篇一 :读书笔记好词好句及读后感受全集

一、《童年》 高尔基

好词摘录:

忽如其来、飘忽、兴趣盎然、熠熠生辉 鲜花绽放 颤动 激昂 呈现 好句摘录:

伏尔加河蓝色的水面上,桔红色的轮船在逆流而上,而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。

我非常害怕外祖父,总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看。 那曲子中含着忧伤,仿佛是从高山奔流而下的河水,激荡在房间中。

经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们,那一张张仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。

我的感想:

作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位,在语言描写上很有功夫。使文章生动,令人身临其境,对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。

二、《鲁滨逊飘流记》中的好词好句好段

好词摘录:

搁浅、兜底、吞噬、烟波弥漫、泅水、山坳、恭顺、惊魂甫定、斑斑印记 好句摘录:

我简直吓坏了,呆呆地占在那里,就象挨了一个晴天霹雳。

看到这情景,我怒不可遏,早把恐惧置之度外。我在心里发誓:下次再看到这种暴行,一定不放过他们!

这里地上结满了许多瓜类,树上挂满了一串串的葡萄,有数有大,还有黄灿灿的柠檬。

开始做一件事的时候,若不是预先计算一下需要多少代价,若不是预先对自己的力量做一个正确的估计,那真是太愚蠢了。

读《鲁滨逊漂流记》有感

全篇着重描写了鲁滨逊在荒岛上通过自己的劳动克服重重困难,最终战胜了恶劣的环境,与土著人星期五共同回到了家乡,过上了幸福生活的故事我最欣赏的不是鲁滨逊的勤劳与勇敢,而是他那惊人的心理承受能力。可想而知,一个孤零零的大活人独自在荒岛上生活了十几年,没有人陪伴他,甚至于最基本的,与一个人简简单单地说会儿话都做不到。整个荒芜的岛上没有房屋,没有稻田,只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地

三、昆虫记之七—— 装死专家步甲 作者 法布尔

优美词语

引以为傲、不屑一顾、恭敬、火冒三丈、攻势、、逃之夭夭、得意洋洋、苦涩、侥幸、惟恐、履行、自言自语、伎俩、威慑、荒谬、唯唯诺诺、喧闹、 精彩句段

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篇二 :读书笔记读后感

8读《教学革命》有感

“革命”是推动事物发生的根本变革,引起事物从旧质变为新质的飞跃。“教学革命”这四个字让我特别震惊,想看看编者想如何革命,会给我们的教学生活带来哪些改变;同时,佩服编者的勇气,用革命这么富有霸气的文字来为书命名。也许是这一系列的疑惑,吸引着我走进了《教学革命》。看过之后,怀疑少了,佩服之感逐渐上升。蔡林森校长在《教学革命》一书中提出的“先学后教,当堂训练”正符合现在新课标的要求,把课堂还给学生,让学生成为主体,充分发挥学生的主体地位;也符合现在提出的“增效减负”的要求,它把减负和提质提到并行的轨道内,高效地完成教学任务。从他书中的一些列具体的方法中,也证明它是可行的正确的。书中详细阐述了它的好处:

一、先学后教,当堂训练有利于提高学生自主学习的能力。

蔡校长在书中说,先学后教,当堂训练教学法使学生在课堂上,学会了学习,这是我们提高教学质量最根本的法宝。我觉得这一种教学法真正体现了教是为了不教,在学习过程中培养了学生自主学习的能力,让学生真正成为学习的主人。先学后教,当堂训练教学法改变了教学的顺序。刚开始,我总觉得学生不会自学,自学是浪费时间,不会有实质的收获。我事先观念的陈旧落后,也导致我刚开始不太相信也不会不推广这种先学后教的教学模式。原来,先学就是要暴露同学们在学习中的问题,我用一个概括就是让学生“试误”,“试误”后的学习,印象会更深刻,学的目的性就更明显。先学后教,当堂训练,这种模式让学生真正明白自己是学习的主人,自己探索、实践,也有利于使学生养成终身学习的习惯。

二、先学后教,当堂训练有利于培养学生的合作精神。

现在的学生大多都是独生子女,缺乏合作精神,也不知道在集体中该如何

分享。在先学后教,当堂训练中,特别是后教中,并非让教师教,简单地说教和解决问题,而是让学生合作学习,依靠团队解决存在的疑难问题。兵教兵,好学生充当小先生给差学生讲,好学生通过讲问题,变得更好,差生通过好学生讲,使得不懂的地方也懂了。这种“体验”式教学,学生的印象会更深刻,收获会更大。他们通过学习上的合作,加强了同学们的团结,培养了合作精神,提高了学生们交流的能力。

