育改革的一面旗帜。这一方向正适应了现代社会培养具有人文精神的人的要求，而人文精神的培养离不开好书的滋养与熏陶。众所周知，目前，在具有五千年文明传统的中国，国人的读书量却令人担忧 。没有一定的读书量，人们的人文精神、道德素质便难以提高。根据教育局工作要求，苇厂小学组织过古诗文经典诵读活动，开展过"打造书香校园"，组织开展过校园"读书节"活动，开展爱国经典诗文诵读活动可以和打造书香校园结合，可以和语文阅读教学结合，可以与《中华传统美德教育》课题实验结合，如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。 基于以上的认识，我校顺应时代与教育的需要，我们打算以“植民族文化之根，塑民族文化之魂”为主题，开展爱国经典诗文诵读活动，努力创建"爱国经典诵读"特色学校。将自近现代以来上溯至中华文明的源头所有爱国诗人及其爱国诗篇提取甄选出来，作为全校师生诵读的材料，以期成为全校师生人文濡沫、道德熏陶的灵魂载体。

［创建意义］

1、开展以“植民族文化之根，塑民族文化之魂”为主题的古诗文经典诵读活动，能提高教师的文化底蕴，促进教师的专业化发展。

2、开展中华经典古诗文的诵读活动，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

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《诵读国学经典 提高学生素质》课题研究

实施方案

泰安高新区凤凰小学课题组

一、课题的提出：

中华民族五千年的文明史积累了丰富的民族优秀传统文化，它是我们民族的魂、民族的根，对中华民族的价值取向、行为准则、心理特征都有着深刻又广泛的影响。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育者义不容辞的历史责任。目前正在积极倡导建设和谐社会，作为教育工作者，应思考如何实施和谐教育，促进和谐发展。和谐教育就是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到发展，它是实施素质教育的一种教育模式。《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。并且我校承担省级语文课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”已顺利结题，学生已养成良好的读书习惯，开阔了知识面，文化底蕴更加深厚，阅读古诗词的能力有所提高，学校处处彰显墨香校园的特色。学校图书馆藏书丰富，各种学科功能室齐全，为此，我们特进行《诵读

国学经典 提高学生素养》的课题研究。

二、 课题研究的目标、意义：

1、对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

2、促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。

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郎家营小学经典诵读特色教育工作方案

“办出各自特色”是《中国教育改革与发展纲要》向中小学提出的办学要求。根据教育局的安排部署，郎家营小学以创办“经典诵读”特色学校，创新学校办学模式，实施品牌发展战略进行尝试和探索。特制订《郎家营小学经典诵读特色教育工作方案》：

一、指导思想

学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育，使郎家营小学全校师生文明素养得到显著提高，真正站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、面向未来,把郎家营小学办成一块文化净土，开拓学生学习的另一个空间，即经典诵读活动。要让学生与“书”交朋友，让“书”占领孩子的心灵。

在读书中明理，在读书中自省、自悟，吸取前人智慧，完善自我，终生获益。让郎家营小学的同学通过读、诵、背，去拓宽视野、积累知识、提高语文能力，养成读书习惯。

二、目 的：

基础教育课程改革是适应时代发展要求所作出的重大举措，全面提高学生的人文素养，提高学生的表达能力与创新思维，诵读是实现

这一目标的有效途径。我校以创建“书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列诵读研究实践活动为载体，以谋求全面深入落实语文课程标准精神，扎实地展开语文课程改革研究实践活动为目标，在原有的经典诵读的基础上，增开了“诵千古美文，做君子少年””系列读书活动。力求借助这一经典诵读活动，将学校的诵读活动项目开展得更有地域特色。利用多渠道、多形式的活动平台促进经典诵读活动质量全面提升，促进学生的素质全面发展。

三、创建目标与方向

1、总体目标

通过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进学生健康和谐发展。以经典诵读教育为载体，积极探索特色学校创建之路，丰富学校文化内涵，创建学校教育品牌，从而形成学校浓厚的教育特色。

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