读书系列活动——《读后惑》评选

获奖名单

一等奖：初一(2)班：金 晨：《我眼中的韩寒——读(零下一度>有感》 初一(2)班：文雨桐：《读<谁动了我的奶酪>有感》

初一(2)班：朱 颖：《该“舍”则舍》

初一(4)班：朱 嘉：《一份耕耘一份收获——读<用劳动换取财富>有感》 二等奖：初一(1)班：许 雯：《读<苦儿流浪记>有感》

初一(3)班：郁顺莉：《读<两个朋友>有感》

初一(4)班：陆茵茵：《态度决定一切——读(永远都要坐前排>有感》 初一(4)班：黄雯怡：《读<生命之重>有感》

初一(5)班：华清选：《大地的儿子》

初一(5)班：潘佳萍：《读后感》

初一(7)班：王晨静：《读<钢铁是怎样炼成的>有感》

三等奖：初一(1)班：朱润洲：《奋斗，自强不息——读(钢铁是怎样炼成的>有感》 初一(2)班：石亦磊：《充满爱的世界》

初一(4)班：张梦霞：《愿爱洒遍大地——读(请多给我一点点关爱>有感》 初一(5)班：李 贲：《二读<水浒传>有感》

初一(6)班：骆敏华：《读(赶花>有感》

初一(6)班：陈少杰：《<幸福是什么>读后感》

初一(8)班：李 岚：《读(我好累>有感》

初一(9)班：郑晓艳：《读<假如我是您妈妈>有感》

初一(9)班：徐梦芸：《读后感》

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生命因书香而富有

寂寞的童年，没有想象中的芳草蓝天，没有梦幻中华丽的宫殿，有没有童话故事中的快乐生活。为由书记伴随我的成长，给我原本寂寞的生活增添了一笔亮丽的色彩。

出生书香的大门是在妈妈的引导下，我们伴随着“从前有座山，山上有座庙”的故事成长，从浅显易懂的童话开始，我领悟到了《海的女儿》的真谛，没火柴的小女孩的悲惨，以及三只小猪的天真与聪慧，嬉戏在书中的浅水域，数我的生活又单调平淡变得有滋有味。

童年因书香而精彩，生命因书香而富有。

进入初中后，逐渐成长起来，童话书已不是我的最爱，各种名人传记成了我爱不释手的书。走近了周恩来，我才发现为人的精神是如此的不屈不挠。走近了拿破仑，为他兵败滑铁卢而痛心，却也隐隐体味到他那王者的风范，走近毛泽东，我领悟到的不仅是她的聪慧与好学，更多的是那种激情澎湃的其实——“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪气，也是“数风流人物，还看今朝”的自信。走近伟人的历史，也是自己立下成为伟人的决心。

少年因书香而激情澎湃，生命因书香而富有。

闲暇间，喜欢坐在昏黄的灯下，细品古人的情怀，有李清照“才下眉头，却上心头'凄凉，有苏东坡“遥想公瑾，小乔初嫁了”的豪气，有曹操“青青子裕，悠悠我心”的求贤若渴，有陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的超然淡定，评为古人诗意的胸怀，私有身处闹市，心静入水的感觉。品味《饮水词》让我贴近了惆帐有完美的纳兰如若，他虽然与君王相伴了一生的臣子，但他的词无一丝雕琢，令人沉醉。

贴近古人诗意的文章，生命因书香而富有。

通过读书，我的生命不再寂寞，在一个曲折的情节里，我读到了才女张爱玲的痛苦。在一边温和亲切又充满京味了散文里，我读到了林海音那颗朴素的童心。在篇篇经典的《文化苦旅》中，我体会到了生命的意义，追随余秋雨的脚步，我看到了中华几千年的文化的精髓所在。在一篇篇的散文里，我读到了池莉的清新，史铁不屈不挠的精神。通过读书，与徐志摩共同沉浸在康河的柔波中，与三毛一起在茫茫沙漠中追寻生命的真谛。沉浸在秦淮河的桨声灯影中，与朱自清共同欣赏六朝金粉的遗迹。