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篇三 :读后感与读书笔记的区别

读后感和读书笔记的区别

读后感:就是指读者读完一本书后根据自己在读书时候的一些体会,并写出来,形成文字表达。(是对一部作品阅读后的感想、体会,一般是说你在看了这本书后受到了什么教育,得到了什么启发。)

读书笔记:是指阅读书本时候为了积累所作的记录,包括摘抄好的词句,做评点,为自己更好理解所读书本内容的一种手段。(读书笔记可以记录任何问题,包括你暂时对书中的细节有疑异的地方,你可以记录下来,以后解决。书中精彩的地方,也可以抄录下来,多次研读,当然也可以有你对书的理解,读过之后的感想,受到的启发教育等。)

两者的区别在于,读后感一般对整本书都有所了解,观察起来更全面,视野更宽阔。而读书笔记则对于某一方面的更了解详细,可以随时记下所思所想。

读书笔记常用的形式有:

1、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记,是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处,包括题目、作者、出版单位、出版日期,页码等,便于引用和核实。摘录要有选择,以是否有用作为摘录的标准。 摘录式笔记可分为:

(1)索引读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书,要记册、章、节,如果是期刊,要记期号,报纸要记年月日和版面,以备日后查找方便。

(2)抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目,在引文后面注明出处。

2、评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录,而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来,其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。

评注式笔记有下列几种:

(1)书头批注

书头批注,是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白处加批注,或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解,也为日后查找提供了方便。

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篇四 :读书笔记和读后感

《我的理想教育》读书笔记 读完朱永新老师的《我的教育理想》,细心品味作者的教育理念,我深受启发。我扪心自问:我是不是一个理想的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?读了这本书之后使我对未来的教育有了进一步的认识。

书中朱教授把教育理想与教育现实相结合,他认为理想是对现实的超越与提升,理想不能脱离现实,要使理想最终变为现实,就要洞察现实、把握现实。《理想》一书的指导思想,是作者在通过对中国现阶段教育现状的剖析和对中国教育现实深入考察后提取出自己的教育理想观,为中国的教育发展探寻一条切实可行的发展路径。譬如:作者对心目中的理想学校、理想教师、理想校长、理想学生、理想父母的描述,就是作者通过共性与个性交融、优点与缺弊共存的教育现实,来揭示现代化教育过程中学校、教师、校长、学生、父母应具有的基本规范、精神或素质,从而将作者的学校观、教师观、学生观、父母观展现在读者面前。这种切近实际教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育现实中存在的种种流弊与矛盾,又能使人从中找寻解决问题的基本思想或方法,读后使人油然产生一种强烈的使命感。

要想做一名理想的教师,首先要做的便是要有丰富的学识吧,这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水,现在随着各种新的课程标准的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!只有这样,才能让孩子更有所学、有所获!否则,拿什么来教给孩子呢?这就要求:一定要勤于读书,充实自我,使自己的知识海洋不断得到充盈,不会枯竭,才能源源不断地使自己充满活力。苏霍姆林斯基说过:“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教育家的教师,他必须从最基础的做起,扎扎实实多读一些书。

作为一名教师,我想能从这本书学习点经验,所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述:理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个追求卓越,富有创新精神的教师;是一个勤于学习,不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。作为一名教育工作者,追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意,也不可能有优质的教育。为了未来的教育,我们必须要有远大的理想和抱负。

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篇五 :读书笔记读后感

《教育心理学》读后感

《教育心理学》读后感

我阅读了《教育心理学》一书。实际上,在读《教育心理学》之前,我对那些枯燥的、抽象的心理定律常常望而生畏,所以很不喜欢心理学。但是读完了此书以后,反倒觉得心理学中的现象饶有兴趣。

这本书用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎那些严肃的、科学的心理学规律、效应和法则。阅读此书,激活了我本身的知识经验,激发了我探究的兴趣,一个一个故事看下来,一个一个效应读下来,感觉自己在学习心理学知识的同时,顿时豁然开朗了许多,受到了智慧的启迪,心灵的震撼。

