篇一 :《懒惰的智慧》读后感

《懒人的智慧》读后感

在生活中,“懒惰”常常被人讥笑,“懒人”更是不受欢迎。而劝人勤奋的名言典故却数不胜数, 什么“业精于勤荒于嬉”,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”、更有“头悬梁,锥刺股等等”,人们以勤为荣,以苦为乐。但当我读完语文主题学习丛书后,其中《懒人的智慧》一文却让我对“懒惰”有了新的认识。

文章别出心裁的将“懒”和“智慧”连在了一起。文中的“懒惰”是指那些讨厌吃苦受累,懒于无效劳动,不愿因循守旧,但是却积极开动脑筋,不断创新,想出省时省力的懒办法,他们是聪明的“懒人”。其实,“懒人”的身上常常闪烁着创造的火花:懒得扇扇子,发明了电风扇;懒得洗衣服,发明了洗衣机;懒得收割庄稼,发明了收割机;懒得爬楼,发明了电梯;懒得走路,发明了汽车、火车、飞机,买东西懒得出门、直接在网上淘??“懒惰”激励了发明创造,推动了人类社会的进步。

古人云:世上无难事,只怕有心人。懒人的智慧就在于懒得动手动脚,却勤于动脑用心。他们不是傻懒,而是善于想出懒的办法。反思自己,作为一名中学生,该怎样学习“懒人”的智慧呢?有的同学看上去整天忙忙碌碌、埋头苦读,却是事倍功半,成绩平平;而有的同学看上去学的轻轻松松,成绩却总是遥遥领先。我想他们其实都有自己独特的懒办法。他们是学习的有心人,在平时的学习中不断总结经验和方法,找到了适合自己的学习方法,有事半功倍的效果,学习效率大大提高。“磨刀不误砍柴工”,偷懒有时可以找到更好地方法,当你遇到一道十分复杂难解的题目时,不要急于往下做,先不要用麻烦的方法做,花点时间想想有没有更好地方法。这样不仅节省时间,也提高了解决问题的能力。

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篇二 :读后感《国学的智慧》

读《国学的智慧》有感

于方方

闲杂之余,我喜欢读一些书,最近偶获一本《国学的智慧》,甚是欣喜。

国学是圣人之学,也是传道之学。《国学的智慧》这本书它并没有采取以往长篇幅解译原典的形式,而是运用了经典名句解析的方式,从多本国学经典著作中博采众长,选择启迪人类思想的、开解人类心灵的、指导人类生活的、传承人类文明的妙言佳句,将它们简单译出,精彩解读,既让读者欣赏了原典之美,也同时丰富了我们的人生智慧。每一篇都单独成文,我们可以随时拿起阅读,也可以随时放在案头。

《左传》中有云:“居安思危,思则有备,有备无患。”通过不段的思考,觉悟,提高自己,完善自己的能力,让自己的思维前进,摆脱幼稚,不成熟等性格,更好的融入社会,为社会做贡献。所谓“知人者智,自知者明”,即使没有能够识人的能力,也要能正确分析自我,明了于心。

从社会层面上说,身为教师的我们,只有提高自身素质,加强自身修养,具备一定的道理哲学思想才可有不败之地。要有“穷则独善其身,富则兼济天下”的远大理想,要有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的坚定信念,要有“临渊羡鱼,不如退而结网”的脚踏实地,要有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的不屈精神······古人教会了我们很多,可是我们选择了遗忘,当这些句子摆在我们面前,你是否还记得当初的豪言壮志和高风亮节?当你做了有违道德的事时,你是否还记得“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的领导精神呢?让国学的精神再次沐浴我们的身心,它将会把我们现在缺少的东西找回来。

从生活方面来说,我们每一个人每时每刻都在生活,抒写着一篇篇生命的乐章。我们可以懒惰,也可以勤奋;可以奢侈,也可以节约;可以逃避,也可以面对。生活给予我们机会去发现和学习成熟的机会,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”是生活教会我们的第一个道理。每一代的传承有着不同的内容,若我们选择铭记而不实践,那么生活也将索然无趣了!困难是一定会出现在我们的生活中的,我们要如“天生我材必有用,千金散尽还复来”的乐观精神。当我第一次听这句话时是在一部电视连续剧中,一时的不如意只是给我们前进道路上下一场雨,风雨过后我们乘船顺流之下更加如鱼得水般的欢畅。生活主要还在继续,我们就要在没有书写的白纸上唱响生命的乐章。

