苏格拉底—产婆术---启发式教学---对话----思维培养 ----问题情景–头脑风暴
孙绍振(福建师范大学教授):我们初看一篇散文,每个字都认识,有种一望而知的感觉。但语文老师在教学中,要从这种表象中,发现学生所不知道的东西。每一篇文章其实都是作者情感的意脉。读一篇文章,其实也是在读自己,如果和作者有着相似的人生经历,就容易读懂文章,否则,就难以对文章彻底理解。因此,我们在教学实践中,必须进入历史语境,通过了解文章所发生的背景,通过让自己进入角色,从而对文章有更深的感悟。
那实际上我们要对所有我们找到的研究,我们选题的这一块的文献都要做一个
大致的浏览。然后呢,你要对这个问题进行解剖,这是我们所选的这个题里面
它本身包括哪些小的内容或者小的方面。那么,对于每一个内容,每一个小内
容或每一个方面,目前学术界有哪几种观点,那么各派观点它有哪些好的优越
的地方或者有哪些不足。那么我们自己倾向哪一点,你要表明自己的立场,那
么这是我们要做的一件事情。那么只有在那样一个基础之上呢,才能够凸显我
们论文研究的意义。
阅读教学各种体裁文章教学方法
时间:2004、2、27
主讲人: 邢斌
讲座内容:阅读教学各种体裁文章教学方法
指导思想:使教师教一篇通一类,使学生学一篇通一类。
常见类型有记叙文、散文、说明文、寓言、童话、诗歌,文必有法,教必有法。
一、记叙文教学
以记叙文、描写为主要表达方法。六要素,时间、地点、人物、起因、经过、结果。写人为主、记事为主的文章有时很难区分,看作者的主旨是表现人物的即写人为主的文章,通过事件说明事理的是写事的文章。例如《落花生》《精彩的马戏》是写事的文章,《江姐》《李时珍》是写人的文章。对于文章分类不必太认真。
教学思路:分析人物在事件中的表现(语言、动作、外貌、心理)体会人物的性格特点(中心思想、内心世界)。
…… …… 余下全文