书中给我印象最深的是“超限效应”。它是指刺激过多、过强或作用时间过久,从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。在我们的日常教育中经常出现类似的现象。如:老师上课拖堂、用同样的方式反复传授同一内容、放学时学生都准备收拾书包了老师还在不停地布置作业、对学生犯下的错误一次两次地批评教育??这样做其结果却是学生对于学习的兴趣减少了,学习效率降低了,而学生对于老师的重复批评教育不但没有反省和改正,反而出现了逆反心理。

作为教师,在教育和教学中都要注意避免“超限效应”。教学中应该充分调动学生的积极性,而不是一味地填塞。教育学生时也要尽量避免超限效应在批评中出现。当学生犯了一次错,只能批评一次。千万不要对同一学生的同一件错事,重复同样的批评。如果一定要再次批评,也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句,应该换个角度进行批评,这样学生就不会觉得同样的错误一再被“穷

追不舍”,厌烦心理、反抗心理就会随之减低。中国绘画讲究“疏可走马,密不透风”。“疏可走马”指的就是“布白”。而教育也应该讲究“布白”的艺术,注意“度”,让学生自己去思考、去反省。就如我们成语“过犹不及”、“适可而止”、“物极必反”,其实正是“超限效应”的最好诠释。

“互悦机制”也给了我不少启迪。心理学中有一条规律:喜爱引起喜爱。人们常常容易喜欢那些喜欢自己的人。这就是“互悦机制”。老师先喜欢学生,所以学生喜欢老师,喜欢老师所教的功课,喜欢学习。乖巧聪明的孩子,老师当然能先喜欢,而引起我思考的是,对于那些暂时落后的“坏”孩子,老师是否能发自内心的先喜欢他们呢?

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篇六 :读书笔记和读后感

读书笔记和读后感(之一)

为了使读书达到更好的效果,我们除了要善于动脑,找到所读文章的“眼睛”,心领神会之外,还要勤于动笔,写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说:“好记性不如烂笔头”,把思考的结果整理出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比较、综合、分析。这对于我们提高写作水平,也是很有帮助的。

写读书笔记比较简单,难在不好坚持,我们对此只做简单的介绍,至于能不能坚持,那就在于你自己了;我们重点要研究和练习的是读后感。

一、关于读书笔记

读书笔记分为摘录笔记、提纲笔记、评注笔记、心得笔记四种。

摘录笔记就是把所读文章的好句子、好材料摘录下来的笔记。这种笔记有的同学小学时就做过,但是坚持下来的人很少。摘录笔记做多了,经常读一读,对于提高我们的语言表达能力很有帮助,在作文时可以参考、模仿,有的甚至可以直接引用。

提纲笔记就是把所读文章的要点归纳记录下来的笔记。它对于我们阅读分析很有帮助,也有助于我们提高作文的构思能力。

如果所读的书是自己的书,还可以在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,也可以做一些记号。这就是评注笔记。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样。

心得笔记简单的就是扼要地写一写读书的心得,可以不过多考虑格式,把心得记下来即可。上一讲我们说找文章的“眼睛”,实际就是一种心得,你把它记录下来,不用过多地展开议论,这就是心得笔记。

广义地讲,读后感也是心得笔记之一,但人们一般都把读后感独立地提出来讲解和练习。我们也这样做。

二、读后感的概念

读后感的概念有两重含义:一是真实的、不受任何约束的读后感,二是一种作文的体裁,考试时要接受各种条件的约束。初中语文课本第一册163页的例文《说胆》以及下面这篇读后感,就接近于第一种读后感。写这种读后感,主要是给自己看的,一定要真实,有什么感想(当然感想应当有意义,值得一写)就写什么感想,与心得笔记不同,它要展开来写,尽量像一篇文章,尽量写得生动、实在、深刻。一般应当写清楚读了什么,有什么感想,联想到了什么,对自己有什么作用等。它不追求文体、格式框框,写起来也可长可短。

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篇七 :读书笔记和读后感

读书笔记和读后感

一、怎样写读书笔记

写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解,提高阅读和作文能力,还可以帮助我们积累材料,提高认识。读书笔记的形式很多,我们可以根据原文的特点以及自己的实际情况,灵活变通,采用恰当的形式来写。

