读后感指导
题目分析:本次习作是指导学生写读后感或观后感,要求学生从最近读过的书或看过的节目中,选择感受最深的内容,联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟,引导学生抒真情讲真话。
设计理念:“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。
教学过程:一、激发情趣、点拨话题
1、 引导回忆:同学们最近读了哪些书?看过哪些影视剧?印象最深的是什么?
2、 点拨话题:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系写一写读后感或观后感好吗?什么是读后感或观后感呢?(自由发言,教师总结。)
二、联系实际、点拨感悟
1、联系生活:同学们读的时候产生了哪些想法?想到了什么?为什么会这样想?
2、点拨感悟:同们的想法,就是读后的感悟。悟,要从不同的角度来想,用不同的方法来想。下面一个小组选一个问题,讨论以下可以从哪几个角度来悟?(小组讨论,教师点拨)
三、指导习作、点拨思维
教师引导:读后感就是读完一本书或一篇文章后,把自己产生的感想体会写出来。“读”是感的基础,“感”是读的结果。在写读后感时,请注意以下几方面的问题。
1、读懂原文,明确中心。要写一篇感情真实,令人感动的读后感,必须要认真读原文,特别是对自己深有感触、教育最大,受到深刻启发的内容(句子、段落)更要多读、多想,然后写出感想体会。写感想体会时可以从文章的主要内容、段落、句子入手,也可以从文章的中心入手,还可以从文章的写作特点入手。这个“感”也应是发自内心的。写出的这个“感”确实是读完文章后自己深受教育,深受感染的“感”,最好使读者读后也深受感染。
2、拟定一个醒目的标题。在写题目时可以拟定一个正题和一个副题。正题目是用一句话或一个词语点明读后感的内容或中心。副题目是指出所读文章的名称。如“有错改为贵——看《亡羊补牢》有感”。题目要准确、醒目、简洁。
…… …… 余下全文