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篇三 :读后感(不生气的智慧)

读后感

—《不生气的智慧》

不生气没有那么简单。首先要克制自己的怒火。看电影的应该都知道电影《七宗罪》中的七罪:贪食、贪婪、色欲、懒惰、傲慢、嫉妒、愤怒。这七种罪中愤怒可是让人触目惊心。

愤怒能让人变成魔鬼,许多的犯罪都是在被人激怒的情况下,能产生的激怒和心理的不理智。我们要学会克制自己的怒气。第一首先要保持冷静,冷静会让人内心平静,恢复理智,大脑产生思考,但要换位思考,将心比心,从而化解内心的怒火,多给予对方一些尊重。还要像《武林外传》中郭芙蓉常说“世界如此美妙,我却如此暴躁。”这样的语言暗示。这种语言暗示类似心理暗示,一般都是“以物自警”,一般用横幅等来警醒自己。还可以用移情法,将注意力转移到其他事物或活动之中,从而消减怒气,达到心平气和的目的。

在我们生气之前应该培养“生气抗体”。要想培养抗体就要拒绝盲目生气,莫要纠结一些鸡毛蒜皮的小事,因为这些小事而生气,伤身体而且不值。还要学会让情绪调转方向,学会多角度、辩证地看待问题,从中获取心灵的安慰,从而摆脱生气的困扰。心态好的人会用幽默赶走生气。

一位文坛巨匠,一生创作无数,生活却十分穷困潦倒。一天夜里小偷闯入他家,翻箱倒柜,吵醒了他,而他却悄悄起床,点亮了灯,对小偷说:“别着急,白天都没有,更何况是晚上。”这个故事告诉我们做一个幽默的人,即使是一无所有的时候。

豁达乐观是最好的武器。豁达、乐观之人,能看破事物的假象,不纠结世俗的烦恼,优游物外,这是一种超然的态度也是一种胸怀。当然并不是叫所有人都归隐山林作为一名侠客,也不是叫所有人进入寺庙,不理会俗世。我说讲述的是一种态度,而非避俗。

不光是愤怒能使人生气,仇恨也能让人气愤。仇恨是快乐的绝缘体,会使人忽略身边的幸福。还有嫉妒,女人的嫉妒之心往往来自情感。有很多女人和女生因为一个男子,而彼此嫉妒,从而形成攀比之心。在这个和谐社会,我们要以和为贵,不要因为嫉妒,愤怒,仇恨而引发一系列的悲催事件。

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篇四 :《自动自发》读后感

《自动自发》读后感

在刚进入XX公司的那几天,我读了阿尔伯特.哈伯德的《自动自发》,感触很深,受益颇多。这本书中讲了勇于承担责任的重要性,主动进取的人将更受重视等等非常深刻的道理。

全书从四个大章节阐述了员工在参加工作的过程中所应具备的四种态度。分别是对待工作要勤奋,对公司要敬业,对老板要忠诚,对自己要有自信。

我们不能仅仅将生计视为工作的唯一目的,更可贵的是要在工作中充分挖掘自己的潜能,发挥自己的才干,坐正直纯正的事情。不能为了薪水工作,要在工作中尽心尽责,积极进取,使自己内心平安。我们要将工作视为一种积极的学习经验,视为个人成长的机会。要从中获得比金钱价值更高的报酬,那就是珍贵的经验、良好的训练、才能的表现和品格的建立。要知道,能力比金钱重要万倍。心里想着如何把工作做好,就不会为钱担忧。只要自己尽职尽责,坚持不懈,终会被老板重视。对于自己的工作,要看得起,那样才能看得起自己,才能做好工作,提升自己,然后逐渐的改善自己的工作环境和地位。工作中的每一件事都值得我们去做,而且要用心的做,把工作当成人生的乐趣,不要懒惰,不要拖延工作,要抓住机会,创造机会,勤奋是通往荣誉殿堂的必经之路。

