篇一 :教学视频的观后感

观后感

在教师知识与技能培训这节课上,老师给我们看了两个视频,一个是关于一位非常有名的数学教师给小学生上一节数学课的视频;另一个是关于一位中学教师让学生来当主持人,以活动的形式上一节语文课的视频。这两个视频,对于不久的将来要当老师的我来说收获不少。这两个视频都有我们可以吸收的好的教学方法,也有更多我们所要注意的不足之处。

还没听过教师知识与技能培训这节课,还没有看到过这两个视频之前,我从没有注意过一些当老师所注意的细节问题,不曾想过在课堂上要注意老师自己的细小动作等细节问题。直到选择了教师知识与技能培训这门科目,直到去听这节课,直到看到了那两个视频后我才知道,这些细小的动作,这些微不足道的问题也会影响课堂效率,会影响老师与学生之间的关系,会影响老师在学生心中的印象;这些小的问题也会变成大问题,会酿成大错误。

作为一名老师,需要理解学生,尊重学生,信任学生,关爱学生。老师需要具备的条件有很多,其中最基本的条件,必不可少的条件是:声音要大、要响亮、要清晰,使得让每一位学生都听得清清楚楚;板书要写的端正清晰,字的大小要适当,让每一位学生都看得清晰,认的字,不能像平时自己写作业一样潦草;要有自信心和责任心,要有管理能力和

组织能力,不能自卑,不能带着什么都无所谓的态度。想要自己班级的学生做的好,首先老师自己需要具备这些最基本的条件,要做好带头的榜样。

我想这两个视频中的教师的教学内容和方法上都有很多优点,也有很多不足之处,当时讨论的时候很多同学都提出了他们的优点和缺点以及自己的一些想法。我个人认为他们的优点:

一. 对于第一个视频,数学课的那个,1. 那位老师的声音很响亮很清晰,基本上所有的学生都能够听得清清楚楚;

2. 板书上不好评价,她基本上没写过板书(不太记得)都用了投影,不过她让同学上来做题的时候,一而再再而三地提醒学生字要写的大一点,从而猜想她自己的字写得应该够大吧。3. 上内容准备得比较充分,目标明确,思路清晰;4. 让学生按照题目做动作,融入现实生活里的事情当中,容易吸引学生的注意力,让学生更轻松地理解题目,解决问题,容易引起学生对这门科目的兴趣;5. 让学生站起来回答问题,让学生在黑板上做题等可以练出学生的胆子,可以培养学生的学习能力,可以练出他们的板书等;6. 那位老师时不时地表扬学生,鼓励学生,有利于提高学生的自信心,可以缩短老师与学生之间的距离等。

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篇二 :《教学可以很简单》读后感

提高历史与社会教学有效性的实践

——《教学可以很简单》读后感

中央电视台曾经做过一期采访路人的节目,问题是:“你幸福吗?”如果他采访的对象是教师,可以说十个教师有九个教师会说:“我不幸福,太累了。”不幸福主要表现为:工作压力;工作倦怠。这是大部分教师的想法,那么我们教师的这种心态如何调整呢?

暑假我阅读了《教学可以很简单——高效能教师轻松教学7法》一书,书本激励我们多近距离地观察自己现在的教学,多反省关于教学以及学生学习方式的现有的想法,多调整自己的课堂制度,我们归纳为高效的教学。那么如何提高历史与社会课堂教学的有效性,我们可以尝试采取这些方法:

一、明确教学目标,提高学习兴趣

在我所任教的历史与社会课堂反馈的结果来看,许多学生觉得历史课比较枯燥、乏味,对这门课提不起兴趣。一些学优生其他课成绩都不错,只有历史与社会课成绩不理想。为了改变这种情况,必须不断提高学生的学习兴趣。从学生的心理来看,很多学生缺乏学习动机或学习动机不足。面对无心向学的学生,教师的努力往往只能是“对牛弹琴”。所以必须让学生拥有更持久、更积极的兴趣与热情,才能全面的掌握、理解历史规律,更好地对历史问题进行分析。针对这个问题,我们在设计导学案的时候可以在纸张的反面空白处印一些历史小故事或阅读资料,不仅能激发学生学习兴趣,还能增加课堂的趣味性、神秘性,从而为课堂学习打下良好的基础。如在教学新航路的开辟时,可以插入航海家的冒险故事,这样就能让历史故事化,将枯燥的说教变成生动的描绘。通过生动的故事情节、有趣的形象吸引学生,缩短历史和学生之间的距离,培养积极学习的动力,提高教学效率和质量。

在教学目标设定中,为了更好的发挥出目标的统领作用,必须注重能力立意和培养,依据课程标准,教学内容为标准,使学生体验和培养情感、态度、价值观等目标。为了保障新课标教学理念的实施,必须提高教学目标的准确性,立足于教材,以教材为出发点,才能让课本知识更加具体,不同层次的学生都能得到相应的分层目标和教学方法的指导。同时,教学目标的确定,还必须以学生的认知水平,原有的经历和体验,兴趣,需求为出发点,以教学难度,深度,广度为

