《这么说你就被灭了》读后感

《这么说你就被灭了》内容简介：这是一本有关于职场说话、处事技巧的书。职场中不能怕说话，也不能乱说话。所谓“说话要上道，做事才靠谱”，如何说话才算上道呢？在这里，刘同将和所有想褪去“幼稚”外衣的读者一同讨论办公室“为二”哲学和身为“老二”的说话之道。翻开本书，分享职场达人刘同的十年职场经验，打好基础，早日摘掉“职场菜鸟”的帽子。

语言风趣、犀利，让人不觉得乏味，细节决定成败，文章中很多易被人忽视的细节提出来了，让人受益匪浅。总之，是一本值得一看的好书！职来职往这档节目，几乎没有落下过一期。这档节目带给我很多启迪，尤其是各位达人老师和Mr.Job的指点。他们辛苦地站在台上，也只是希望能够对职场新人，抑或已经在职场打拼过的人有所启迪，有所指导，指点迷津。18位达人中，最最喜欢和崇拜的还是刘同老师。干练，时而严肃却不古板，时而开怀却不轻浮。每一句话，于我，都是箴言。等着这本书等好久了。我想这本书一定是一本不错的职场书。一定会指引职场新人，更快更好完成大学生到职场新人的完美蜕变。如今我仍在读大学，一定会加油完善自己，让自己毕业后顺利进入大企业，成为企业需要的人，能够为企业创造价值的人。

与其羡慕别人，不如把握自己的长处。在职场中，比学历、背景及工作经验更加重要的，是品质与才干。先想清楚自己要做什么，然后朝着目标努力前进。事成于密，败于泄，不要多想成了怎么样，要多想想事情过程中的细节，哪些是符合人之常情的，哪些是与世事不符的。练就从最有限的资源中挖掘最大内容的本领。提高观察力和记忆力。只要是见过一面的人，不管隔多长时间，都能一口叫出名字，并且说出见面时的林林总总。不要把胜负看得太重要：事成固然大吉，不能，最多换一份工作。重要的是，你学到了经验，积累了知识，这些才是真正属于你的，是比钱更重要的吃饭的本钱。商场上没有真正的朋友，只有永远的利益。你借重对方越多，付出也就会越多。和对手谈判，好比下棋，你先开口未必有先机，而是让对方拿住了想法，确定了你想要什么。

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在举手投足间塑造灵魂

——《３6天,我的美国教育之旅》读后感

王艳珍 （数学）

“教师的厚度决定学生的高度”！今年开学初学校给每一位老师发了一本李希贵先生编著的《36天，我的美国教育之旅》。刚拿到这本书时，内心也并没有多少想读的欲望，只是被书的标题所吸引，最初的阅读也只是想为我的教学答疑解惑而已。

带着这些疑问，我好奇地开始了我的阅读之旅。浏览本书目录，一个个新颖的标题映入我的眼帘： “学生是课堂的主人吗？”“家常饭”与“法国大餐”、为什么要让学生都在课间挤厕所、美国的教师怎样布置作业、美国人也会耍心眼、中国式的无所谓、主人意识：从棒球场到教室??这么多新鲜的名词，我的内心充满了好奇。 “学生是课堂的主人吗？”这个问题还用回答吗？在国内，这个耳熟能详的句子，已经在校园里响彻了20多年，它甚至已经成为我们的一个原则性口号了，然而哥伦比亚大学的课程专家却向我们的教育专家提出了这样的问题，因为他在观看我们带去的教学录象时发现了这样的问题：摄象机在课堂上为什么只摄老师？为什么只见教师在那里指手画脚？为什么所有教师的声音都有字幕，而学生回答问题时，却没有字幕，无意的疏漏为什么发生在学生身上？难道连我们编辑录象的工作人员都这样看不上学生吗？为什么课堂上的老师总是“抓”着学生，一个一个地提问题，其他学生这时候还能学习吗？“很好，坐下！”戴维先生模仿了一位教师用手指往下一点的动作说：“学

