《坐井观天》读后感

“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”韩昌黎如是说。其意或谓：天者，浩荡无垠，渺小的是你自己---坐在井底的人。坐井观天的主语是井底之蛙，语出《庄子.秋水》中坎井之蛙与东海之鳖的对话，所别的是两位老先生讨论的是海不是天。推原作者的本意，不在于一种小大之辨，倒是说有闻道与否之别。但最后，蛙先生还是自己找不自在，文如下：“适适然惊，规规然自失也”。也就是说，蛙先生开始对自己知足保和的人生观产生怀疑，以后它老人家就不能心安理得的与小蝌蚪、小螃蟹比阔。就像公务员看到大老板的收入后，就不能安心的与农民工比阔。同样的故事《秋水》在开头就讲了一遍，东海的鳖变身海神若，坎井里的青蛙先生由河伯来客串。这两位好歹也是神灵，出场的派头是少不了，说河伯则“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”，话海若则“不见水端”，总之很厉害就是了。两人的七问七答更是机锋藏暗，章庄学之旨归。但我关心的是齐物如庄子，尚生出区别之心。坐井观天真不值得提倡吗？

但如生于是井，长于是井，也没有能力跳出去的人应该怎么看天？坐井观天，天自然是小的，是否为了迎合那些大观达人就说天是大的呢？我有如是两问。 读后感

人无从选择自己出生，生于斯，行于斯，丝丝羁绊，转成相熟。高明也好，卑下也罢，也就是这样了。河伯能见到海若是因为黄河有入海口，如果他是塔里木河的神，他只能看到平沙漫漫黄入天，或者

还有一川碎石之类的。没奈何的干涸于戈壁之中，有夸父逐日而身死仗遗的悲哀。对于多数人，一生困于八苦，没有窥见高天的机会。也不知四时更替，朱明承夜，天还有不同的面貌，更枉论借着星空去浮现什么道德律。高天之下，万物并作，但月儿弯弯照九州，还是几家欢喜几家愁。对于井中人，天诚然是小的。有个人很穷，他搬家“借车载家具，家具少于车”。于是他眼中的天就是“出门即有碍，谁言天地宽”。自然而然，毫无矫饰。

矮人看戏，人云亦云，也是一种慵懒。独坐井中，仰视青天，本来只有尺寸之地，却硬要去想象一种无边无际。见识分明未到那个层次，却要装作什么都懂。就和《浮士德.夜》中同一种苦恼，只是浮士德毕竟是位智者，知己无知，所以也就能从无知中解脱。以前，见到几位喜欢玩弄新名词的主。在使用那些生僻的东西的时候只是一种误用。每个词都有其所指与能指，但不代表乱指一气也行。词背后有其谱系，沿着河道可以寻得它源头。知之为知之，不知为不知，一种求学态度，也是一种心性纯明。井中之天，很小，那就直说吧。 读书笔记

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《坐井观天》读后感

青蛙坐在井里边， 只见井口不见天。

练习题：

“夜郎自大”常自夸， 我与“汉朝”哪“国”大？“一叶障目”不见山， “管中窥豹”见一斑。 “孤陋寡闻”见识少， 跳出井口才见天。 1、“坐进观天”是什么意思？ 2、“一叶障目”下一句是什么？ 3、再举几个八字成语。

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井底之蛙读后感

篇一：井底之蛙>读后感

我读了《井底之蛙》这篇短文后，油然而生了许多感想。

《井底之蛙》这篇短文主要讲了井底之蛙因被朋友笑话而定好学习计划借来基本书籍学习，却一天推迟一天仍然不看书，两年过去了，井底之蛙什么也学不来的事。告诉了我们学习不能延时，否则到最后就什么也学不来，只会悔憾终生。这篇短文使我产生许多平时没有想到的感想。由此可知，我们学习不能怠慢，不能像井底之蛙一样。我们既然立下了雄心壮志，要守信用，尽量去做一些我们能做的好事。学习只有一个词“勤奋”，俗语有说：“勤能补拙”。意思是说：你的智商若是没有别人那么高，你就要靠勤奋取得好成绩，尽量进步不大，但你毕竟下了苦功若是井底之蛙能勤奋努力，刻苦钻研，我相信它一定能成为一个知识渊博的学者。我们正处于学习之期，千万不能像短文中的井蛙一样，延迟学习，我们要努力学习，刻苦钻研，否则只会悔憾终生。

