篇一 :职业尊严有感

职业尊严有感

上午在早会上听王总讲述的有关职业尊严的课后,我对职业尊严有了一个新的认知,谈一下自己的一点感受。

无论我们身处哪个行业,在认为自己职微言轻之前,我们自己是否以一颗谦卑的心对待自己的工作。我始终相信人生就是一件艺术品,职业也是一样,看是否有一个善于雕琢的心。先不论工作的属性,三百六十行,无论哪一行的存在都是未这个社会贡献着各自的力量,就有存在的价值和意义。如果我们是木匠,我们在意的是我们的家具能否卖出好价钱还是在意我们钉歪了某颗钉子?如果我们是建筑工人,我们是在意早些完工休息还是在意我们负责区域的水泥砖块是否磨的平整,颜色均匀,哪怕即将被外立面遮挡住?如果我们是公司普通的职员,我们是在意急于完工得到领导关注还是在意报告的结构是否完整,立意是否明确,或者甚至是文档制作的是否简洁美观?如果我们是售货员,我们是在意把更贵的产品的推销给顾客,还是在意出售真正适合顾客需求的哪怕是更加便宜的种?

我个人认为,对待自己的职业,不管身处什么位置,关键是我对待工作的的重视性,它是我生命的重点,还是只是工作。我们不能为了工作而工作!就象故事中的木匠,不论工程的大小,我们所做的只是坚持自我的做人本则。做事就是做人,从自我的工作中就能体现自己的人品。在工作中,只要用心、努力、肯钻研,我们的职业尊严就体现在那儿。

心在哪里,尊严就在哪里,我们的心寄托在外在的世界里,就要

不断的通过外在寻找尊严,我们会发现不断寻找就不断的迷失自我,而如果真正以一颗谦卑的尊重自己所在岗位的心对待工作,我们便我们能享受工作给我们带来的内心深处的满足和愉悦,自然升腾出自我的价值感,执着的痴迷于自身岗位的人便值得尊重,无论我们做的是什么!

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篇二 :职业尊严读后感

读《尊严的来处》有感

活在人世间,谋生永远是每个人回避不了的最低现实主题,为了这个主题,不同的人在力所能及的从事着不同的工作,或清洁工,或公务员,或政府高官,当然,国家政务需要有人来处理,大街也需要人打扫,任何职业都有尊严,不分贵贱。马云说过:“绝大多数人,只能靠自己。没有什么家庭背景,也没遇到什么贵人,这都没什么关系,关键是你自己,你决心走哪条路,你想成为什么样的人。找机会证明自己,找到你想要的尊严和荣誉。”

众多职业中,我选择了太阳下最光辉的职业——教师。有一句话这样说:教师是什么样的人比他教授什么更重要。毫无疑问,只要教师的言行举止有悖于师德规范的要求,必然使其职业尊严受威胁,受挑战。正如古人有言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“学为人师,行为世范”。八个大字既是对教师职业本质的精确概括,又是对教师提出的最严格的要求。 刚踏入教师职业的我,深刻的觉得教师的尊严与幸福息息相关,作为一名老师,要学会自我调适,正确地认识自我,以积极的心态面对自己工作、享受工作。记得昨天讲到课文《家》的时候,我最后拓展了一句“一二班也是一个温暖的大家庭”时,下面孩子们叫到:“刘老师和邵老师是妈妈!”顿时幸福感涌上心头,原来得到孩子们的喜爱和看到孩子们的成长才是教育最大的乐趣。

另外,要以积极的心态看待一切。在与孩子们的日常交往中,用一种平常心态去欣赏他, 不断寻找孩子们身上的优点;学生犯错时,

冷静旁观,委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”去照亮他们的心灵;与同事相处时,和睦友好,宽容待人。对待一些外在的约束制度,不能选择去抱怨,而是以自我的约束和自我的激励,使这些外在的要求无有用武之地。这样,心胸开阔了,心态乐观了,心情舒畅了,幸福感也就到来了。才能真正的做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师,这样我们才能实现自我的尊严与幸福。