生回答了问题还不知道坐下吗？为什么老师还要这样手指一点，说一句‘很好，坐下’呢？要知道，这样做，小孩子连点面子都没有了，这不是在扼杀小孩子的自主能力吗？”“中国的老师不是把学生当作课堂的主人吗？主人在课堂上还要这么小心翼翼吗？是啊，许多时候我们对一些严肃认真的事情，只是口头说说而已，真正做起来，却又是另一回事了。也许我们并不缺少理念，真正缺少倒是躬行实践。作者还写到：在美国海军学院考察，发现他们介绍学校的专题片自始自终讲述的是学生从入学到毕业的过程，画面始终以学生为中心，看上去颇有些激动人心，不象我们在国内学校见到的专题片，除了居高临下来视察的各级领导，就是开拓进取的领导班子，剩下的就是名师获奖证书的大荟粹、各种荣誉的大展览??和学生有关的内容不过是一些出类拔萃者出来风光一下罢了，是啊，怎么平时我们就没有注意到呢？看来老外看问题的视角真的有些不一样。静下心来想一想 “以学生为中心”的口号只与课堂有点关系，校园里其他的一些举动似乎与学生没有多大干系。这或多或少会带给我们一些启示吧！

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《人性的优点》读后感

《人性的优点》教我用平和的心态来对待发生在我们身上所有的喜怒哀乐，用爱来对待我们身边所有的人和事，以宽容的态度，微笑着对待生活。

我学会了注意细节，多为别人的感受而考虑。这个习惯的养成，对于我从事教育工作，有相当大的作用。我曾经把这本书，当作礼物，赠送给学生，希望对他们能有所引导。

有一段时间，总觉得繁忙而又平淡的生活每天赶着你走，轻松一刻似乎越来越短，间隔周期越来越长。身边的同事与朋友都是行色匆匆，没有该有的从容，疲倦写在脸上，烦心事如影随行。人生似乎进入一个怪圈，总因忙碌中的疏忽而埋怨昨天，因人生的多种角色而担忧明天，今天似乎生活在不尽的烦恼中，人生总是灰色调的。我在不知觉中陷入自己心灵的沼泽地，我需要寻找引领我精神的力量。我再一次翻看了《人性 的优点》，曾有的烦恼、不快、担忧竟然蒸发了。我为自己的浅薄感到羞愧，我没有理由生活得不快乐。正如作者说的“昨天是过期船票，明天是未兑现的支票，只有今天才是现金流通。” 昨天的成功与否永远是过去，明天还未来临，担忧它干什么？而上苍对于我们每个人的今天是平等的，珍惜与否在于自己。只有拥有今天的快乐，才是真正的快乐，那平凡的我们还有什么理由不为今天快乐呢？

我出生于一个普通家庭，父母勤恳工作，供我上学。我一直以书中所教导的：用自己的努力，得到更多的自信，积极地对待我的学习与工作。我个人的成长历程中，要是少了最初的卡耐基先生的读本和

指引，是一件不可思议的事情。正是因为有了这样一个美好的开始，才使我在生命的任何过程可以从容的面对，在探索心灵成长的道路上，不断的走，走到了今天。从这个意义上说，卡耐基先生是我生命道路上的启蒙导师，一个真正的导师。

卡耐基现象也给我一个启示，一切关于人的学问都要尽量追溯源头，这源头就是人性。美好生活的创造也要追溯源头，这源头也是人性。卡耐基先生因为对人性的深刻领悟和洞察，才能引领全世界成千上万的人掌握了成功的方法，走上了成功的道路，过上了美好的生活。 我觉得这样的书，是应该放在枕边的，每次复读，都会有新的感悟。小小的故事，讲述哲理，缓解我的烦恼。

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2012暑假读书心得

《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感

樊 平 丽

《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》——这本书给了我一种真实并实用的感受。从网络上的为人父母者评价中了解到是一本好书。这本书通过一系列有效的方法来和孩子建立友谊平台，是为人父母和为人师的必读书。

我们作为老师，天天和孩子打交道，文中的沟通技巧对我们也很有启发。书中用了大量的图片来说明做老师的在平常不知自觉的一些不好的习惯，也教了我们很多好的处理方式，让学生能接受的好方式。翻着书中的漫画部分，一边看一边禁不住地感叹：怎么会这样呀？我也这么做过。书中的很多案例，每一个细节，都是我们生活中所看到的，完全就是好像我们生活中在指导我们，一步一步跟孩子怎么样交往，中间配有一些漫画，漫画特别生动，漫画中的一个页面告诉我们常用的一些错误方法；还有一面就是她建议的一些好的方法。