敬业表面有益于公司、老板,但最终受益的是自己。忠于职守、尽职尽责、认真负责、一丝不苟、善始善终等职业道德就是敬业。将敬业当成一种习惯,从中学习到更多的知识,积累更多经验,全身心的投入工作并从中找到快乐。敬业的人便会得到他人的尊重,赏识。我们要随时准备把握机会,展现超乎他人的工作和表现,拥有为了完成任务,必要时不惜打破成规的智慧和判断力。

老板给我们薪水,让我们得意温饱,给我们提供了良好的工作环境,提升和学习的机会,我们要忠诚的对待老板、上司、领导,要对他们心存感激,支持并服从他们给予我们的任务和使命。要把领导的利益当成自己的利益,甚至要在我们的利益之上,认认真真为老板做事,完成并且做好老板交给我们的工作,替老板分忧解愁,这不仅可以使上下级处于一个和谐融洽的环境中,更能为自己提供更多的机会。要给老板以同情和理解,学着从老板的角度思考问题。对待老板要从心底的尊重,要满怀感恩之情。老板给予我们的不是理所当然的。老板之所以成为我们的老板,一定有我们不具备的过人能力和特质,因此我们要欣赏和赞美

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篇五 :读后感

《16位教育家的智慧档案》读后感

近日,我仔细阅读了《教育家之路》一书。书中有大家熟悉的魏书生、李吉林、李镇西、顾泠沅等名师,也有大家敬佩的唐盛昌、刘彭芝、龚正行、刘京海、康岫岩、李希贵等著名校长(局长),还有张思明、张化万、李烈、杨一清、廖文胜、杨瑞清等优秀中青年教师。他们不同的教育人生和共同的教育情怀,成为中国基础教育的重要财富。读此书感慨颇深,我的读后感言是:一本好书如同一桌色香味俱佳的营养大餐,让人食欲倍增,回味无穷。 感悟之一:树立理想。读16位教育家的故事,虽然他们的经历不同,但他们对教育理想和信念的执着追求和忠诚实践,都是令人佩服的。他们都想做最好的老师!关于做最好的老师,李镇西有着独特的解释,他以为:“做最好的老师”是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容,也是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的荡气回肠。

李老师在文中写道:所谓“最好的老师”,不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比---他们的人格、学识、能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的“李镇西”与昨天的“李镇西”相比---我今天备课是不是比昨天更诚恳?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静?……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比坚持不懈,我便不断地向“最好的教师”境界接近。或者干脆“骄傲”一点说,同样是教师,今天的李镇西和xx年前的李镇西相比,可以说是“最好的教师”了。当然,和明天相比,和未来相比,今天的李镇西又不能算“最好的教师”,不过不要紧,我还会继续自己和自己比,反正“做最好的教师”是我永远的追求,直到我教育生涯的终点。

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篇六 :读后感

《小学英语课堂有效教学》的读后感 有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。具体地说,有效教学的理念主要包括下列这些内容。1.有效教学关注学生的进步或发展;2.有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念;3.有效教学更多地关注可测性或量化;4.有效教学需要教师具备一种反思的意识;5.有效教学也是一套策略。

通过阅读学习资料,我对“有效教学”有如下的理解:

1.引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生"想学"的心理基础上展开的;

2.指明学生所要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与;

3.采用易于学生理解的方式,即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白,因此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件,那么即使教师教得十分辛苦,也不能称之为真正的教学。

我认为提高小学英语课堂教学的有效性,可以从以下几方面考虑:

一、课堂教学活动要目标明确

新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语

言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。例如,在教学四年级上册Unit5“Whatwouldyoulike?”的教学内容时,可以设计“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动,让学生练习食物的单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,

chicken,hotdog,hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles,please?Sure.

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篇七 :读后感

读《称象》有感

从小到大,我大约已经看过200篇文章了,我也阅读了许多的名着,它们就像贝壳一样洒在金黄的沙滩上。当我看完《三国演义》的时候,我唯一完全记住的片段只有——《称象》。 读了《称象》这篇课文,使我深受教育。我为主人公曹冲勤于思考,超群的智慧而折服;也使我明白了智慧源于思考,勤劳的道理。

是啊!古往今来,有多少人像曹冲一样勤思,善思,敢于创新?牛顿发现了万有引力;帕斯卡发现声学的振动原理;达尔文发现发现进化论;爱迪生搞出了一千多项发明??这不都是勤于思考,善于思考的典例吗?