在这里工作了这么长时间,我明白了,老师的尊严源于真爱学生,你是否真心的关心学生,学生都能从你的言语和行为上感受的到。只有你的真心付出学生感受得到,那么学生自然为老师与家长之间建起一座桥梁,做的、说的家长自会铭于心,得到认可。学生是老师与家长之间的使者,在校一天的情况家长都是听学生说,付出真诚之心,关爱之心和耐心去教育学生。我相信,老师的尊严不是别人给的,首而是自己给自己的。

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篇三 :做一名有专业尊严的教师读后感

《做一名有专业尊严的教师》读后感

刘永菊

“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格”,“一个教师能走多远,她的学生就能走多远”,“教师因读书铸就备课灵魂,便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心,这,才是一个真正的教师不可或缺的精神底子”。

《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作,也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃,全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观,特别是关于语文教学的理念和实践,本书有独到的见解,其中有的观点已经深入人心:超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念,关于“主题教学”,关于阅读,等等,点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。

其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触,作为一个教师,就要有独立的思想和人格。具有高超的素养,对自己的课堂,是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物,通常都能全权处理,避免外人的参与甚至干预。教师的工作固然是一种职业,但它更是一个事业,干事业就需要有一种专业精神。教师的专业与一般职业相比,所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体,它需要我们用不同的彩笔渲染,而渲染后的作品效果如何,很大程度上取决于教师,取决于教师的专业素养。可以说,教师是否具备良好的专业底气,是能否提供良好教育的前提。

谈教师的专业技能,当然离不开课堂教学的专业技能。任何一位教师,都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。教师的智慧之所以有差别,课堂教学效果之所以有好坏,关键在于教师能否发现自己的优缺点,能否在课堂教学中做到扬长避短。但在现实中,我们的教师大多热衷于课题研究和论文写作,因为这样有“有形的果”;很多教师都拘泥于教材教参、拘泥于名师教案、拘泥于权威,从而丧失了自我、丧失了自己的主观意识。要知道,每位教师面对的学生都是不同的,也正因为如此,有智慧的教师才能设计出不同的教学方案,从而尽可能地达到最大的教学效果。要提高课堂教学技能,我认为除了学习、观摩、研讨外,更重要的是要发挥自己的主观能动性,在平时的课堂教学中根据学生实际和学习所得主动实践,并在课后积极反思自己的成败得失,进而再指导自己的课堂实践,努力形成自己的教学特色。

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篇四 :千里马与职业的尊言读后感

《不进取的千里马,也是废 马》读后感: 千里马经过三翻四次的推卸其他主人的邀请,导致最后遇到他想去跟随的主人时,却能力有限,什么都做不,他自以为自己很优秀,而要去做自己认为优秀的事,最终什么也没有得到的。做人也一样,我们不要自认为聪明,自我感觉很好,而聪明反被聪明误,不去经历,不去磨练,这样的人永远难以卓越,要知道,伯乐也经历过磨练啊,也只会喜欢受得起磨练的千里马啊!

万丈高楼平地起,每一段看相似平凡的工作都在为你积蓄着能量。

在愈加强烈的社会竞争中,怎样才能立于不败之地?除了必须的才能以外,我们必须要进取、必须要自主、必须要坚强、必须要争取一切机会。如果甘于做个平凡人,那纵然有成万双手托举你,你仍然只是个平凡的人。振奋起来,抓住机会,真正能够拯救你的人只有你自己而已。在合亿公司,就算邝生、易小姐,上司给再多的机会你,但你不振奋,不去努力做个智慧而有能力的人,也许你的人生也只能看到尽头了。

职业尊严感悟:

通过对漂亮制服的店员对待客人的工作、司机对待乘客的工作、木匠对待客户、发型师对待客人、保姆对待工作以及大巴司机吴斌,看到他们对待工作的热诚,体会到了真正的职业尊言,深深感受到了人类的真善美,因为她们享受着这份工作,毫无懈怠的对待它,才展现出最高水准的职业尊严。