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八年级语文《大地上的事情》教学设计及反思

八年级语文《大地上的事情》教学设计及反思

教学内容分析：

《大地上的事情》是苏教版八年级上册第五单元末的诵读欣赏内容。第五单元的主题是“人与环境”，单元教学目标是体会各篇课文所流露的对花鸟树木的真情，正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。这一课选自苇岸的散文集《大地上的事情》，属随笔、随感之类。篇幅短小，却细腻真挚地抒写了他对自然与人的观察和思考，文质兼美，对学生的智、美、德育都很有好处。但教材所选两篇相比较散文集中的其他不够吸引人，所以我打算把教材中的两篇作为引子，重点放在朗读从散文集中摘出的文章和了解苇岸其人上。

学情分析：

我所教的这个班的孩子们在语文程度上比较均衡，阅读、理解、感悟能力较好，喜欢配乐朗读。之前几课的学习重在强调单元主题，师生都有点腻味了，所以，这节课我只想让孩子们轻松自在地感受《大地上的事情》在情感、描写诸方面的美和真，初步了解苇岸和《大地上的事情》，激发他们对苇岸和他的作品的兴趣以及走进《大地上的事情》的欲望。

教学方法：诵读法。如果说语文是桥梁，连接作者和读者，那么诵读就是帮助读者走过桥梁，走进作者作品、心灵的最好方式。让学生自由朗读，经由朗读感受自然的美、情感的美、语言的美。我选择马克西姆《澄清的水》作为背景音乐，适合的背景音乐就像情感的催化剂，能够帮助孩子们快速进入《大地上的事情》的诗意境界中去。

教学时数：1课时

教学目标：

1、 通过诵读感受自然之美，激发热爱自然、爱护自然的情感。

2、激发学生对苇岸和他的作品的兴趣、走进《大地上的事情》的欲望。

3、教学重点：

激发学生对苇岸和他的作品的兴趣、走进《大地上的事情》的欲望。

教学过程：

一、导入新课

直接导入课文。

二、整体感知

1、 简要说说你的读后感。比如“我喜欢??因为??”或者相反的“我不喜欢??因为??”等等。

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怎样写读后感

【导写】

考场作文中也有要求写读后感的。这类考题并不复杂，一般有两种方式：

一种是指明某篇读物，要求写出其读后感。

另一种是连环题，即一张语文试卷上往往有阅读练习的文章，作文就是要求写读这文章后的感想和体会。

具体的考题也有好几种形式，如《读》。《读有感》、《小凡卡，快来吧——读<凡卡>有感》、《读后感》等等。

写读后感的方法如下：

一、联系实际，有感而发，不要泛泛地议论。读后感要以“感”为主，对原作的介绍要概括、简略，不能大段大段地抄录。为此，要认真地阅读原作，深入思考，只有读得精，才能感受深。

二、要突出重点，选自己感触最大，体会最深的一点来写，不能面面俱到，平均用力。有时，也可针对一本书或一篇文章里的几句话或一段话来谈体会、感想。当然感想和体会可以从各个方面去写，如可以写思想上的收获，也可以写哲理上的启示，还可以写知识上的长进。

三、要写出真情实感，不要写成书面检讨。读后感要求写出内心的真切感受。自己是怎么体会的，就怎么写，不要硬把缺点往自己身上拉，一味地说自己不好。读后感联系思想，贵在真实。

四、要善于联想，以丰富读后感的内容。联想的面要广，如从古到今，从人到物，从天到地，从国内到国外等等。当然联想必须同主题有紧密的联系，否则离题万里，联想变成空想，你、那就不合要求了。

【范文】

读《一套礼服》有感

一提到周总理，大家都知道，他是中华人民共和国的总理，我们国家的最高领导人之一。正因为如此，大家很难想像出，周总理的生活是那样的俭朴。在《大地的儿子》一书中，《一套礼服》一文记叙了周总理的一个生活片断，我读了以后，情不自禁地喊着：周总理，人民的好总理，大地的儿子，我们的好伯伯！

周伯伯无论是接待外宾，还是在办公室工作，总是穿着一套中山装，那套衣服不知补了多少回。外宾们见了感到很惊讶，深深为这位高级领导人俭朴的生活和崇高精神所感动。国内熟悉他的人对他的敬仰之情更难以形容。

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读书架起了人与人心灵的彩虹桥

下关二实小四（4）班姜宇聪

指导老师：姚芳

在我走过的十年岁月中,我读过许多书,有说理的也有叙事的。每当手捧这一本本书籍时，那是我最心满意足的时刻。由此，我常常感言：“书籍是我的夜宵！没有它我无法入眠！”