其实书中告诉我们的技巧更关键的是我们的态度。如果我们没有真正和孩子产生共情，无论我们说什么，在孩子眼里都是虚伪的，都是想对他们进行操控。只有真正与孩子有情，才会打动孩子的内心。书中讲到帮助孩子面对他们感受的四个技巧。那么，在我们的教学生涯中，如果我们能好好倾听学生，与他产生共情，那么就能有助于学生自己解决问题。无论发生什么事情，都把学生当作成人来尊重，换位感受，体验学生心情。学生更容易和一个接纳他们感受的成人沟通，而不是逼着他们作出解释。学生并不需要我们认同他们的感受，而是需要我们回应和了解他们的感受。老师厌恶的眼神、轻蔑的语调能很深地伤害到学生，语言也是具有杀伤力的，也有时间延续性。所以我们作为老师应该很注意自己对小孩的一言一行。这些技巧，都是在教我们如何对别人表示尊重。相信绝大多数学生最终都会有反应的。在平时的教育工作中，与学生沟通上，如果我们每一位教师都能使用一定的技巧，既把问题处理好，又能起到教育学生的作用，那将是事半功倍的效果。 相信这本书会为我们老师提供有力的支撑，帮助我们以各种策略来应对在培养学生过程中产生的挫折感；让我们用充满爱心的语言来管教学生，和学生一同成长。我们不可能要求自己每次都能对他人的感受做出准确的判断。我们能做的就是尽量去理解学生的感受。虽然不一定每次都成功，但学生能体会到我们的努力。

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读书心得

1.读《匆匆》有感

翻开《匆匆》这篇极富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清独到的见解改变了我的思想，使我对生活、成败、生命有了新的认识与感受。

《匆匆》一文让我知道了时间的珍贵。“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这几句话中蕴藏着多么深刻的道理呀！有位名人曾经说过：“时间只是度过之后才神圣起来。”时间是最公正的裁判：它献给勤奋者的是一条条成功的大道；留给懒惰者的是一个个失败的泥潭！

说起时间，我感到惭愧。放学回家，我常常是东张张，西望望；东跑跑，西逛逛。考试成绩不理想，看到别人分数高，心里真不服气：他们成绩好，不就是晚上回家拼命看书吗？我要是多花些时间，肯定考得更好！其实，他们比我多的不光是分数，更重要的是他们知道珍惜时间，多了一份刻苦努力呀。抛弃时间的人，时间也会抛弃他。时光老人给每个人的时间都一样多，就看你能不能珍惜他、把握他。

人生不能虚度。生命精彩与否，是由我们自己把握的。时间就是生命，把握时间就是把握人生。要让人生如花朵般散发出诱人的芳香，就必须珍惜分分秒秒。

“少壮不努力，老大徒伤悲。”《匆匆》一文告诉我们要抓紧时间，珍惜时间，这样才能使生活更充实，让今天更精彩，令明天更美好！

2.读《永别了武器》有感

一个告别了武器的人,不是敌人的俘虏,就是爱的俘虏.我不是不善于自我保护,实在是一个放弃自我保护的人.就如同生命的数据库,已经不需要进入的密码,随时都可以打开全部程序,可以读出全部的文件.我说的俘虏,就是这个意义上的俘虏.当我把自我放到阳光下的时侯,我明白从此不能有所伪装,隐蔽的日子一想起就令人不安.当我意识到抗拒的无奈,有多少时间无可挽回,有多少记忆渐渐从内心淡出.说到底,俘虏就是一个不能抵挡伤害的人,就是要有足够的勇气放弃希望,必须承受生存的全部压力.本来,在属于个人的空间,可以沉浸于独自的幻想,可以从尘埃里开出虚拟的花朵.而一个放弃自我保护的人是连欺骗自己都不能,只有不断地净化内心世界.

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隐形的翅膀

——《孝女彩金》观后感

“每一次都在徘徊孤单中坚强＼每一次就算很受伤也不闪泪光＼我知道我一直有双隐形的翅膀＼带我飞飞过绝望??”一个震撼人心的故事，诠释了这首动人心弦的歌曲；一名自立自强的女孩，唱出了这句充满感情的词；一颗真挚美丽的心，发出了哽咽却坚定的声音。——这就是电影《孝女彩金》给我们的感觉。