我觉得,无论你身处任何行业,任何职位首先要以一颗谦卑的心对待自己的工作。我始终相信人生就是一件艺术品,职业也是一样,看你是否有一个善于雕琢的心。心在哪里,尊严就在哪里,我是一个财务人员,如果我的的心寄托在外在的世界里,就要不断的通过外在寻找尊严,你会发现不断寻找就不断的迷失自我,而如果真正以一颗谦卑的尊重自己所在会计岗位的心对待工作,你便你能享受工作给你带来的内心深处的满足和愉悦,自然升腾出自我的价值感,执着的痴迷于自身岗位的人便值得尊重,无论你做的是什么!

我认为追求进步永远是要先做把现状做好,沉淀下去浮躁的心态,用精雕细琢,对的起自己灵魂的态度面对工作,尊严在你工作时坚定的目光里,在自信的沟通里,在深切的人性关怀里,在精益求精的完善修改中。也许最终出来的成果并非能尽所有人满意,但你在这个过程中尽了最大努力认真对待,便没有亵渎职业的“尊严”。

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篇五 :《语文的尊严》读后感

《语文的尊严》读后感

寒假中,我阅读了于漪老师的语文的尊严一书,其中有一个章节专门讲了语文教师的使命,讲到老师要除弊布新、大步向前,要有一颗火热的心,要坚持发展、创新,特别触动我的是是于漪老师说语文老师必须有教学自信。

于漪老师在书中说很多老师在上课时缺乏自信,第一信教参;第二信教学时尚;还信评价标准、信一课一练。诸如此类的东西影响了教师,导致教学自信心消解,被外物左右,到底怎么教语文、教什么也不知道了。我是否也成为了“几乎是一个模子里倒出来的,被?大纲??标准化??教参??一课一练?打磨成同一型号的教学机器。智商大多浪费在辨别什么对于考试?有用?,如何制造应试机器上面,而对?无用?的不屑一顾,嗤之以鼻”。每念及此,我不禁头涔涔而泪潸潸了。

那怎样才能做一个有自信的教师,而不是人云亦云呢?

我觉得首先要有坚定的专业信仰和专业自豪感。教师执教的专业,不仅是我们的职业谋生之道,更是我们在广阔的知识领域里拥有的一片属于自己的天地。一个具有专业精神的教师,首先应该尊重的,就是自己的专业。教师并不是普通意义上的专业人员,因为教师最大的特点就是他们面对的是广大学生,教师的专业功底是否稳固直接影响其教学的成败,也直接影响所教学生的成长,因此,教师的专业水平事关每个学生的未来,岂容忽视。而一个不尊重、不热爱自己专业的教师能够提高自己的专业水平,这是不可想象的。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只有在坚定的专业信仰支持下,教师才可能有不枯竭的动力进行教学研究,不断提高教学水平,成为一个合格乃至优秀的教师。

第二,要有踏实认真的学习态度和勤勉的学习作风。

教师首先应该是具有专业技能的知识分子,一个知识分子不读书或者读书很少是不可想象的。一个合格的教师,首先应该是一个学习型的教师。通过阅读学习不断提高自身水平,成为一个专业性强的教师。

很多老师不读书,是因为没有阅读的习惯,其原因,也就是没有阅读的动力,相当一部分老师满足于将书本上的知识传达给学生,阅读的范围仅限于课本及教参,长久下来,阅读的眼界狭窄,吸取知识的窗口也缩小,这样的老师,是很难在课堂上有充裕的控制能力的。

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篇六 :《优秀员工的职业精神》读后感

《优秀员工的职业精神》读后感

“一个企业成功的最核心的东西是什么?那就是必须具备火一样的精神。火一样的精神是什么?就是一个优秀员工必须具备的职业精神。”“也许并不是我们想要具备优秀员工的职业精神,而是必须具备这样的精神才能更好地生存。”在读了《优秀员工的职业精神》这本书后,脑袋里就会经常徘徊着这些话语。那么,究竟什么才是职业精神呢?我认为:职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。