读书不仅能丰富我的知识，开拓我的视野。也是启迪智慧的良方。读书不仅能让我忘记忧愁和烦恼。更能帮人与人之间架起了一座沟通心灵的彩虹桥。

有一次，妈妈不顾我的感受，无休止的用我的缺点和好同学的优点相对比，总说我这也不行那也不行，一味地刺伤我的心，严重地削弱了我学习的动力和信心。我听不进妈妈的批评，也无法说服妈妈，我苦闷，我烦恼，伤心地躲到房间里读书。渐渐地，书籍犹如一颗缓解心情的镇定剂，让我的心情逐渐平静下来。接着，我眼前一亮，一篇美文闪现眼前：《妈妈，别让爱太沉重》，这篇美文不就是表达了我的心声吗？我立刻有了主意，悄悄地把这篇文章放在妈妈能看见的书桌旁。我却不露声色地在一旁观察。不一会儿，妈妈来到书桌旁检查我的作业，很快就被这篇美文吸引住了，她看呀看呀，我似乎看到妈妈的眼眶湿润了，鼻子也一吸一吸地，她慢慢地合上书，转过身来，张开双臂对我说：“儿子，让我搂一搂你，我让你伤心、难过了是吗？我以后一定会冷静地对待你，不在刺痛你的心，原谅我好吗？。”

瞧！读书帮大人和小孩之间架起了一座沟通心灵的彩虹桥，读书带给我启迪和喜悦，读书伴我成长，解我心中烦恼，我爱读书！

读书伴我成长，解我心中烦恼

下关区第二实验小学四〈4〉班 姜宇聪

指导老师：姚芳

我是一个爱读书爱思考的小男孩儿，更是一个名副其实的小书迷。每当我完成课内课外的作业时，我就会捧起一本本书籍不停的读呀读呀，那一刻真令人心满意足呀！

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我喜爱读书无论它是报刊还是杂志；我忠爱读书无论它是天文还是地理；我沉迷读书无论它是科学还是艺术??书的世界是那么的神奇而又有趣，我常常连续几个小时的读书有时甚至忘记了吃饭和睡觉。如果说书籍是人类进步的阶梯，那么读书则是让我忘记烦恼和忧愁以及启迪智慧的良方。读书不仅能丰富我的知识，开拓我的视野，读书更能沟通并拉进我和妈妈心灵之间的距离。

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暑假中再次拜读了李镇西老师的《爱心与教育》这本书，我认为在每一页中除了写着“爱心、良知、思考、责任”以外，还充满着智慧的火花。在对学生的调查中，学生心目中的好老师的标准也是除了“学识渊博、正直善良、很热爱学生”以外，还有“很有智慧”这一条。所以作为老师我们应该做个充满智慧的老师。

我由衷地佩服李老师,尊敬李老师,因为李老师用他的智慧化解了一个个棘手的教育难题。例如在“万同偷随身听”事件中，李老师开始是非常严肃的告诉万同，游贤的家长报了案，公安局的人已经来到了学校，当万同承认是“我与游贤开玩笑”后，李老师马上顺着他的话说是有误会，于是下面就用更缓和的语气来处理完了“失窃案”。再看看关于程桦的教育。当程桦骄傲自满的时候，李老师没有简单的用一句“胜不骄，败不馁”来说教，而是用充满智慧的头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向“超越自己”。在和程桦交流的过程中，李老师既列举了许多杰出人物的事迹，又从理论上给他解释了“成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加矫健，最终取得了成功。从以上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培养中，除了他对学生有一颗负责任的爱心，还有他的智慧在里面。

当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而正确方式方法的选择就要靠我们的智慧，爱学生就要了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界，了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的智力发育，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想了解学生的各个方面，就要有敏锐的观察能力，缜密的思考能力，还要有较强的表达能力，只有具备了这些，我们才能知学生所想，解学生所为，才能与学生进行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何吸引学生在课堂上的注意力，想过该如何让犯错误的学生能比较容易的改正他的缺点 ??但是有许多时候，苦于找不到好的方法。从李老师的教育手记中我知道了要教育学生得学会尊重学生、表扬学生。做老师不要高高在上，要蹲下身子，从孩子的角度来看待出现的问题。今天的孩子就如春天里需要滋养的禾苗“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。还有要让学生学会自我教育。“金无足赤，人无完人”要多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的学生呢。因此利用集体的力量，让学生学会自我管理，自我教育，许多时候比老师苦口婆心的说教强很多。

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