看着比我小很多的曹冲,我心里充满了惭愧。因为我常常不动脑筋,不认真的去思考,因此我的成绩并不是很好(我自己的认为),不优秀。当我的学习遇上困难的时候我总想逃避现实,不认真的思考,只是想:这道题我不会,一会就上网去查答案,当然,查到的只是那些可有也可以不有的答案,现在我终于明白结果并不是最重要的,重要的是你在认真思考的过程。

记得有一次我做数学作业遇到一个比较难的数学题,我草率的看了两遍题,也很马虎的算了一下,但是因为数字太大了,我就跑到厨房去问妈妈。妈妈看了一眼,说:“这道题很简单,你自己做,你一定做的出来!”我极不乐意的扭身回屋里。我一坐在座位上就在草稿纸上算题,但是我越算越烦,气的直挠头,把草稿纸丢在一边想:想!想!想!你不给我说,我怎么知道这题到底该怎么做!虽然我心里是这么想,但还是捡起草稿纸认认真真的算了一次,但是我没有想到这次我居然做了出来,也没有想到这到题居然这么的简单。于是我心情大好。过了几天,数学单元考试时有这种类型的题,我理所当然的回答正确了。我考完试就在想:如果不是妈妈的话,我也许就不会做这到题也不肯能得到一个好的分数;如果不是我自己后来真的认认真真的思考了的话我也不会这么高兴。

“勤于思考,善于思考。”是我们每一个人都该具备的良好习惯,也是我们必备的基本素养。我在以后的学习中,一定要学会思考,只有这样,才会成功!

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篇八 :读后感3000

读后感

“Yes,Sir!”、“No,Sir!”是我们看美国军营大片时经常听到的,其回答时的气势令人印象深刻,士兵们似乎没有任何的犹豫,这与《没有任何借口》一书中表达的自我负责、勇于担当、不找借口、全力执行等理念不谋而合。“没有任何借口”是美国西点军校200年来奉行的最重要的行为准则。它强化的是每一个学员想尽办法去完成任何一项任务,而不是为没有完成任务去寻找借口,哪怕是看似合理的借口。正因为如此大批西点军校的毕业生在各自的领域中都获得了非凡的成就。

不幸的是,在生活和工作中,我们经常会听到这样或那样的借口,告诉我们不能做某事或做不好某事的理由,它们好像是合情合理的解释,冠冕而堂皇。事情做砸了有借口,任务没完成有借口,只要有心去找,借口无处不在。把宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上,而忘记了自己的职责和责任。借口的实质是推卸责任,借口掩饰的是我们没有克服困难的信心;掩饰的是我们没有足够的承受力;掩饰的是我们不敢对自己负责。当我们没有勇气告诉别人我不行,也不愿听到别人说自己不行的时候,我们会很自然的会去找原因,用它把事情的发展变化引到看似符合变化逻辑的轨道上,于是,就有了“借口”,这个得以让我们脱身的金蝉。

借口的危害是无比巨大的,它会在不经意间慢慢的蚕食掉我们的诚实和自信、我们的热情和积极性、我们的责任感和危机意识,从内部击溃整个集体的凝聚力和战斗力。所以,对待“借口”的态度我们应该是坚决的摒弃。通过阅读《没有任何借口》一书,我深刻认识到以下几点:

一.责任是做事的根本

这个世界上有许多你不能不去做的事,这就是责任。责任,是个神圣的字眼,它不是轻佻随意的承诺,而是人们立下的誓言,付诸的行动。社会中有一张隐形的关系网络将我们紧紧地联结在一起,而处于不同位置的人们,也有着不同的责任要去承担。

现实生活和工作中,每一个人都肩负着一种责任。就工作来说,就是要求我们竭尽全力去完成,需要我们在工作中不断努力学习,不断反思自己,充实自己,为集体创造价值,同时也为自己创造价值。生命不息,奋斗不止,开拓进取,永无止境,是对待工作、对待生活的一种态度,也是对集体的一种责任。工作中难免会遇到这样那样的问题,当遇到问题和困难的时候,要主动去寻找方法解决,而不是找借口回避责任。要坚信方法总比问题多!

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