社会发展的进程表明,人类的职业生活是一个历史范畴。一般来说,所谓职业,就是人们由于社会分工和生产内部的劳动分工,而长期从事的具有专门业务和特定职责,并以此作为主要生活来源的社会活动。人们在一定的职业生活中能动地表现自己,就形成了一定的职业精神。

职业作为社会关系的一个重要方面,对社会成员的精神生活和精神传统产生着重大影响。其一,职业分工及由此决定的从事不同职业的人们对社会所承担的责任不同,影响着人们对生活目标的确立和对人生道路的选择,以至很大程度上影响着人们的人生观、价值观和职业观。其二,人们的职业活动方式及其对职业利益和义务的认识,对职业精神的形成有着决定性作用。一个人一旦从事特定的职业,就直接承担着一定的职业责任,并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。他对一定职业的整体利益的认识,促进其对于具体社会义务的文化自觉。这种文化自觉,可以逐步形成职业道德,并进而升华为职业精神。其三,职业活动的环境、内容和方式,以及职业内部的相互作用,强烈影响着人们的情趣、爱好以及性格和作风。其中包含着特定的精神涵养和精神情操,反映着从业者在职业品质和境界上的特殊性。可见,所谓职业精神,就是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。

职业精神具有以下特征。在内容方面,它总是鲜明地表达职业根本利益,以及职业责任、职业行为上的精神要求。就是说,职业精神不是一般地反映社会精神的要求,而是着重反映一定职业的特殊利益和要求;不是在普遍的社会实践中产生的,而是在特定的职业实践基础上形成的。它鲜明地表现为某一职业特有的精神传统和从业者特定的心理和素质。职业精神往往世代相传。在表达形式方面,职业精神比较具体、灵活、多样。各种不同职业对于从业者的精神要求总是从本职业的活动及其交往的内容和方式出发,适应于本职业活动的客观环境和具体条件。因而,它不仅有原则性的要求,而且往往很具体、有可操作性。在调节范围上,职业精神主要调整两方面的关系一是同一职业内部的关系,二是同一职业内部的人同其所接触的对象之间的关系。从历史上来看,各种职业集团为了维护自己的利益,为了维护自己的职业信誉和职业尊严,不但要设法制定和巩固体现职业精神的规范,以调整本职业集团内部的相互关系,而且注意满足社会各个方面对于该职业的要求,调整该职业同社会各方面的关系。在功效上,职业精神一方面使社会的精神原则“职业化”;另一方面又使个人精神“成熟化”。职业精神与社会精神之间的关系,是特殊与一般、个性与共性的关系。任何形式的职业精神都不同程度地体现着社会精神。同样,社会精神在很大程度上又是通过具体的职业精

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篇七 :有尊严的生活读后感(5月) (1)

《有尊严的生活》读后感

在20xx年“两会”期间,温家宝总理明确提出:“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严,让社会更加公正、更加和谐”。

《有尊严的生活》就是一本响应温家宝总理号召,全面探究什么是有尊严的生活、为什么要倡导有尊严的生活、如何创造有尊严的生活的著作。本书从为什么要倡导有尊严的生活、什么是有尊严的生活、如何为自己创造有尊严的生活、如何为他人创造有尊严的生活、如何让人民生活得更有尊严5个方面,用新颖透亮的观点,典型鲜活的案例,对“有尊严的生活”的价值、内涵及如何创造更有尊严的生活,进行了全面探究。

