篇一 :读《记念刘和珍君》有感

读《记念刘和珍君》有感

“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!”奋然前行的真正的猛士,不为势力所屈,面对中外昂起头的杀人者不低头屈服,即使临难也如是从容。刘和珍等人的遇难,不知是在民国时期民众反抗中的一曲挽歌,还是让那时更多的人看到微茫希望而奋然前行吹响的一声号角。

鲁迅先生是中国乃至世界的语言大师,他用自己独有的语言和技巧来抒发情感,感染力非比寻常,《记念刘和珍君》用“微笑”和“温和”写出一弱女子的坚毅和反动派的卑劣残忍,有人说鲁迅的文章如一把锐利的匕首,读了《记念刘和珍君》后,对此言深有感触。“我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间,使他们快意于我的痛苦,就将着作为后死者菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。”“忘却的救世主快要降临了罢。” “沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”不用言语,写作的用意尽显文中。

正如鲁迅所说“人类血战前行的历史,正如煤的形成,当使用大量木材,结果却只是一小块。”是的,中国前行的历史,不正是浸透无数战士的鲜血吗?从血红到绯红,再由绯红到微红,“纵使时间的流逝”,“也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影”。

鲁迅的文章魅力可能就在于此吧,它会让你热血沸腾,它能深深唤醒心底久藏的感动,跟随他的文字一起回到那个时代。

“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行”。 读完《记念刘和珍君》一文,心中油然产生复杂的情绪,锋利的文字唤醒我内心深处的愤慨与感动,同愤者而怒,同悲者同哀。

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篇二 :纪念刘和珍君

《纪念刘和珍君》读后感作文600字

刘和珍君和她的女同伴们是看清事态、明辨是非、有着铿锵爱国热情的英雄!她们集女性的温柔典雅和男人的雷厉风行于一体,直视人生!

可惜她们生错了年代,无缘无故地只剩下尸骸。为什么当时的中国会是这样,给人的感觉就是无边无际的黑暗,总是乌云密布,看不见天日。八婆尖嘴猴腮地挑拨着人与人之间的关系、混蛋到处斗殴出气、最可恶的是政府,拿着一杆枪往老百姓身上射,对着高鼻子蓝眼睛的却奉承得嘻嘻笑!哼,社会是如此混乱、甚至是混沌,仿佛是从白内障患者的眼里看世界,一个字:糊,好人坏人都分不清。是谁蒙蔽了他们的双眼,让人们如此愚钝?答案可想而知。 “时间永是流驶,都市依旧太平,有限的几个生命,在中国是不算什么的,至多,不过供无恶意的闲人以饭后的谈资,或者给有恶意的闲人做‘流言’的种子。”这显得中国是多么的凄凉,人们的心是如此冷漠,难道这些妙龄女孩生命的终结带给他们的只是这些吗?大多数盲目的中国人都在重复着这种老太太的生活。饭后拿张小板凳往太阳底下一搁,两只手分别插在另一只手的衣袖里,唧唧喳喳没个完,一天就这么糊弄过去了。

“至少,也当浸渍了亲族,师友,爱人的心,纵使时光流驶,洗成绯红,也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。”这些鲜血,最近感染的是身边挚爱的人,因为痛苦,所以认可逝去者的事业;因为痛苦,所以努力去感染周遭迷途的人。这些用鲜血才换来的认可,真是令人心痛。倘使她们不被杀害,她们将继续战斗,战斗,总有一天感染的人会比现在的多的多。烈女,让人心碎。

语文老师对我们说要怀着一颗热血沸腾的心去学,去感受《纪念刘和珍君》,我们领略其中的道理,心澎湃起来,振奋起来,因为我们是充满爱国心的青年。

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篇三 :《纪念刘和珍君》说课稿

《纪念刘和珍君》说课稿

大家好。我说课的题目是《纪念刘和珍君》。

一、说教材

(一) 教材所处的地位和作用

高中语文新课程必修五本书中,仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文;必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章,(纪念刘和珍君)《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》)〈纪念刘和珍君〉是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。 相对于老教材,所选散文篇章比例有所下降。那么这就要求教师通过课本所选经典篇章的学习,将使学生学会散文鉴赏的方法,从而步入散文鉴赏的规律之门。