1、批语笔记。就是在原文上下空白处加上批语,或在行与行之间加旁批,在佳句妙语处加旁点,在精辟、富有文采处加旁圈。

2、符号笔记。就是在原文的旁边,加上各种符号,如直线、波浪线、红线、疑问号、感叹号等,表示自己对原文的各种不同看法。

3、摘录笔记。就是摘录原文的重要片断、精彩部分、论点、结论、佳句、警句或史实、段落、语句等等。这样,在谈自己的感受时就能有的放矢,突出重点,有感而发了。

二、怎样写读后感

读的问题解决了,怎样把读后的真实思想感情用文字表达出来呢?读后感,通常分四个部分来写:

1.开头,交代清楚在什么时候、什么地方、读的原文篇名是什么。

2.简要介绍原文的主要内容,并概述自己读后总的印象、总的感受,用来统领全文。

3.展开来写自己读后的感想、体会,这是全文的总体部分。要抓住原文主要内容给自己印象最深刻的地方,结合自己思想、学习、生活的实际情况来写,写出对思想的启迪,对行为的影响,这样才能写出真情实感。可以边叙边议,也可以先叙后议。在写感想体会时,要注意由事而发,感情真切,还要紧扣原文,恰当地引用原文的内容和关键语句。但要注意避免大段大段地抄录原文、漫无边际地空发议论的弊端。

4.结尾点题。读后感常见的结尾方法有:采用抒情方法结尾,借以发人深思;采用议论方法结尾,鲜明地表现题旨;采用原文点明题意的一个小段或一句名言结尾,给人留下深刻的印象。不论采用哪一种方法结尾,都应该做到言简意明,能起到总结全文、点明题旨、感化读者、给人以有益启迪的作用。

上面介绍的只是一般读后感的基本结构形式。同学们还可以用别的形式来写。但不管以什么形式写,都要根据原文的特点以及自己的实际情况,灵活变通,这样的读书笔记才算得上佳作。

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篇八 :读书笔记——《妞妞》读后感

失去的痛

——读《妞妞》有感

蒙受上天的恩泽 降生到地球上的我的孩子

让我守候著你 抚养著你

不要哭泣

承受太阳的光芒

平安的成长吧

承受著天光

变成一个堂堂正正的人啊

——题记

孩子是父母的爱的结晶。初生的婴孩是最纯洁的,他们承载着父母的爱来到这个世界,是父母眼中的天使,是家庭的希望。对于孩子,父母总是抱着望子成龙、望女成凤的思想,希望他们健康快乐地成长,学业有成,希望他们有份稳定的工作,有个幸福的家庭,有个美满的人生。但在疾病面前,一切 的望子成龙、望女成凤的希望都是苍白的,只有孩子的健康才是最重要的。

周国平的《妞妞:一个父亲的札记》这本书,在过去我翻阅的时候,我只看到了妞妞的父母对妞妞的爱与心疼,就被书的主人带走,甚至被我遗忘。而如今再次看到这本书,以有所感悟的心去继续感受周国平夫妻失去妞妞后的悲痛。书拿到了——当我意识到这个事实的时候(等书的时候很痛苦,因为在期盼着书的到来),内心十分的满足。

《妞妞:一个父亲的札记》一书记述了一个仅拥有562天生命的小女孩——妞妞。因为妈妈在怀孕5个月时接受了大量X光照射,妞妞刚出生不到一个月就被确诊患有绝症。当父母终于下定决心,要给妞妞作手术时,已经来不及了。任何治疗都无法挽回妞妞的生命了。然而,妞妞的父母并没有因此而抛弃她,或是消极的等待亲生骨肉一点点死去,他们像养育健康小孩一样细心的呵护她,直到她停止呼吸的那一刻。这已不只是一本书了,而是一个父亲用感情的一砖一瓦做垒筑的一座坟墓。

书中,周国平把他对妞妞的感情表现得淋漓尽致。从一字一词,到一段一篇,文里字间都充斥着他对妞妞的爱。妞妞刚出生的时候,她的眼睛还没有被发现长有肿瘤。妞妞被接回家后,她的一切行为,她的声声模糊不清的咿呀学语,都给了她的父母欢乐。而当妞妞即将满月之时,她的父母发现了她眼睛的异状,并被医生鉴定为恶性肿瘤之后,原本担忧的心,转变为沉痛——那是绝望所带来的疼痛,为幼小妞妞而痛。可爱的妞妞,一个新世界的诞生随着她而诞生,而如今,这沉重的消息,给了这个世界沉重的一击,令这个新世界崩塌。“死亡如同一个卑鄙的阴谋,已经把这个毫无戒心的小生命团团包围。”

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