有尊严就意味着被尊重!人格被尊重让我们感到“人本”的珍贵。我们的身份、职业、性别也许不同,但人格是平等的!每个人都需要尊重!多给每个人一份完善自己的力量!职业被尊重让我们感到工作的重要性。我们的工作也许平凡,但没有贵贱之分;权利被尊重让我们感到公平公正;情感被尊重,让我们感到相亲相爱的珍贵。每个人都需要尊重!“有尊严的生活”是每一位公民都渴望的。然而,在我们的现实生活中,由于贫富悬殊、腐败猖獗、社会公德滑坡以及某些制度设计上的不完善和政策安排上的偏颇,人与人之间所享受的权利和利益极端不对等,导致了各自生活境况上的强烈反差。试想一下:在享受年薪百万、衣食住行用全方位福利的国企高管与月薪二三千的普通员工之间,谁活得更有尊严?不妨再思量一下:那些在“天上人间”门口站岗的保安或门外的乞讨者们,会得到出入其中的达官贵人尊重的目光吗?那些被城管执法者追赶驱逐、落荒而逃的小商小贩,人们会觉得他们活得有尊严吗?平顶山那位被警察无端屈打投入戒毒所、受尽非人折磨的采煤工李国轻,有尊严可言吗?曾被当作“三无”人员强行送入收容所而折磨至死的孙志刚,其尊严何在? 还有,成都那位为抗议强制拆迁而在自 1

家房顶上自焚身亡的唐福珍大姐,人们真的会认为她活得有尊严吗?

一个人是否生活得有尊严,不仅仅和财富有关,还和权利、公平等等有着很大的关系。当一个公民以自己的合法权利来对抗公权力的扩张时,有尊严的生活又从何谈起,没有权利哪来尊严?媒体在报道“连跳门”事件时提到了一个细节:“拥有三十多万人口的冰岛,仅有警察三百人,而深圳富士康员工四十余万却拥有上万名保安”,还屡屡发生员工跳楼事件,不能不说是一种悲哀!如果劳动者在与资本的博弈中连人格也趋于弱势,那就极可能会游走于崩溃的边缘。正是从这个意义上来说,体面的劳动不仅是一种心境,更需要创造一种客观环境,让每一位劳动者真切地感受到,能通过体面的劳动换来美好生活,从而拥有“有尊严的生活”。

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篇八 :青年人在选择职业时的思考读后感

青年人在选择职业时的思考

------写点读后感我也就讲讲自己的见解

我是二十岁的年轻人.身上有什么?

虚荣心.梦想.冲动.爱情.父母的爱.喜欢炫耀,向往英雄和伟大,但是要做到这些我们又要脱胎换骨.我相信之后的我其实已经不注重这些.但是崇高的品质在我身上又不知不觉都有了. 大学生本身是一个不断充实大学生自己不断锻炼大学生自己的一个过程.有意思的是高中毕业和即将踏入大学的这个阶段,有不同的人做出了不同的抉择.有些人由于种种原因并不能在大学过上自己所想要的大学生活.灯红酒绿骄奢淫逸.这种放任自己的诗人情怀确实让很多人对于他们自己的大学时光流连忘返.但是我所指的大部分人是那些对自身的约束和对自己以及身边人未来的考虑的人.

读完青年人在选择职业时的思考我认为确实马克思所追求的一种思想品质和在当今社会大行其道的主流思想有很大不同的地方.当时那个年代也不接受马克思的这种想法.在我看来马克思更像一个实践派的梦想家.

神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位。 马克思在这点上也支持上帝的存在.因为一切秩序的建立从远古的类人猿到现在的高科技社会.很难由单一的科学或者是学科去解释到底人类社会是怎么形成的,这一切也确实只能归功于上帝了.

在马克思看来我们选择的职业在发展过程中必定会经历一个不断提升的过程,往往在公众的主流认知中,职位的提升比如:记者在提供出一个个独家新闻或者是披露出一条条贪腐的新闻.那么相关政府工作人员或者是执行者必定会受到调查甚至双规.即使罪名不成立,这些人的时间和精力必定会浪费.造成的资源浪费却成为了这位记者不断丰富自身工作阅历的铁证,但是马克思认为相反,在本身地位的提升中,最能使他和社会都得到提高.从这点出发.马克思相信一个真正能够为社会创造财富的人是能够帮助社会以及人种提升地位的. 但是,我们梦寐以求的东西很快就使我们厌恶——于是我们的整个存在也就毁灭了。

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