(二) 教学目标及确定依据

根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求,结合本文的特点,确立教学目标如下:

1、 整体感知课文,理清文章的思路。感知课文七部分之间的关系。

2、 了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法,体会作者其中的情感。

3、 局部探讨课文,体会重要语句的深刻含义。

4、 学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神,感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。

(三) 教学重难点及确定依据

〈纪念刘和珍君〉这篇课文具有极强的政治性、战斗性和抒情性,是当代散文的名篇。《记念刘和珍君》这篇文章的教学重点在于通过理清思路 ,从而理清作者思想感情发展的脉络 ,并利用思路的连贯性准确而透彻地解读一些语句的深意及体味其作用 ,从而达到对主旨的准确把握。

1、理清作者思想感情发展的脉络;

2、难点是夹叙夹议的方法;

3、关键语句的理解。

二、说学法

(一)学情分析

学生在初中已经学过鲁迅先生的几篇文章,对鲁迅先生比较了解,但作为高中生阅读《记念刘和珍君》还是有一定难度的。首先如何直面社会人生,学生没有体验;其次,特殊的纪念文章,背景离学生的生活太遥远。

编者编排这些文章是希望通过阅读这些文章,要透过对人和事的描写,仔细揣摩人物的言行、心理,体察人物的个性、情操,看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价,如何在叙事中或隐或显的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵,哪些地方让你过目不忘,想想这是为什么。这可能就是作品的亮点,不妨加以圈点批注,认真揣摩。

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篇四 :纪念刘和珍君教学反思

鲁迅先生的文章真难“教”吗?

——《记念刘和珍君》课后反思

按进度今天该学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》。课前我们几名年轻教师意见重重,认为鲁迅先生的这篇文章距当今时代较远且文字深奥,很难为当今学生接受,不如不学。但迫于组内的统一安排,加上对鲁迅先生的敬仰,勉为其难,上就上吧。

为了方便教学,我换了一种授课思路。第一节课学生自读,思考四个问题:第一,刘和珍是一个什么样的人?她是怎么死的?第二,她死后不同的人有哪些不同的反映和评价?第三,她的死有什么样的影响、价值或意义?第四,找出你最喜欢的文句,说说你的理解,能自圆其说即可。第二节课讨论交流上述四个问题。这样上不是应付吗?

9点45分,我怀着七上八下的心情走出办公室。真是祸不单行,在教室门口又恰逢高一新教师11人前来听课学习,我的心更是坠坠不安起来,真是让我难堪!我的心怦怦直跳。怎么办?人都来了,虚心学习的,不能撵走吧?学生都有预习了,问题也思考了,不能不上吧……

没想到的是,课堂上同学们的表现异常出色。他们针对问题,各抒己见,互相补充,对刘和珍的理解非常周全,对不同人不同的反映与评价,对“庸人”麻木心理的理解虽然有失深度,但经过我的启发诱导,也算比较到位了。特别是同学们在谈到他们自己所喜欢的句子时,前引后联,分析之精彩更是出乎我的意料。

课后,我长出了一口气。几位听课老师却是交口称赞,“郭老师,这节课上得太棒了!”“郭老师,你驾驭课堂的能力真高!”“你真会激发学生”“你的学生太好了。”

现在想想,这节课之所以能够成功,也许得益于以下几点意识或设计思路 :

第一:我在课前让同学们用一节课的时间做到了充分的预习。他们有时间去充分地接触文本,产生与文本的对话。

第二:问题设置得利。围绕课文设置的几个问题切入口不大,从文中都能一一找到答案,并且能起到“牵一发而动全身”的效果。既能让同学们对文章作纵向的结合,又能在面上展开,还能让同学们以同学们自己兴趣进行选择鉴赏。

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篇五 :《纪念刘和珍君》评估测试及答案

《记念刘和珍君》评估测试题

作者: 加入日期:06-10-20

评估测试题

(总分100分,100分钟完成)

一、选择(共33分)

1.下列加粗的字注音完全正确的一组是(3分)

[

A.徘徊(hu2i) 踌躇(ch*) 长歌当哭(d1ng)

B.寥落(li2o) 桀骜(4o) 殒身不恤(y3ng)

