《学校在窗外》读后感
学校在窗外这篇文章主要是围绕“孩子为什么去学校”这个追问为引线，来看待只是学校教育及当前社会的。但给我印象最深的却是开头提出的孩子们为什么要到学校去……
作者以大江为视角讲述了，大江小时候差点死了，醒来之后他与母亲的对话。在对话中母亲说即使他死了，以后她也会把他生下来的。为此，大江很疑惑，母亲告诉她会再生一个孩子，然后把大江以前所看过、听过、读过、做过的事一一讲给那个新的“大江”听，那个新的大江也将学会现在的大江所说着的语言，所以他们是同一个小孩。从这里我们可以看出，现代的教育在社会中普遍扮演的一个角色——将以前的知识传授给下一代，而学校即是在其中起一个中介的作用。如果我们的教育事业一直都想这样发展，那么几百年后的社会与我们现在的社会有用什么不同？几百年后的人与我们又有什么不同，可能也只是我们的一个复制品。这样的社会，这样的人生是可怕的。
人类之所以能够从猿人进化成我们现在的人，是因为学习，而不是因为只是被动的接受长辈流传下来的东西。社会的进步同样也是与人类的进步、科学的进步是相依靠的。
在看看我们现在中国的中小学教育，虽然在很多年以前就一直提倡素质教育、创新教育，但无奈收效甚微。在广大的中小学里，基本上教的还是中、高考要考的科目，而对于不考的科目有的学校甚至于基本上就没有上过那个课。这样导致的结果就是不管相差多少届，但学到的知识是完全一样的。但在这其中的几年科学是会发展的，人类是会进步的，如果面对着这样的教育成果，显然不符合社会发展的规律的。因为这样教育出来的人只会学习理论上的知识，而不注意实际的操做，这样难怪就外国人都说中国人“高分低能”了。
而要改变这种现状也不是没有方法，对于美国在教育上的一些经验我们完全可以借鉴一下，不要限制学生的思维，在教学更加的灵活多变。就像是文章中提到的大江培养他儿子光的例子一样。光在四、五岁的时候还不会说话，但是他对于声音十分敏感。他们尊重光的这种特长，最后光成为了一个做曲家。读到这里我感触良多，在中国的学校和家长的观念里，只有读好书才是正途，其他的一切“歪门邪道”都应该放弃，试想一下在这种教育下，又有多少个光的才能被掩
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