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篇三 :教育教学读后感

《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感

南宁市大沙田小学 周彩霞

加拿大马克斯范梅南教授所撰写的《教学机智--教育智慧的意蕴》一书,从实际情境与现象中探讨教育学的问题,提出了以责任和使命为基础的“教授法”,为理性的教育学注入了丰富的情感,范梅南明确地道出了著作此书的目的性:“新教师可以感到本书不仅引导他们更善于反思,并为其提供许多源于生活的经验,这些经验使得对教育学的反思首先是有意义的,并且是可以实现的。有经验的教育家从书中找到其个人经验的实例,从而希望以一种深思的方式再次回顾这些经验。更重要的是,我希望本书能帮助我们优先考虑孩子们的幸福,认真地对待年轻人,始终能从孩子们的角度来考虑教育方面的问题”。

这部书在教育领域产生了深远影响。这本书理论的东西比较深奥,并不能一下子读懂,但它举了许多生动的事例,透过这一个个活生生的例子,让我们更多地了解学生,了解教育的真谛是什么。读完此书,促使我反复思考着一个重要的问题,就是“在落实课改精神,全面推进素质化教育的今天,我们教师该如何应用教学机智,搞好我们的教育教学工作”。

教学机智在当今课改新课堂中扮演着越来越重要的角色。传统教学重视教师依靠本身的素质和瞬时智慧所表现出来的教育机智,关注的是课堂教学流程,强调顺着教案走。而新课程则强调课堂学习--教师为主导,学生为主体,大力倡导自主、合作、探究性的学习。这种 1

开发性的课堂好比战场,瞬息万变。学生的思维变化的不确定性,课程的生成性和开放性,学生对课程的多元化反应以及个别差异等价值取向,使得课堂教学中不可控因素增多。现代课堂教学对教师的课前准备和课堂的现场调控提出了更高的要求,尤其是探究性学习,更多地表现为针对某一个教学环节的一种或几种教学预案,更关注学生的思维过程,更强调顺着学生的思维走。教师不但要有敏捷、快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,而且要能够灵活果断的采用恰当有效的策略与措施,才能有效地推进教学发展的进程。

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篇四 :读后感教学实录

——读后感教学实录

贵港 李娜

一、谈话开篇,轻松切题:

师:同学们,你们平时喜欢读书吗?

生:喜欢。

师:那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的某本书、某个故事或者是百看不厌的某篇文章呢?

生:有。

师:谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢?主要讲了什么内容?

生1:我最感兴趣的一篇文章是《顶碗少年》。它主要写一文少年表演顶碗,在两次失败的情况下不气馁,最后成功的故事。 生2:我印象最深刻的一篇古文《学弈》。文章记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个专心致志,一个三心二意,最后学习效果不一样的事。

……

师:同学们,读了这些书,你有些什么收获呢?

生1:我明白了一些做人的道理。

生2:我懂得了时光非常短暂,并且一去不复返,所以我今后要珍惜时间好好学习,不虚度光阴。

生3:我学到了一些写作手法,积累了很多好词佳句,我的作文水平提高了许多,真是下笔如有神啊!

……

师:老师觉得很欣慰!在这个网络泛滥的时代里,书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食!我想问问大家,你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢?

生:没有。

5、师:不要紧!今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程,然后写成一篇完整的文章。好不好?

生:好!

师:如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字,记录下来就成了读后感了!(板书课题:读后感)

师:请同学生齐读课题。

师:那么什么是读后感呢?

生:阅读完一篇文章或一本书后,把自己的体会,感想写下来,就成了读后感。

【设计理念:谈话导入,让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作有一个初步的认识,为下面学习写作读后感做好知识铺垫。】

二、美文借鉴,促进成长。

师:下面请大家根据老师提出的要求来看看北京的一位小朋友的一篇读后感是怎么写的,如果大家觉得这位小朋友的读后感写得好,就借鉴借鉴吧。

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篇五 :教学模式读后感

恰当运用教学模式,进行有效教学

读《教学模式》有感

海珠镇泰实验小学 方锐清

大教育家孔子在两千多年前提出教无定法,这在现代教育看来也是非常有指导意义的,但新的、更接近教育规律的模式也在不断发展,为我们这些一线教师提供了实践指导,促进我们更快走向专业化道。这个假期,我读了《教学模式》一书,书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感触,有种豁然开朗的感觉。

1、清晰授课:能使要点易于理解;清晰地解释概念,使学生能按逻辑的顺序逐步理解。在看清晰授课这部分内容前,我想当然的认为这绝非难事,应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面,由于对教材的熟悉程度还存在欠缺,那么在授课的过程中重点和难点并不突出,对此讲解的还不够充分,而且对于教学中所采用的教学手段过于单调,没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法;另一方面,没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力,这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好

2、多样化教学:丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要掌握提问的艺术,能够区分出问题的类型。包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。

3、任务导向。有研究表明,老师用于教授待定课题的时间越多,学生的学习机会就越多。如果课堂上师生的互动集中于思维内容,使

学生获得学习机会,那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时,教师三言两语,简洁而准确地揭示教学目标,激发学生学习动机,调动学生的学习积极性。如看书,是独立围绕思考题看书,找答案,还是边看书,边讨论,边解疑等等。