读了《井底之蛙》这篇短文，让我明白了学习不能怠慢，要刻苦，努力，勤奋才能成为一个知识渊博的学者。

篇二：井底之蛙读后感

成语>故事《井底之蛙》叙述了一只常年生存在井底的青蛙遇到从东海来的一只大乌龟后所各自谈论的自己的生存环境。谈论中，青蛙对自己的生存环境和满意，并向大乌龟大肆炫耀，殊不知大乌龟的生存环境——大海比它的一口枯井要好上多少倍呢！

青蛙不知道，这口令它自豪的枯井其实是那么地渺小，也不曾想到在自己的这块“小天地”外还有那一望无际的大海，辽阔无边的天空??它也不知道自己的眼光是那么狭窄，心态是那么自满，只会满足与自己的那块“小天地”的它是永远不会明白外面世界的精彩与美好的。

自从我读了《井底之蛙》后，有了许多感想。

短文告诉我们，光学好课内的一些“死”知识是远远不够的，还要去多读一些对我们有益的课外书籍、刊物，这对提高我们的作文水平是很有帮助的。而多翻阅一些报纸、杂志也可以丰富我们的课外知识量，让我们了解当前的热门话题??如果我们只学好了课内的知识，那我们的目光就太浅短了，那不就是一只真正的“井底之蛙”了吗？

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《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式,讲述了一个寓意深刻的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题和认识事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新,通俗易懂,简洁明了。生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文,在朗读中感悟,在朗读中加深对故事深刻道理的理解。

教学目标:

1 会认“沿、际、信”3个生字,会写“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文。

3 理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理:看问题和认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是。

4 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点:

理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

课时安排:2课时

教学准备:多媒体课件、实物投影仪、成语故事相关资料。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

1 (教师出示坐井观天图)请小朋友们看一看这幅图,再说说你看到了什么?(学生说图中所见。)

2 师:这是一则成语故事,今天我们一起来学习这篇新课文《坐井观天》。请同学们跟老师一起书空课题。

(板书课题;学生齐读课题。)

二、初读课文、整体感知 1 借助汉语拼音读课文。要求: (1)圈出课文生字,多读几遍。

(2)用序号标出课文自然段。

(3)将课文读通读顺,难读的句子多读几遍。

2 检查交流。

(1)出示生字(生字卡片):“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”。“开火车”读生字;指名读生字,其他同学纠正。

(2)出示课后要求“读读抄抄”的和带生字的词语“小鸟、青蛙、朋友、无边无际、看见、井沿、抬头、不信、弄错”。“开火车”带读,读得好全班跟读,有错音及时举手纠正。

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说课

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

同学分析：

二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。这也正是我校实施的五步法教学的合理体现。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

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征文主题：

厂别： 部门： 姓名： 职务：

文章内容：

经过一个多月读书会的开展，本人学习了《口中之心》序章----第三章，面对这本集商业、历史、文化、情感为一体的人物传记式巨著，感受良多。

书中那段段曲折的路程是否也概括了我们的集团总裁以及前辈们的血汗？一个个或艰难，或幽默，或温暖的故事也让我等第一次如此近距离的了解到那个根本就如战场一样的商场。

“遥想当年，小乔初嫁了，樯橹灰飞烟灭”。当总裁坐上自家的飞机，不论是“小红”还是“大白”，他的心中是否发出类似的感慨？俯瞰云层下的大千世界，一段段忘记或不曾忘记的回忆片段，历历在目。