C.菲薄(b#) 赁屋(l@n) 恢复旧观(gu4n)

D.浸渍(z@) 喋血(di6) 语言犀利(x9)

2.下列加粗词意义解释完全正确的一组是(3分)

[

A.噩耗(消息) 不惮(怕) 黯然(忧伤) 流言(流动)

B.长歌当哭(当作) 销行(销售) 菲薄(微小) 逝者(走了的)

C.立仆(倒下) 罗网(罗织) 喋血(流血满地) 勇毅(果决)

D.殒身不恤(死亡) 尸骸(骨头) 桀骜(性格暴烈) 沉勇(沉着)

3.《记念刘和珍君》一文选自鲁迅的(3分) ]]

[ ]

A.《南腔北调集》

B.《华盖集续编》

C.《且介亭杂文》

D.《呐喊》

4.《记念刘和珍君》一文的线索是(2分)

[ ]

A.沉痛的悼念与愤怒批判相结合

B.刘和珍的事迹

C.总结历史经验

D.揭露军阀的凶残和反动文人的无耻。

5.作者结尾写道:“呜呼,我说不出话来。”这样写的用意是(3分)

[ ]

A.心情过于激动、忧伤,实在写不下去。

B.表示还有许多话要说,但故意虚设,让人们共同抨击反动当局。

C.与第一部分照应,作者深感“言不尽意”,还有许多话要说,给读者留下深沉的思考。

D.表示作者该说的话已说完,是以此来记念刘和珍君。

6.下面这段话,依次使用的修辞方法判断正确的一项是(3分)

[ ]

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”

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篇六 :纪念刘和珍君,练习题

纪念刘和珍君?同步训练

(一)基础知识

1.填入空缺处恰当的一组是( )

而此后几个所谓学者文人的阴险的论调,尤使我觉得________。我已经出离________了。我将深味这非人间的浓黑的________;以我的最大________显示于非人间,使他们快意了我的________。

A.悲愤 愤恨 悲痛 哀痛 痛苦

B.悲哀 愤恨 悲凉 痛苦 苦痛

C.悲哀 愤怒 悲凉 哀痛 苦痛

D.悲愤 愤怒 悲痛 痛苦 痛苦

2.全是多音字的一组是[ ]

A.难菲 当创 仆 恶亲

B.行弹 寥痕 血 闲惮

C.概慨 阿驶 稍 背泣

D.攒亲 弹竟 强 锋温

3.为下列各句写出相应的成语。

A.用引吭高歌或写诗文来代替哭泣,抒发胸中的悲愤。( )

B.愤怒到了极点,甚至超出愤怒的程度。( )

C.到处都是帮凶。( )

D.为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。( )

4.给下列空缺处填关联词,全都正确的一项是( )

我在十八日早晨,①知道上午有群众向执政府请愿的事;下午②得到噩耗,说卫队③开枪,死伤至数百人,④刘和珍君即在遇害者之列。⑤我对于这些传说,⑥至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的,⑦我还不料,⑧不信竟会下劣凶残到这地步。⑨始终微笑着的和蔼的刘和珍君,⑩何至于无端在政府门前喋血呢?

5.完全符合原文的一句是( )

A.真的猛士,敢于正面惨淡的人生,敢于直视淋漓的鲜血。

B.在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人得以偷生,维持着这似人非人的世界。

C.忘却的救主快要降临了罢,我确有写一点东西的必要了。

D.四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,那里还能有什么言语

6.对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是( )

①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。

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篇七 :纪念刘和珍君教案

课题:纪念刘和珍君

2011 ~20##学年度第1学期

授课课程:纪念刘和珍君                        授课教师:刘丹丹

关于使用电子教案模板格式的说明:

    1. 模板中“课题”栏目的填写建议以教学项目或节次内容安排,以形成学期教学的若干个教案。

    2. 模板中“授课类型”栏目的填写请根据教学的课程性质选择,基础课的“授课类型”也可根据“新授课、复习课、习题课”等类型选择。

    3. 模板中“教学后记”为教师完成课堂教学后的教学反思。

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篇八 :《记念刘和珍君》导学案 - 教师版

记念刘和珍君导学案教师版

语文科 导学案

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