电影中的主角彭彩金，因为心中的一份爱、身边的一份情，而拥有了一双“隐形的翅膀”。 一

命运的偶然成就生命的必然。只因彩金的养父一时失足摔成残疾，这个本就不是很宽裕的家庭陷入更加贫困的境地。从此，小彩金单薄的肩膀挑起沉甸甸的担子。

她每天喂猪、砍柴、熬药、洗衣服，繁琐的家务填充了她的课余时间，忙碌已成为她生活的旋律；她为了给父亲打针，深夜挑灯翻阅书籍，把自己当作试验对象；她知道家里经济紧张，为了交上课外活动费，她上山挖五指毛桃以挣钱。不停奔跑、不停攀登、不停忙碌的身影，已成为田野中一道最美的风景线。所谓“孝”，就是让父母“笑”，像彩金那样给父母带来莫大的欣慰。

正是彩金的孝义，使她不辞劳苦地做家务，无微不至地照顾父母。正是她心里对父母深深的爱，让她稚嫩清纯的脸孔上嵌进一双略带些许无奈却又坚毅的眼睛，让她有信念、有勇气面对挫折，顽强地走坎坷之路。

影片里还有个情节：彩金放弃回生母身边过优裕生活的机会，而毅然选择陪在残疾的养父母身边，照顾他们，不离不弃，继续过清贫而充实的日子。正如那首歌里唱道：“不去想他们拥有美丽的太阳＼我看见每天的夕阳也会有变化＼我知道我一直有双隐形的翅膀＼带我飞给我希望??”

这份孝，这份爱，编织了那双翅膀。

二

在彩金很无助、心里很难受的时候，同桌徐伶俐陪在她身边，很诚恳地说：“如果你有需要帮助的地方，可以跟我说”；得知彩金的困难家境后，秋香老师用温暖的话语安慰彩金，还发动大家帮助彩金；当秋香老师问道“谁愿意帮助彩金”时，一只只可爱的小手，一张张真诚的面孔，一句句热情地话语，汇成一片涌动的温馨；还有，困境中，邻居二叔一次又一次伸出援手，帮助彩金一家渡过难关??

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读《36天,我的美国教育之旅》有感

武药小学熊晓萍

有幸拜读了李希贵先生编著的《36天，我的美国教育之旅》。刚借到这本书时，内心也并没有多少想读的欲望，只是被书的标题所吸引，早就从文献上看到中国教育出来的学生高分低能，缺乏创造力，而西方一些发达国家，学生的创造能力非常强，尤其是美国，据统计，从19xx年到19xx年的20年间，美国共培育了43名诺贝尔奖获得者，产生了197位知识型亿万富翁。近几年来，从美国走出的诺贝尔奖获得者更是比世界其他国家的总和还要多得多。仅20xx年产生的11名诺贝尔奖获得者，美国就占了半数左右。科技含量如此高的诺贝尔奖，在我们?望洋兴叹?的时候，美国为何就如此?霸道?了？难道他们在垄断经济的同时，也垄断了思维，垄断了发明创造吗？他们是通过怎样的教育方式，让美国人变得如此有才能？

带着这些疑问，我好奇地开始了我的阅读之旅。浏览本书目录，一个个新颖的标题映入我的眼帘：?学生是课堂的主人吗？??家常饭?与?法国大餐?、为什么要让学生都在课间挤厕所、美国的教师怎样布置作业、美国人也会耍心眼、中国式的无所谓、主人意识：从棒球场到教室……这么多新鲜的名词，我的内心充满了好奇。

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?学生是课堂的主人吗？?这个问题还用回答吗？在国内，这个耳熟能详的句子，已经在校园里响彻了20多年，它甚至已经成为我们的一个原则性口号了，然而哥伦比亚大学的课程专家却向我们的教育专家提出了这样的问题，因为他在观看我们带去的教学录像时发现了这样的问题：摄像机在课堂上为什么只摄老师？为什么只见教师在那里指手画脚？为什么所有教师的声音都有字幕，而学生回答问题时，却没有字幕，无意的疏漏为什么发生在学生身上？难道连我们编辑录像的工作人员都这样看不上学生吗？为什么课堂上的老师总是?抓?着学生，一个一个地提问题，其他学生这时候还能学习吗？

?很好，坐下！?戴维先生模仿了一位教师用手指往下一点的动作说：?学生回答了问题还不知道坐下吗？为什么老师还要这样手指一点，说一句‘很好，坐下’呢？要知道，这样做，小孩子连点面子都没有了，这不是在扼杀小孩子的自主能力吗？??中国的老师不是把学生当作课堂的主人吗？主人在课堂上还要这么小心翼翼吗？

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