自古以来，我华夏大地往往以天朝自居，天朝自然不屑的与其他地区的凡夫俗子为伍，古时常嘲笑他国“夜郎自大”，那时却有笑别人的资本。然自清入关乾隆年后朝政日益腐败，在世界各地工业革命如火如荼之时，天朝依旧继续坐井观天，民众麻木不仁，导致近代我华夏大地生灵涂炭，民不聊生，继改革开放之后，我国第一次打开胸怀面对着世界人民。

“这是中国五千年来对一次向全球开放自己的市场，这是五千年来的才有的机会，我们要好好把握啊！”这个理由从总裁口中说出来真的很容易说服别人，五千年文化，五千年的智慧以及五千年的机会，谁人不心动？

这是一个成功的故事，虽然我们才读到第三章，但结果大家都知道。有人说了，“画梅花而闻其香，这其实很难啊，看的到却不一定闻的到，就更别提摘了。”我说，“何苦庸人自扰，今朝有酒今朝醉岂不更好。”抱着这样的心理，翻开满是纸香的书页。

现今社会，相信每个人都希望能有个好爸爸，好爸爸的定义有多种，最能深刻感悟到的还是他的孩子。从《口中之心》中，我却认为总裁父亲大人还不够好。也许人就是贪婪的，想要物质满足，想要精神满足，想要红尘各种欲望，还想要灵魂无限升华。总裁父亲大人很拼搏，给予孩子们最好的物质生活，也有同一家人其乐融融吃夜宵的场面，但至少在这本书中未看到他对孩子们正面鼓励交流，也没有在总裁生意危难时给予帮助，也许这是成功人士不善表露真情的霸气，也许只是这本书内容方面的定义。

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政治学习材料汇编之执行力篇学后感

今天学习了政治学习材料之执行力教育，材料主要围绕以下四方面铺开叙述：1：行百里者半九十、2：一着不慎满盘皆输、3：魔鬼总在细节中、4：执行不力前功尽弃。

以上四个观点都是对执行力重要性、必要性的阐述，读后让人耳目一新。其中部分观点让人振聋发聩，不自觉进行反省。

第一点：行百里者半九十

我们平时的工作，由其性质决定是多而杂，这就要求我们必须在日常处理过程中分出轻、重、缓、急，有始有终，否则若是虎头蛇尾只会是“行百里者半九十”，甚至导致做了比不做性质还有恶劣的后果，日常工作中只能以“要做就做最好”来要求自己。

第二点：一着不慎满盘皆输

通过对此观点学习，本人理解就是要求我们在平时的工作中做好准备工作，不打没准备之战，在纷杂的工作中理出头绪，不能胡子眉毛一把抓，做出某项决定前充分假想好各种条件，勿出现盲目自大、坐井观天的现象。

第三点：魔鬼总在细节中

此观点的比喻特别的恰如其分，细节往往是决定成败的关键。因为一件事情无论由谁来做，一些大的方面都能把握得住，区别就在于“细节”，谁能把细节把握得更完美，谁就比别人做得更出色，学习素材中周总理的事迹充分阐述了细节的重要性。

这就要求我们在平时的工作中重视细节，不能忽视每一个细微之处。比如年终检查时，假如事先不进行了充分的自查、或者抱着侥幸的心理（某问题可能查不到），那么检查结果一定不能尽如人意。

第四点：执行不力前功尽弃

这点阐述与我们的企业文化“拉打出、打得响、过得硬”不谋而合，部分观点与行百里者半九十”一致。

通过对材料中事迹的学习，要求我们在平时工作中要多学习知识、多学习技能，自觉提高业务工作的能力与水平，保证能在需要的时候拥有足够的工作能力与水平来完成领导交付的工作与任务。

比如说领导指示你去处理网络故障，你去是去了，但是忙活了

半天，网络故障依然判断不出或排除不了，解决不了问题。反之，如果你一去，马上人到病除，这就叫有执行力。可以这么说说一件事情能不能办好，一场战斗能不能取胜，执行“力与不力”是关键。

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