4、引导学生投入学习过程。

5、确保学生成功率。学生学习的成功率,是指学生理解和准确完成练习的比率。

苏霍姆林斯基曾说过每一位教师都有过的现象:昨天上课时,大家都很好地理解了所学的规则(定义、定理、公式),回答得也很好,还举出了例子;可是今天上课时,你瞧,班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了,个别的竟把教材全忘了。还发现,许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时,并没有察觉到这些困难呀。

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篇六 :有效教学方法读后感

《有效教学方法》读后感

业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。

正因为自己缺乏经验,更要从各方面充实自我。而由加里.鲍里奇所著的《有效教学方法》这本书让我受益匪浅。这本书基于一项25年的课堂教学研究,此书能够帮助教师做好准备,以迎接挑战。本书展现了一些较有效的教学实例,采用谈心式的方法描述这些有效教学方法。

在授课过程中,教师希望的是有效教学,本书则提出一个观点,有效教学是指有效教师的有效教学。首先是存在于有效教师所使用和遵循的教学常规,这些常规与学生的学习的有效和学习质量的提高有着密切关系,其次是有效教师应该从学生的学习实际、学习材料、学习环境出发,自觉地运用不同的教育心理学理论所阐述的有效的教学方法,去达到学生学习的有效和学习质量的提高。

在分析自己的实际情况之后,认识到自己的不足之处,于是着重阅读了书中对于促成有效教学的五种关键行为这一节,收获颇丰。五种关键行为分别是指清晰授课、多样化教学、任务导向、学生投入以及学生成功率。

1、清晰授课:使要点易于理解;清晰地解释概念,使学生能按逻辑的顺序逐步理解。看过书之后知道自己要做到清晰授课还有差距。分析自己所写的教案,发现由于对教材的灵活掌握程度还存在欠缺以及对学生水平的了解较少,在授课的过程中重点和难点讲解的还不够充分,而且对于教学中所采用的教学手段不够丰富,没有很好地

运用比如举例、图解等方法。在今后的教学过程中,应该多多利用生动的事例帮助学生理解知识,掌握知识。

2、多样化教学:丰富教学的最有效方法之一是提问题。要掌握提问的艺术,能够区分出问题的类型。包括课堂里安排的活动和提供的材料要力求多样化。尽量避免问一些对不对或者是是不是的问题,而多向学生提出一些具有启发性或者思考性的问题。

3、任务导向:我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在课堂的导入部分,教师三言两语,简洁而准确地揭示教学目标,利用有趣实例激发学生学习动机,调动学生的学习积极性,能更好地指导教学。

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篇七 :小学读后感教学

什么是读后感?

读完一本书,一篇文章或看完一部电视剧,听完一首歌以后,它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象,让你感动,而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。 阅读时,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,从而产生颇多感

触、联想和体会,这就是读后的感觉,记录下这些感受的文章就是读后感。

怎样定标题?

读后感的标题一般有正、副两个。正标题写明观点,副标题写读的什么书。

读后感可简单归纳为三段法。

第一部分、由读而引出感。

这一部分就象一个帽子或引子一样,交待清楚读了什么书,有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出,不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。

第二部分、具体的感受过程。

我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程,而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。这第二部分就是要说这个过程。

写法应采用边叙边议的方法,叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节,议就是抒发我们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述,抓住要点,不要照抄原文。议论要真实得体,这样才能感人。第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。

感的目的就是要指导我们的实际行动,要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来,把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较,找出差别,提出改进的方法或建议。

介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚,抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时,就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以根据文章中某些含义深刻的句子,来写出自己的想法。建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历,这样会使你的文章内容更丰富,更具说服力。要结合自己的感想,事情(最好是自己和他人的各一件)再加联想。 小学生怎样写好读后感

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篇八 :《有效教学方法》读后感

《有效教学方法》读后感

读了《有效教学方法》一书中有关促成有效教学的五种关键行为之后,深有感触,有种豁然开朗的感觉。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识,强调教学的艺术性,课堂教学的效率问题,可是更多的流于理论上的说教,让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书一部分内容,尤如在我为师的道路上亮起一盏灯,尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言,的确是受益多多。

虽然教育界提倡素质教育提了好多年,可是不变的的高考选拔制度,还无法让学校从根本上实现由应试教育到素质教育的转变。但有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育,而是实实在在的在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。以下就自己所读的关于五种教学的关键行为谈谈自己的理解和感受。

关于清晰授课,在看这部分内容前,想当然的认为这绝非难事,应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面,由于对教材的熟悉程度存在欠缺,那么在授课的过程中重点和难点并不突出,对此讲解的还不够充分,而且对于教学中所采用的教学手段过于单调,没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法;另一方面,没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力,这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。 关于多样化教学的理解和运用还存在偏差,虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛,可是发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散,更有少数同学会把注意力转移出课堂,这样便需要老师花时间去维持课堂纪律,也就是说,要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探索。

教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料,而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上,对教学中可能发生的影

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